北师大五年级下册确定位置一教学设计
五年级下册数学教学设计-确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教学设计-确定位置（一）教学目标
1.了解平面直角坐标系的基本构成
2.掌握平面直角坐标系的概念
3.掌握用坐标表示图形位置的方法
教学重难点
1.平面直角坐标系的基本构成
2.平面直角坐标系的概念
3.用坐标表示图形位置的方法
教学准备
1.教师准备：教师需提前准备好相关的PPT、黑板、彩笔等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备笔、纸、教辅书等学习用品。
教学过程
导入环节
1.通过PPT介绍平面直角坐标系，并向学生解释基本构成。
2.老师通过黑板演示，让学生感性认识坐标系。
讲解与练习
1.让学生根据PPT课程要点，参与讲解与互动。
2.通过图形的展示，让学生猜测图形的坐标位置，并互相核验。
锻炼与检测
1.通过教师出示问题方法，让学生自主提问和回答，加深对平面直角坐标系的理解和记忆。
2.发放试卷，进行测试，测试内容包括：
•平面直角坐标系的概念和基本构成。
•如何用坐标表示图形位置。
小结与扩展
1.老师回顾当天的教学要点，让学生对今天的知识进行复习和巩固。
2.推荐学生查找相关练习和辅导资料，进行拓展学习。
教学效果的评估
1.通过教师收集的学生笔记，对学生掌握的程度进行评估。
2.老师可以通过布置的作业和平时的课堂讨论，对学生进行日常测评和课堂质量评估。
思考题
1.什么是平面直角坐标系，它的基本构成是什么？
2.如何用坐标表示图形位置？
参考文献
1.北师大版五年级数学下册课本。
五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版
五年级数学下册确定位置（一）教案北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，确保内容符合五年级数学下册“确定位置（一）”的教学需求。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级数学下册的第三单元——确定位置（一）。
我们将深入探讨如何利用坐标系来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解坐标系的基本概念，掌握用坐标表示点的方法，并能应用这一方法来确定物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握坐标系的构成和点在坐标系中的表示方法。
难点则是如何引导学生理解坐标系中点的移动规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学软件、坐标系模型、点卡和白板等教具。
学生们则需要准备好他们的笔记本和彩笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课题：在一个教室里，如何用一个平面图来表示不同学生的座位。
接着，我会向学生介绍坐标系的概念，并通过模型和动画来展示坐标系中点的移动规律。
六、板书设计在课堂上，我会利用白板来展示和解释坐标系的基本概念，以及点的坐标表示方法。
这样，学生们可以更直观地理解课程内容。
七、作业设计作业将包括一些填充题和应用题，旨在巩固学生对坐标系的理解。
例题包括：给定一个坐标系，找出五个点的坐标；描述一个点在坐标系中的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，并根据学生的反馈进行调整。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里尝试用坐标系来表示实际问题，如地图上的位置、棋盘上的棋子等，以此来提高他们的应用能力。
这就是我对于五年级数学下册“确定位置（一）”的教案设计。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和作业设计，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握坐标系的概念和应用。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了一个实践情景来引入新课题，即如何在教室里用平面图表示学生的座位。
这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并且使他们能够直观地理解坐标系的概念。
五年级数学下册教案《确定位置(一)》北师大版
2.教学难点
（1）理解平面图上的方向，尤其是四个基本方向（东、南、西、北）及其衍生方向；
（2）运用坐标系（数对）表示物体位置时，正确把握横坐标和纵坐标的顺序；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全今天的学习，我们了解了如何用方向和距离确定物体位置的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对确定位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在课堂总结时，我强调了本节课的重点和难点，希望学生能够在课后进行复习和巩固。然而，我也意识到自己在教学过程中可能过于关注知识的传授，而忽视了培养学生的空间观念和几何直观能力。在今后的教学中，我需要加强对学生这方面的引导和训练。
另外，我发现学生在解决实际问题时，往往不能将所学知识灵活运用。这说明我在教学中还需要加强学生问题解决能力的培养。可以尝试引入更多生活化的案例，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的乐趣和实用性。
在今后的教学中，我计划采取以下措施改进：
1.注重学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到有效提升；
2.创设更多具有挑战性的问题和情境，激发学生的求知欲和思考能力；
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，及时了解他们的学习需求和困惑；
4.丰富教学手段，运用多媒体、实物演示等多样化教学资源，提高学生的空间观念和几何直观能力。
五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（一）北师大版一、教学目标通过本节课的教学，学生应该掌握以下知识和技能：1.理解位置的概念，认识常用的位置词语；2.能够使用地图等视觉工具确定物体的位置；3.能够根据语言描述确定物体的位置；4.能够通过指令移动人或物，探究空间位置的变化关系；5.培养观察能力和空间想象力。
二、教学重点1.理解位置的概念，认识常用的位置词语；2.能够使用地图等视觉工具确定物体的位置；3.能够根据语言描述确定物体的位置。
三、教学难点1.能够通过指令移动人或物，探究空间位置的变化关系；2.培养观察能力和空间想象力。
四、教学方法通过口头讲解、抽象地理位置、视觉教具、实物活动等多种教学方法，使学生通过直观的方式了解位置概念及相关知识。
五、教学流程第一步：导入1.老师出示一张地图，介绍地图的作用和使用方法，让学生大致了解地理位置的概念；2.老师带领学生回忆已经学习过的位置词汇，如“上下左右、东南西北、前后左右等”。
第二步：呈现1.老师出示一张地球仪，让学生观察，感受世界地理位置；2.老师在黑板上画一个网格，给学生展示在二维平面上，物体的位置可以用网格坐标来描述；3.老师出示一些图片，让学生使用位置词汇描述图片中物体的位置；4.老师拿出一些实物，让学生通过手动移动等方式探究实物位置的变化关系。
第三步：练习1.让学生在地图上找到自己所在的位置，并用位置词汇描述出来；2.老师把一张地图分成若干个区域，让学生找到图中物体的位置；3.放置一些物品在教室的不同角落，让学生使用位置词汇描述物品的位置，然后交换位置看看对方是否能够找到物品的位置。
第四步：归纳1.让学生自己归纳并总结出本节课所学的位置概念；2.老师带领学生讨论位置概念的实际应用。
六、教学总结通过本节课的教学，学生应该对位置的概念和应用有了更加深入的认识。
同时，在教学过程中，也培养了学生对空间的观察和想象能力，并进一步提高了他们的语言表达和沟通能力。
五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（一）一、教学目标1. 知识与技能：理解坐标的概念，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、探究等活动，培养空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。
二、教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，需要参照物来确定。
2. 坐标的概念：使学生掌握在平面直角坐标系中，用数对表示物体的位置。
3. 位置的相对性：使学生能够根据一个物体的位置，推断出另一个物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，能够在不同参照物下表示物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、坐标轴、多媒体课件。
2. 学具：每组一张方格纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中需要确定位置的实例，引导学生思考如何表示位置。
2. 新课：讲解位置的概念，引入坐标的概念，让学生在方格纸上表示物体的位置。
3. 操练：分组进行实践活动，让学生在实际操作中加深对坐标的理解。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调用数对表示位置的注意事项。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 位置的概念：相对性、参照物2. 坐标的概念：平面直角坐标系、数对表示位置3. 位置的相对性：不同参照物下的位置表示七、作业设计1. 基础题：让学生在方格纸上表示不同物体的位置，用数对表示。
2. 提高题：给出一个物体的位置，让学生推断另一个物体的位置。
3. 拓展题：让学生结合生活实际，用坐标表示位置，解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对坐标概念的理解程度，是否能够熟练地在方格纸上表示物体的位置。
2. 学生在实践活动中是否积极参与，合作意识是否得到培养。
3. 作业完成情况，学生对知识的掌握程度。
4. 教学方法是否得当，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
五年级下册数学教案-6.1确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.1确定位置（一）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的基本方法，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
难点是让学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具准备：练习本、铅笔、量角器、直尺。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个寻宝游戏，让学生思考如何才能找到宝藏的位置。
2. 讲解新课：通过具体的例题，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 练习巩固：让学生通过练习，加深对利用方向和距离确定位置的方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置1. 方向：上北下南，左西右东2. 距离：用尺子量七、作业设计1. 完成练习册第66页的13题。
2. 结合自己的生活经验，找一个物体，用方向和距离来描述它的位置。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在利用方向和距离确定位置时，还有一些困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们能够更好地理解和掌握这一知识点。
拓展延伸：让学生思考，除了利用方向和距离，还有没有其他的方法可以确定物体的位置？例如，利用地图上的坐标等。
重点和难点解析在练习巩固环节，我会让学生通过实际的练习来加深对所学知识的理解。
我会鼓励他们互相讨论，并解答他们遇到的问题。
这个环节对于学生来说至关重要，因为它能够帮助他们将理论知识转化为实际解决问题的能力。
课堂小结环节，我会邀请学生分享他们的学习心得，这是检验他们是否真正理解和掌握知识的关键。
《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版
《确定位置（一）》（教案）五年级下册数学北师大版教学内容：本节课主要学习如何确定物体在空间中的位置。
首先，我们将会学习如何使用直角坐标系来确定物体在二维平面上的位置，并理解坐标的概念。
接着，我们将进一步探讨如何使用方向和距离来确定物体在三维空间中的位置。
最后，我们将学习如何应用这些概念来解决实际问题。
教学目标：1. 理解坐标的概念，并能够使用直角坐标系来确定物体在二维平面上的位置。
2. 学会使用方向和距离来确定物体在三维空间中的位置。
3. 能够应用所学的位置确定方法来解决实际问题。
教学难点：1. 理解坐标的概念及其在直角坐标系中的应用。
2. 掌握使用方向和距离来确定物体在三维空间中的位置的方法。
3. 将所学的位置确定方法应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT演示文稿，其中包括坐标系的图示和示例问题。
2. 学生准备纸笔，以便进行练习和记录。
教学过程：1. 引入：通过展示一些日常生活中的例子，让学生思考如何确定物体的位置。
例如，如何在地图上找到某个地点，如何在电影院的座位上找到自己的位置等。
2. 讲解：使用PPT演示文稿，向学生讲解坐标的概念和直角坐标系的使用方法。
通过示例问题，让学生理解如何使用坐标来确定物体在二维平面上的位置。
3. 练习：让学生进行一些练习题，以巩固他们对坐标和直角坐标系的理解。
可以提供一些具体的坐标点，让学生在坐标系上标出相应的位置。
4. 探讨：引导学生思考如何确定物体在三维空间中的位置。
通过讨论和示例问题，让学生理解使用方向和距离来确定物体位置的方法。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学的位置确定方法应用到实际情境中。
可以提供一些具体的问题，让学生使用坐标、方向和距离来确定物体的位置。
6. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调坐标的概念和位置确定方法的重要性。
提醒学生在日常生活中应用这些方法来解决问题。
板书设计：1. 在黑板上画出直角坐标系，并标出一些示例点的坐标。
五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版
五年级数学下册确定位置（一）教案北师大版一、课题名称：五年级数学下册《确定位置（一）》二、教学目标：1. 让学生理解并掌握利用数对确定位置的方法。
2. 培养学生空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点：难点：正确理解数对在坐标系中的表示方法。
重点：利用数对确定位置的方法。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究。
2. 合作学习，让学生在互动中共同进步。
3. 案例分析，帮助学生理解抽象概念。
五、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、数对卡片、坐标系图。
2. 学具：坐标纸、数对卡片。
六、教学过程：1. 导入新课（1）情景引入：小明和小红在公园玩捉迷藏，请学生猜猜他们分别在哪个位置？（2）分析问题，引出课题。
2. 新课讲解（1）课本原文内容：数对由两个数字组成，通常写作（x，y）形式。
其中，x表示横坐标，y表示纵坐标。
（2）分析：①数对中的两个数字分别表示在坐标系中的横纵坐标。
②确定位置时，先找到横坐标，再找到纵坐标。
3. 练习巩固（1）随堂练习：请学生在坐标纸上画出数对（2，3）表示的位置。
（2）案例分析：引导学生分析不同数对在坐标系中的位置，加深理解。
4. 合作学习（1）分组讨论：如何利用数对确定一个物体的位置？（2）交流分享：各小组汇报讨论结果，教师点评。
5. 互动交流（1）讨论环节：请学生举例说明数对在生活中的应用。
（2）提问问答：①问：如何用数对确定自己家的位置？②答：先找到自己家所在的街道，再找到具体的门牌号。
七、教材分析：《确定位置（一）》是五年级数学下册的重要章节，通过学习数对，帮助学生建立空间观念，提高抽象思维能力。
本节课通过情景引入、案例分析、合作交流等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数对的应用。
八、互动交流：讨论环节：请学生举例说明数对在生活中的应用。
提问问答：①问：如何用数对确定自己家的位置？②答：先找到自己家所在的街道，再找到具体的门牌号。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》这一章节主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解数对的含义，并能够用数对正确表示各种图形中点的位置。
教材中包含了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和位置有一定的认识。
但部分学生可能对数对的表示方法还不够熟悉，因此需要在教学中加强对数对的解释和运用。
此外，学生之间的数学水平存在差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解数对的含义，学会用数对表示点的位置。
2.培养学生观察、思考、合作的能力，提高解决问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握数对的表示方法，能用数对表示各种图形中点的位置。
2.难点：理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受和理解数对的意义。
2.运用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，共同探究数对的表示方法。
3.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对数对表示方法的理解。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括数对的演示、实例分析等。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备数对表示的图形，用于展示和练习。
4.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如电影院观众找座位。
让学生观察并思考如何用数对表示座位的位置。
通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示点的位置。
2.呈现（10分钟）讲解数对的含义，解释第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
通过举例，让学生明白如何用数对表示图形中的点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个图形，用数对表示图形中的点。
【优化课堂】北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教案
《确定位置（一）》教学设计一、复习旧知1.填一填。
2.我国有五座名山，被称为“五岳”，它们是：中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，你能给它们找到合适的位置吗？二、导入新课师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。
在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。
课件出示：师：大家看看，看一看有哪些场馆？师：如果以喷泉广场为观测点，怎样描述这些场馆的准确位置呢？一、用方向和角度确定位置。
师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？想一想，说一说。
反馈：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。
师：“东北”方向指的是哪里？能具体说说吗？根据学生的回答，课件出示：师：大家有什么想说的吗？反馈：狮虎山在喷泉广场的北偏东50°方向上。
狮虎山在喷泉广场的东偏北40°方向上。
师：看来要准确的描述物体的位置，不仅要用方向，还要用上角度。
二、用方向、角度和距离确定位置。
师：大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的什么方向上？师：原来大象馆和长颈鹿馆在同一位置呀！师：看来利用方向、度数也无法准确的确定物体的位置，那么如何区分它们的位置呢？课件出示：师：能具体说说吗？1.以广场为观测点，体育馆在南偏西30°的方向上离广场50米；图书馆在东偏北45°的方向上离广场100米．请标示出两个地方的位置。
2.以学校为观测点，广场在东偏北30°的方向上，下面图中正确的是（）。
3.快乐填一填。
星星超市在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
游泳馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
医院在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
图书馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
4.看图，描述周斌上学所走的方向和路程。
周斌上学时，从家出发，先向北偏西（）°方向走100米到银行，再向（）30°方向走（）米到钟楼，然后向（）方向走（）米到邮政局，接着向（）（）°方向走200米到商场，最后向（）方向走70米来到学校。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置。
3.运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。
3.坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。
4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。
通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。
2.呈现（10分钟）介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。
让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。
五年级数学下册教案-1 确定位置(一)-北师大版
五年级数学下册教案1确定位置(一)北师大版我今天要上的课程是五年级数学下册的《确定位置(一)》，这是北师大版教材的一章。
教学目标是让学生理解用数对表示点的位置的方法，并能够用数对表示简单的图形的位置。
教学难点是让学生理解数对的表示方法，重点是让学生能够用数对正确表示图形的位置。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、数对模板、坐标纸、小卡片等。
我会通过一个实践情景引入课程，我会让学生闭上眼睛，想象自己在教室里，然后我会问他们：“如果你要告诉你的朋友你的位置，你会怎么告诉他们？”学生会回答说：“我会告诉他们我在第几列第几行。
”这就是我们今天要学习的用数对表示位置的方法。
接着，我会通过一个例题来讲解数对的表示方法。
我会拿出一个坐标纸，上面有一个点，我会告诉学生，这个点的位置可以用数对(2,3)来表示，其中2表示列，3表示行。
然后，我会让学生试着找出另一个点的位置，我会给他们一些小卡片，上面有不同列和行的数字，学生需要将这些数字组合成一个数对，来表示另一个点的位置。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，我会给他们一些图形，他们需要用数对来表示这些图形的位置。
在教学过程中，我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆数对的表示方法。
我会用黑板和粉笔画出一个坐标系，然后用不同的颜色和符号标出不同的点的位置，这样学生就可以更直观地理解数对的表示方法。
对于作业，我会让学生用数对表示他们周围物体的位置，例如他们的书桌、椅子等。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想学生在课堂上是否掌握了数对的表示方法，是否能够在实际情境中运用数对表示位置。
如果学生掌握得很好，我会在下一节课中引入更复杂的图形和位置表示方法。
如果学生掌握得不好，我会在课后找一些时间给他们进行辅导和练习。
重点和难点解析：1. 数对的表示方法：这是学生理解的关键，也是本节课的重点。
我需要通过生动的例子和实际操作，让学生深刻理解数对的意义，并能够熟练运用数对表示图形的位置。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。
教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。
教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。
教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。
除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。
二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置(一)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》这一节主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
通过生活中具体例子，如电影院座位、棋盘上棋子的位置等，使学生感受用数对表示位置的必要性，理解数对表示位置的方法，能用数对表示物体的位置，并会根据物体位置找出对应的数对。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中物体的位置有一定的认识。
但在具体运用数对表示物体位置方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生理解数对表示位置的方法，并在实践中掌握和运用。
三. 教学目标1.让学生理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示生活中的具体位置。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。
2.难点：如何引导学生理解数对表示位置的必要性，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生感受数对表示位置的必要性，利用小组合作学习，让学生在实践中掌握和运用数对表示位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些生活中的实例图片，如电影院座位图、棋盘图等。
2.准备数对表示位置的练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示电影院座位图或棋盘图，引导学生观察图中物体的位置，并提出问题：“你们能用什么方法来表示这些物体的位置呢？”让学生认识到用数对表示位置的必要性。
2.呈现（10分钟）教师讲解数对表示位置的方法，并用实例进行说明。
例如，用数对表示电影院座位位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
同时，让学生在座位上体验数对表示位置的方法，加深理解。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如给出一个物体的位置，让学生找出对应的数对；或者给出一个数对，让学生找出对应物体的位置。
北师大版五年级下册确定位置(一)课程设计
北师大版五年级下册确定位置（一）课程设计一、课程背景《北师大版小学英语五年级下册》是一本为适龄儿童设置的英语教材，其内容从日常生活、学校学习到社会生活等广泛应用。
在五年级下册中，其中一课为“确定位置（一）”。
这篇课程设计针对这一课的教学内容，旨在提高学生在英语语境下的定位能力。
二、知识要点•掌握地球的概念以及地球在宇宙空间中的位置•学习海拔高度的概念和计算方法•掌握方位词汇三、教学目标1.学习并能准确运用地球在宇宙空间中的位置，并能描述地球的形状和尺寸。
2.学会使用英文方位词汇表示不同方向，并能在地球仪上定位。
3.了解海拔的概念，能够运用所学的知识计算海拔高度。
四、教学准备1.地球仪2.海拔计3.教具：图片、地球模型、幻灯片等五、教学建议第一步：启发学生思考首先，老师可以用图片或者电子地球仪等栩栩如生的教具，来让学生了解地球在宇宙空间中的位置，并能描述其形状和尺寸。
这些教具可通过与学生互动，激发他们的兴趣和好奇心，积极参与教学。
第二步：掌握方位词汇通过图片等教具，展示一些常见的地点，引导学生了解英文的方位词汇，如north, south, east, west等。
在教学中，老师可以尝试使用音频、视频等多种方式将方位词汇呈现给学生，让他们理解并准确掌握。
第三步：使用地球仪定位在这一步中，老师可以让学生在地球仪上找到学校、家庭、自己所在的城市等地点，并结合所学的方位词汇，描述这些地方的方位和位置。
同时，老师可以运用幻灯片等教具，向学生展示一些重要建筑的位置，例如自由女神像、长城等，来激发学生的学习兴趣。
第四步：了解海拔高度通过图片、实物等展示海拔高度的概念，并让学生了解如何计算。
在计算的过程中，可以结合一些实际的例子，如登山等，让学生更好地理解海拔高度。
六、教学反思本节课的教学重点在于帮助学生形成地理定位的概念和方位词汇的掌握。
通过教学课程设计和多种教学方式的运用，学生在英语语境下的地理位置定位的能力得到有效练习和提高。
(完整版)北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计北师大版小学数学五年级下册《）确定位置（一）》教学设计教学基本信息单元主题确定位置学科数学学段第二学段年级五年级册数第十册教材出版社：北京师范大学出版社 1.单元主题简介本单元内容是建立在学生日常生活中已经积累的一定感性经验基础之上的。
通过第一学段的学习，学生已经能用前后、上下、左右及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这8 个方向描述物体的相对位置，通过四年级上册的学习，学生学习了在方格纸上用数对确定位置以及简单的路线图等知识。
本单元的学习则是在此基础上的发展，它将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
本单元的主要内容包括以下几点：1、根据方向和距离确定位置。
2、能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
3、描述简单的路线图。
2. 学习内容整体分析一、《课标》的要求《课标》指出：要重视学生在学习活动中的主体地位，其重要标志是他们积极参1/ 9与各种教学活动，即积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动；积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较、运用归纳或类比等方法，不断地发现问题、提出问题；积极开展思维活动，对自己和他人的意见进行质疑、反思，不断地分析问题、解决问题。
学生参与的教学活动不仅包括外显行为、可观察的活动，而且也包括学生积极的思维活动，这是学生成为主体的一种重要的学习活动。
1. 让学生参与知识产生、发展和应用的过程。
数学教学不是把现成的结论教给学生，而是要引导学生自己参与知识产生的起因，探索它与其他事物的联系，在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论。
《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版
确定位置（一）（教案）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生将能够理解和掌握如何利用地图和计算测量距离的方法，确定不同位置之间的相对位置。
2.能力目标：通过课堂活动和练习，让学生掌握使用地图和测量工具的技能，提高他们的观察能力、解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的自信心和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：地理位置的确定和距离计算方法。
2.教学难点：如何将地图上的信息和实际距离相联系。
三、教学过程A. 导入新知识课堂开始前，教师可以询问学生对地理位置以及它们是如何确定的有何了解，或者展示地图、照片等，引发学生的兴趣。
B. 新知识讲解1.讲解地图的标示方法、比例尺的使用和基本量测工具（例如尺子、直尺、经纬仪），让学生理解地图上的信息。
2.介绍使用心算、加减法或者量测工具计算距离的方法，让学生了解如何计算两点之间的距离。
3.通过画图、示范等方法，让学生练习使用量测工具，测算不同位置的距离，掌握如何确定地理位置和计算距离的技能。
C. 拓展练习1.教师分发一份地图，让学生根据地图上的标示信息，回答一些关于位置相对关系的问题，例如：“A城市和B城市的距离是多少？C城市和D城市离得更近还是E城市和F城市离得更近？”，检测学生对地图信息的理解和应用能力。
2.讲解一些实用场景，例如学生如何在城市中寻找某个地点或者如何规划旅游路线，帮助学生将所学知识与实际应用场景相结合。
四、教学作业1.完成老师布置的地图走向练习或解答老师提出来的问题，巩固定位和计算距离的方法。
2.查找自己所在城市的地图，了解城市的基本地理位置和主要特点，或者寻找本地景点的资料，激发学生的探索精神和兴趣。
五、教学反思本节课从讲解地图标示和比例尺的使用开始，引导学生建立了对地理位置的认识，并通过量测工具的使用和练习掌握了计算距离的方法。
课堂中穿插了各种练习和问题，帮助学生灵活应用所学知识，同时也拓宽了学生的视野，加深了他们的对地理知识的兴趣和理解。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系来确定物体的位置。
通过本章的学习，学生将能够理解坐标系的概念，掌握用坐标表示点的方法，以及如何利用坐标来确定物体的位置。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的认识已经有了基础。
但是，对于坐标系的概念和如何利用坐标来确定位置，可能还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，知道坐标系是由横轴和纵轴组成的。
2.让学生掌握用坐标表示点的方法，能够准确地用坐标表示物体的位置。
3.培养学生利用坐标来确定物体位置的能力，提高学生的空间思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用坐标表示点的方法，以及如何利用坐标来确定物体的位置。
2.难点：坐标系的建立和坐标的表示方法。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、讨论等方式，掌握坐标系的概念和确定位置的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括坐标系的图片、实例等。
2.教学道具：准备一些坐标系模型或者用纸制作的坐标系，用于实践活动。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生思考如何确定物体的位置。
例如，通过描述物体在教室中的位置，让学生尝试用语言来表达物体的位置。
2.呈现（10分钟）利用课件或者教具，向学生介绍坐标系的概念，讲解坐标系的组成和坐标表示点的方法。
通过具体的例子，让学生理解坐标系的作用和意义。
3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，利用坐标系来确定物体的位置。
可以让学生分组进行，每组提供一个坐标系，让学生通过讨论和实践，确定给定物体的位置。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
北师大版五年级数学下册《确定位置一》【教学设计】
北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计教学内容本次教学的内容是北师大版五年级数学下册的《确定位置一》。
教学目标：1.了解坐标系，确定二维平面上的一个点的位置；2.学习使用横纵坐标的表示方法，与同学交流坐标；3.学习使用网格纸来画图，完成点的作图，把问题转化为坐标位置的求解。
教学流程1.导入（5分钟）在板书或者PPT上呈现出一个简单的坐标系，让学生感受一下坐标系的特点，让学生对坐标系有一个简单的认识。
2.新知讲解（30分钟）2.1 左右、上下、前后、左上等位置概念的引导通过老师的演示，讲解位置概念的基本定义，引导学生理解左右、上下、前后、左上等方位，并且能够口头表述。
2.2 坐标概念和坐标系概念的介绍通过实物或者图片展示坐标系的概念和坐标概念的形成，让学生理解二维平面的坐标系是由横轴和纵轴构成的，坐标是用来表示点的位置的。
2.3 横纵坐标的定义和用法通过绘画实物等形式引导学生学习横纵坐标的表示方法，让学生了解坐标系中一个点的横纵坐标分别表示该点到横、纵轴上的距离。
3.巩固（20分钟）3.1 同学间的交流老师布置任务，要求孩子们用横、纵坐标的方式描述自己在教室中的位置，并让同桌根据孩子的描述找到该孩子的位置。
3.2 绘图练习老师发放网格纸和题目，要求学生把图形画在网格纸上，并把图案转化为坐标，引导学生发现几何图形与坐标系之间的联系。
4.拓展（15分钟）结合课文中的例题，引导学生自主寻找实例进行练习，拓展同学们的理解和应用能力。
教学总结通过本节课的学习，学生可以初步了解坐标系，掌握使用横纵坐标的表示方法，并且能够应用坐标到实际场景中去。
在教学中，老师需要留意以下几点：1.充分调动同学们的积极性，提高学生的参与度；2.注重巩固练习，让学生有实际的练习机会；3.突出拓展，引导学生将所学应用于实际与探究中去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大五年级下册数学《确定位置一》教学设计
教学内容：确定位置（一）教材65～66 页
教学目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
教具学具：多媒体课件、量角器、直尺、方格纸等。
教学过程：
一、情景引入
师：同学们，六一儿童节快到了，老师想带你们到动物园玩一玩，大家想不想去看看呢？生：想。
多媒体出示教材65页情境图如下他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？板书课题：《确定位置》
二、探究新知
1. 对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）
2. 找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？
3.师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。
a. 结合情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的北面吗？那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？
b. 用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？
c.
量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？ d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置
4、出示教材p65的问题如下：
a. 想一想如何区分大象馆和长颈鹿馆的位置？
b. 试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。
5、找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。
三、巩固练习
1、填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站 km。
巡洋舰的位置是偏，
距离雷达站 km。
护卫舰的位置是偏，
距离雷达站 km。
2、观察下图。
⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？
⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？
⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
3、奇思看妙想在北偏东50°的方向上，妙想看奇思在什么方向上？和同伴试着表演一下，再进行交流。
四、这节课你学到了什么？
板书设计：确定位置一
观测点方向距离。