市场营销教学计划

《市场营销》2009—2010学年度第二学期

教学计划

莫勇

一、学生情况分析

本学期担任09汽车运用与维修班《市场营销》。该班人数20人，基本全是男生。学生的自觉性较差，纪律也不是很好，目前，上课只有11人左右，课堂气氛相对来说不够活跃，学生不主动的回答老师提出的问题。因此，针对学生具体情况，对学生进行一定的差异化的教育。课堂上要注重抓纪律，尽量鼓励那些对学习不感兴趣的学生上课认真听讲，使他们更加有信心有兴趣学好本课程。

二、教材分析

市场营销知识课本共有九章，结合了现代企业经营和管理中的实际问题，重点介绍了市场营销的基本理论和实务；并从中等职业教育的特点出发，强调了理论联系实际，注重学生实际操作能力的训练。在阐述营销理论的同时，介绍案例，通过对案例的分析，引导学生将理论知识与实际业务活动相联系，从而形成职业能力。另一方面，难度适中，在内容叙述上直接、简明的介绍重点知识和技能。这样，既给教师留有释疑、补充相关资料和引申拓展的余地，又给学生留有理解、窥视新知识的窗口，有利于激发学生求知问解的积极性和主动性。

在结构安排上，全书分为基础模块、实践模块和选学模块等三部分。其中1—6章为基础模块，7—8章为实践模块，9章为选学模块。为了便于学生把握知识重点，教材在每一章的开头有“本章学习要点”，章后有案例和复习思考题。本册书整体结构如下

三、教学目标

1、学习能力的培养

由于学生基础较差，平时没有养成主动思考、学习的习惯，因此首先要培养学生学习的主动性和积极性。

2、理论知识的掌握

通过本课程的学习，掌握市场营销的基本概念，市场营销环境及市场的分析，学会市场细分和选择目标市场等营销的基础知识。

3、实践能力的培养

学生通过学习掌握市场营销基础知识，学会理论联系实际，对案例进行分析，将所学的理论知识与实际业务活动相联系，从而形成职业能力。

4、思维能力的培养

通过学习，培养学生正确、活跃、积极的思维方式。掌握了一定的思维方式，培养了一定的思维方式。

四、教学措施

1、从市场营销的特点出发，使学生在学习的过程中，突破传统的推销观念等传统观念，逐渐培养市场营销观念。

2、教学过程中，注重学生基础知识的掌握和理解，并结合案例进行分析，引导学生将理论知识与实际业务活动联系起来。

3、注重学生思维能力的培养，通过老师的引导，学生运用正确的思维方式，学会对案例进行分析，学会解决企业遇到的实际问题。

4、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

5、寻求企业帮助，给学生提供实习企业，用理论指导实践，在实践中理解和运

用营销知识，增加学生的实践能力和学习兴趣。

五.教学进度表

二〇一〇年三月十一日