四年级数学上册 认识平行2教案 苏教版
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【板块四】
1．这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？
2．第5题指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。
3．学生重点讨论第三组直线，用直线无限长的特点认识它们是相交的。
4．揭示课题
二、目标驱动，自主学习（预设14分钟）
1．交流预习作业
(1)下面哪几组的两条直线互相平行？
(2)请你想办法试着画一组平行线。
学生可能出现的情况：
①凭感觉画
②在方格纸上画
③用直尺画
（3）请你过下面一点画已知直线的平行线。
·
①凭感觉画
②用三角尺和直尺画
（4）找一找，我们生活中还有哪些平行线。
三、全班交流，提炼建模（预设2分钟）
1．学生小结用三角板和直尺画平行线的方法：
先沿着三角尺的一条直角边画一条直线，再把直尺靠在三角尺的另一条直角边上，固定直尺，沿另一条直角边画出另一条直线。
2．思考：为什么这样画出的直线互相平行？
四、分层练习，内化提升（预设8分钟）
1．想想做做2
学生照样子折一折
量一量
说说自己的发现
2．想想做做3、4、5
学生独立完成
第5题感受图形平移前后相对应的线段都平行，体验平移的特征。
【板块一】
1.出示例1
问：哪些可以看作是直的线？
根据学生回答，画出三组直线。
2．问：你能给它们分分类吗？
指名汇报
3．小结：在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。我们把不相交的两条直线称为平行线。
教学内容
认识平行
三维目标
1．使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。
2．使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。
3．使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。
这节课我们一起来认识平行。
【板块二】
1．交流预习作业
（1）下面哪几组的两条直线互相平行？你是怎么想的？
指名回答
（2）你能想办法画一组平行线吗？谁来介绍一下你的方法？
师介绍用三角尺和直尺画平行线
学生再画一画
（3）过下面一点画已知直线的平行线，你又是怎样画的？
（4）我们生活中还有哪些平行线？
【板块三】
师：我们可以怎样画出一组标准的平行线？为什么这样画出的直线互相平行？
教学重点
难点
重点：认识平行线
难点：正确画平行线
教学资源
本课是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础之一。
在学习中学生可能会很难理解什么是“在同一平面内”。所以我设计让学生用铅笔摆的方法，感觉这种情况确实存在。再通过画一画，发现了困难，及时指出：我们一般考虑的都是在同一平面。这样就很自然地解决了这一问题。之后采用师生互相质疑的方式巩固这个知识点。
预Βιβλιοθήκη Baidu设计
1.下面哪几组的两条直线互相平行？
2．（1）请你想办法试着画一组平行线。
（2）请你过下面一点画已知直线的平行线。
·
3．找一找，我们生活中还有哪些平行线。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标（预设6分钟）
1．学生观察并找出图片中直的线
2．学生先根据每组中两条直线的位置独立思考是什么关系，并分类；再用自己的语言与组内同学讨论交流。
1．这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？
2．第5题指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。
3．学生重点讨论第三组直线，用直线无限长的特点认识它们是相交的。
4．揭示课题
二、目标驱动，自主学习（预设14分钟）
1．交流预习作业
(1)下面哪几组的两条直线互相平行？
(2)请你想办法试着画一组平行线。
学生可能出现的情况：
①凭感觉画
②在方格纸上画
③用直尺画
（3）请你过下面一点画已知直线的平行线。
·
①凭感觉画
②用三角尺和直尺画
（4）找一找，我们生活中还有哪些平行线。
三、全班交流，提炼建模（预设2分钟）
1．学生小结用三角板和直尺画平行线的方法：
先沿着三角尺的一条直角边画一条直线，再把直尺靠在三角尺的另一条直角边上，固定直尺，沿另一条直角边画出另一条直线。
2．思考：为什么这样画出的直线互相平行？
四、分层练习，内化提升（预设8分钟）
1．想想做做2
学生照样子折一折
量一量
说说自己的发现
2．想想做做3、4、5
学生独立完成
第5题感受图形平移前后相对应的线段都平行，体验平移的特征。
【板块一】
1.出示例1
问：哪些可以看作是直的线？
根据学生回答，画出三组直线。
2．问：你能给它们分分类吗？
指名汇报
3．小结：在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。我们把不相交的两条直线称为平行线。
教学内容
认识平行
三维目标
1．使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。
2．使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。
3．使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。
这节课我们一起来认识平行。
【板块二】
1．交流预习作业
（1）下面哪几组的两条直线互相平行？你是怎么想的？
指名回答
（2）你能想办法画一组平行线吗？谁来介绍一下你的方法？
师介绍用三角尺和直尺画平行线
学生再画一画
（3）过下面一点画已知直线的平行线，你又是怎样画的？
（4）我们生活中还有哪些平行线？
【板块三】
师：我们可以怎样画出一组标准的平行线？为什么这样画出的直线互相平行？
教学重点
难点
重点：认识平行线
难点：正确画平行线
教学资源
本课是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础之一。
在学习中学生可能会很难理解什么是“在同一平面内”。所以我设计让学生用铅笔摆的方法，感觉这种情况确实存在。再通过画一画，发现了困难，及时指出：我们一般考虑的都是在同一平面。这样就很自然地解决了这一问题。之后采用师生互相质疑的方式巩固这个知识点。
预Βιβλιοθήκη Baidu设计
1.下面哪几组的两条直线互相平行？
2．（1）请你想办法试着画一组平行线。
（2）请你过下面一点画已知直线的平行线。
·
3．找一找，我们生活中还有哪些平行线。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标（预设6分钟）
1．学生观察并找出图片中直的线
2．学生先根据每组中两条直线的位置独立思考是什么关系，并分类；再用自己的语言与组内同学讨论交流。