认知心理学里的经典概念
解剖人类思维：认知心理学的基本概念
解剖人类思维：认知心理学的基本概念导语：随着时代的发展和科技的进步，人们对人类思维方式的探索越发深入。
认知心理学作为一门研究认知过程和心理活动的学科，为我们解开人类思维的奥秘提供了有力的工具。
本文将介绍认知心理学的基本概念，帮助读者了解人类思维的内部运作。
一、认知心理学的概念及意义1. 认知心理学的定义：认知心理学是一门研究人类思维过程、心理活动及相关现象的学科，旨在揭示人类内部思维运作的机制。
2. 认知心理学的意义：了解人类思维的过程和机制，有助于提高个人的学习能力、思考能力和问题解决能力，同时也对教育、心理治疗等领域有重要的指导意义。
二、信息加工模型1. 感知：通过感觉器官接收来自外界的信息，包括视觉、听觉、触觉等。
2. 注意：选择性地关注某些信息并忽略其他信息，注意力的分配受到注意资源和任务要求的限制。
3. 记忆：将感知到的信息暂时存储在短期记忆中，经过加工后存入长期记忆中，供以后使用。
4. 思维：包括概念形成、判断、推理等高级认知活动，是人类思维过程的核心。
5. 语言：思维的表达方式之一，通过语言将思维转化为信息的形式，进行交流和沟通。
三、注意力与工作记忆1. 注意力的种类：分为选择性注意、分配注意和持续注意，每种注意力都有不同的应用场景和特点。
2. 工作记忆的定义：将感知到的信息短暂保持和加工的过程，是支撑思维进行的重要基础。
3. 工作记忆容量：每个人的工作记忆容量有限，但可以通过训练和提高来增强。
四、概念与语义1. 概念的定义：概念是对事物或现象的抽象和推理，是人类思维的基本单位。
2. 概念的分类：抽象概念和具体概念、原概念和模糊概念、概念的层级结构等。
3. 语义的定义：语义是研究词、句和篇章意义的学科，研究词汇的概念和语言表达的意义。
五、判断与决策1. 判断的概念：通过比较和归纳等思维过程，对信息进行评估和选择。
2. 判断的偏见：存在着多种判断偏见，如认知偏差、社会偏见和情绪偏见等。
认知心理学复习重点
第一章绪论认知：认知是一种心理活动，包括知识的获得、贮存、转化和使用。
它是人类心理学研究的重要组成部分。
（选择题）认知心理学的特点：强调心理结构和过程。
认知心理学的起源：●19世纪心理学的发展1.冯特：心理学应该使用一种内省的技术，研究心理过程。
2.艾宾浩斯：无意义音节（如“DAP”），重学时的节省。
3.威廉.詹姆斯：更喜欢通俗的途径，他重视日常生活中人们遇到的心理问题。
●20世纪心理学的发展1.华生：行为主义。
统治美国心理学近半个世纪。
●认为内省法过于主观，是不科学的，意识太模糊，以至于不能恰当地进行研究。
●拒绝研究隐含的过程，因此，心理活动的研究当然受到了阻碍。
●强调概念应该小心地、仔细地进行定义。
对当前认知心理学的方法做出了重要的贡献。
2.格式塔心理学●在欧洲大陆产生影响●强调人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向●强烈反对内省技术将经验分析成分开的各种成分这种做法●强调顿悟在问题解决中的重要性3.英国心理学家巴特利特●拒绝艾宾浩斯的实验法●使用比较自然的、有意义的材料，如长篇小说当代认知心理学出现的背景及有什么影响因素：●背景：1.把1956年9月11日定为认知心理学的生日。
另一个重要的转折点1967年Ulric Neisser出版了《认知心理学》。
●影响因素：1.对行为主义的观点越来越不满意。
2.乔姆斯基，拒绝语言获得的行为主义途径，而强调心理过程。
3.20世纪50年代末期，人类记忆研究开始兴旺起来。
4.皮亚杰建构了新的发展心理学的理论，该理论强调了儿童如何发展对概念的鉴别。
5.信息加工途径，即来自计算机科学和通讯科学。
信息加工途径有两个重要的成分。
一是心理过程能过通过与计算机的操作相比较，而得到最好的理解。
二是心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列阶段中，所完成的信息加工。
当前的认知心理学：生态学效度是指，研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。
计算机模拟与纯粹的人工智能的区别：●纯粹的人工智能是一种探索尽可能高效地完成任务的途径。
认知心理学的基本概念和理论
认知心理学的基本概念和理论认知心理学是一门研究人类思维过程、知觉、记忆、语言、决策和解决问题等认知活动的学科。
它关注人类如何感知、理解和处理信息，探索人类思维的本质和机理，以及这些认知过程如何影响人的行为和情感。
本文将介绍认知心理学的基本概念和理论，帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、认知心理学的概念认知心理学是指对人类认知活动进行科学研究的学科。
它将心理学与计算机科学、神经科学、哲学和语言学等交叉学科相结合，探索人类思维如何运作、如何获得知识和解决问题。
认知心理学主要关注人类的知觉、注意力、记忆、学习、思维、语言等认知过程，通过实验研究和理论模型的建立，揭示认知活动的规律和机制。
二、认知心理学的基本理论1. 认知发展理论认知发展理论研究人类从婴幼儿期到成人期的认知能力发展过程。
其中最著名的理论是让·皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前操作阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这些阶段描述了个体在认知能力和思维结构上的不同特征和发展规律。
2. 信息加工理论信息加工理论认为人类处理信息的过程类似于计算机的信息处理。
它将人的认知活动视为信息输入、存储、检索和输出的过程，包括感知、注意、记忆、思维和解决问题等环节。
这一理论强调了人类信息处理的系统性、有限性和连续性，通过研究认知过程中信息加工的机制，揭示了人类思维的关键特征。
3. 认知神经科学认知神经科学是研究人类认知活动与神经机制之间关系的学科。
通过运用功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等神经科学技术，研究者可以观察和记录大脑在不同认知任务下的活动情况。
认知神经科学的发展使得我们能够更好地理解认知过程和大脑的功能连接，为认知心理学提供了生物学基础和实证证据。
4. 认知模型与理论认知模型和理论试图通过建立数学模型和计算模型来模拟人类的认知过程。
例如，信息检索理论、工作记忆模型、语言产生模型等。
这些模型和理论通过计算机模拟和实验验证，帮助我们理解认知活动的基本原理和机制。
认知心理学期末考试考点总结
第一章绪论1、认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。
认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟）。
所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。
2、Newell 和 Simon 认为，包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的，其一般结构如图所示：3、唐德斯减法反应时的实验逻辑及应用①实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时之差即为此心理过程所需的时问。
②应用(经典实验）：库珀、谢帕德的表象心理旋转实验；波斯纳证明短时记忆包括听觉编码和视觉编码的实验；科拉克、蔡斯的句子-图画匹配实验；4、斯腾伯格加法反应时的实验逻辑及应用：①含义：完成—项作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。
②前提条件：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。
③实验目的：加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。
④实验逻辑：若两个因素有交互作用，则它们是作用于同一加工阶段的;若两个因素之间没有交互作用，即相互独立，则它们作用于不同的加工阶段。
⑤应用：斯腾伯格的短时记忆信息提取实验，证明了短时记忆提取过程中，有四个独立因素：即测试项目的质量（刺激编码阶段）、识记项目的数量（顺序比较阶段）、反应类型（决策阶段）、每个反应类型的相对频率（反应组织阶段）。
5、“开窗”实验：在实验过程中，能够比较直接的测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显的看出，这些加工阶段就好像打开窗户一览无遗了，所以称为开窗实验应用汉密尔顿和霍克基的字母转换实验，证明了字母转换作业分为三个阶段，即编码阶段、转换阶段和存储阶段；6、1967年，奈瑟尔出版《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。
认知心理学的基本概念与理论
认知心理学的基本概念与理论认知心理学是一门研究人类思维和认知过程的学科领域。
它探讨人类如何获取、处理和应用关于自身、他人和环境的信息。
认知心理学的研究对象包括感知、注意、学习、记忆、推理、问题解决、语言理解与表达等诸多方面。
本文将介绍认知心理学的基本概念和一些重要理论。
一、认知心理学的基本概念1. 认知：认知是指人类获取、处理、应用信息的过程。
它包括感知、思考、记忆、想象、推理等各种智力活动。
认知是人类思维的核心，决定了我们对世界的理解和对行动的决策。
2. 注意力：注意力是指我们对外界或内部刺激的选择性集中。
人们的注意力有限，需要通过选择性注意来筛选重要信息，并过滤掉无关信息，以便更好地完成任务。
3. 学习：学习是获取新知识和技能的过程。
认知心理学研究学习的各个方面，包括认知过程在学习中的作用，不同类型学习任务的认知机制等。
4. 记忆：记忆是指人类对过去经历和学习所得信息的储存和再现。
认知心理学研究记忆的各个方面，如记忆的编码、存储、检索等过程。
5. 思维：思维是指人类对信息进行推理、判断、决策和解决问题的能力。
认知心理学研究思维的各个方面，探究人类的思维过程和策略。
二、认知心理学的重要理论1. 信息处理理论：信息处理理论认为人类的认知活动可以比喻为计算机的信息处理过程，包括输入、处理和输出这三个阶段。
该理论强调了认知过程中的信息加工、记忆结构、注意机制等方面。
2. 心智模型理论：心智模型理论认为人类在处理信息时建立了一种模型，用以理解和解释外界和内部刺激。
人们通过对现实世界进行建模来解决问题和做出决策。
3. schema理论：schema理论认为人类的认知活动受到内部的"模式"或"框架"的指导。
人们通过将知识组织成schema，来理解和解释新的情境和信息。
4. 义务认知理论：义务认知理论强调了人类在进行一项任务时所需的能力和资源。
人们根据任务的需求分配注意力和资源，以实现任务的目标。
心理学的三个核心概念
心理学的三个核心概念认识并理解心理学的核心概念是从根本上探索人类心理世界的关键。
本文将介绍心理学的三个核心概念：认知、情绪和行为，并探讨它们在人类生活中的重要作用。
一、认知认知是指个体处理和获取信息、知识以及对外界事物的感知和理解的能力。
它包括感知、思考、记忆、语言和注意力等各种心理过程。
认知心理学侧重于研究人类在知觉、思维、注意力、语言等方面的心理运作。
在日常生活中，认知能力密切关联着我们的学习、记忆和决策等重要行为。
例如，当我们阅读一本书时，我们需要将文字转化为有意义的信息，并存储在记忆中供以后使用。
在解决问题时，我们需要运用逻辑推理和思考能力。
此外，认知也与注意力有密切关系，注意力的不同分配也会影响我们对信息的接收和处理。
二、情绪情绪是人类内心中的主观情感体验，通常与特定的神经生理和生物化学状态相对应。
情绪可以是快乐、悲伤、愤怒、恐惧等等。
情绪是人类在特定情境下产生的反应，也是人类认识和理解自身及他人情感的一种方式。
情绪对个体的行为和心理状态产生重大影响。
例如，当我们感到快乐时，我们的注意力更容易集中，思维更加积极，行为更加积极。
而当我们感到愤怒或恐惧时，我们可能更易冲动，情绪也会更加波动。
情绪还与个体的应对机制和身体健康有关，长期压抑的负面情绪可能导致精神和身体健康问题。
三、行为行为是任何一个个体对外界刺激做出的反应，包括观察、交流、动作等。
行为是心理学研究的重要领域之一，它通过对个体或群体的行为现象进行观察和实验，以揭示人类行为的规律和原因。
在心理学中，行为可以通过各种方法进行观察和评估，例如实验、观察、问卷调查等。
通过研究人类行为，我们可以深入了解人类在不同情境下的反应和行为选择。
行为心理学帮助我们理解个体与环境的互动关系，探索人类行为背后的动机和目标。
综上所述，认知、情绪和行为是心理学的三个核心概念。
认知帮助我们理解思维和知觉等心理活动；情绪涉及个体的感受和情感反应；而行为则关注个体对外界刺激的反应。
认知心理学考试重点
认知心理学考试重点1.狭义的认知心理学：（信息加工心理学）以个体的心理结构与心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，将人比作是信息加工系统（计算机），揭示人类认知过程中信息加工的心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取与运用。
2.Newell和Simon的信息加工模型信息加工系统是由感觉器、效应器、经历和加工器组成信息加工系统的功能可概括为输入、输出、贮存、复制3、认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，同时把这些心理过程看作信息加工过程。
认知心理学核心是揭示认知过程的内部心理机制，即信息是怎么获得、贮存、加工和使用的.对象是内部心理机制咨询题4、斯滕伯格首先提出了加因素法的要紧假设：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工时期组成的。
减法反应时Donders 将反应分为三类：A为简单反应（基线时刻），B为挑选反应（既有刺激的辨不，又有反应的挑选），C为辨不反应（仅有刺激的辨不）5、开窗实验的特点直截了当地测量每个加工时期的时刻6、1967年Neisser出版的专著《认知心理学》通常被以为是认知心理学产生的标志。
7、认知心理学兴起的缘故（一）内部缘故1. 继承早期实验心理学的传统2. 现代实验心理学的妨碍3. 格式塔心理学的妨碍4. 行为主义的失败（最重要的缘故）反对行为主义的基本观点，但也受到它的一定妨碍。
（二）外部缘故操纵论思想的渗透信息论思想的渗透语言学研究的进展计算机科学的启示：认知心理学赖以产生的重要的外部缘故8、认知心理学的妨碍（一）对一般心理学和实验心理学的妨碍1.扩大了心理过程的研究领域。
2.使研究从心理物理函数走向内部心理机制。
3.从分析性研究转向综合性研究。
4.开始重视个不差异和个案研究。
（二）对研究范式的妨碍主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来讲明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础而别应在同一水平或层次举行研究。
认知心理学的基本概念
4
认知过程
• 认知过程是个体认知活动的信息加工过程。认知心理 学将认知过程看成一个由信息的获得、编码 （Encoding & Coding）、贮存、提取和使用等一系列 连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工 的系统。
• 信息的获得就是接受直接作用于感官的刺激信息。感觉的作 用就在于获得信息。 • 信息的编码是将一种形式的信息转换为另一种形式的信息， 以利于信息的贮存和提取、使用。个体在知觉、表象、想象、 记忆、思维等认知活动中都有相应的信息编码方式。 • 信息的贮存就是信息在大脑中的保持，在记忆活动中，信息 的贮存有多种形式。 • 信息的提取就是依据一定的线索从记忆中寻找所需要的信息 并将它取出来。 • 信息的使用就是利用所提取的信息对新信息进行认知加工。
7
认知心理学研究的基本思路
认知心理学家关心的是作为人类行为基础的 心理机制，其核心是输入和输出之间发生的 内部心理过程。 人们不能直接观察内部心理过程，只能通过 观察输入和输出的东西来加以推测。所以， 认知心理学家所用的方法就是从可观察到的 现象来推测观察不到的心理过程。有人把这 种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的 数据会聚到一起，而得出结论。
6
认知心理学的研究领域
• 包括认知活动、认知发展和人工智能 （计算机模拟）等。
• 认知活动的研究主要是指旨在揭示认知活动 的信息加工过程的心理机制 • 认知发展的研究旨在探讨个体认知能力的发 展规律 • 人工智能的研究旨在以心理学关于心理过程 的理论为依据，建立心理过程的计算机模型 （计算机程序），以验证心理学理论的正确 性，并将成果运用于自动化机器的控制。
2
什么是认知
• “认知” 有广义和狭义之分。
• 广义的认知与认识的含义基本相同，指个体 通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维 等形式，把握客观事物的性质和规律的认识 活动。 • 狭义的认知与记忆含义基本相同，是指个体 获取信息并进行加工、贮存和提取的过程。
认知心理学(详解)
第三节 什么是认知
现代认知心理学对认知的定义： 现代认知心理学对认知的定义： 奈塞尔(Neisser,U.,1967)认为： (Neisser,U.,1967)认为 奈塞尔(Neisser,U.,1967)认为：“认知是指 感觉输入受到转换、简约、加工、存储、 感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取 和使用的全部过程” 和使用的全部过程”。 李德(Reed,S.K.,1982)认为： (Reed,S.K.,1982)认为 李德(Reed,S.K.,1982)认为：“认知通常被简 单地定义为对知识的获得， 单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技 如模式识别、注意、记忆、视觉表象、 能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言 问题解决、决策等” 语、问题解决、决策等”。
第六节 认知心理学的代表人物
西蒙 乔治· 乔治·米勒 奈瑟 纽厄尔
1.西蒙(Hebert 1.西蒙(Hebert Alexander 西蒙 Simon,1916-2001) Simon,191620世纪美国科学家 世纪美国科学家, 20世纪美国科学家,认知 心理学和人工智能开创者 之一, 之一,世界上第一位获诺 贝尔经济学奖的心理学家。 贝尔经济学奖的心理学家。
作为一种新的心理学思潮， 作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有 时与其他流行的心理学思潮是对立的： 时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主 义的对立，反对它只研究可观察的外部行为， 义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强 调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立， 调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立， 反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位； 反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位； 与人本主义心理学的对立， 与人本主义心理学的对立，反对它只关注个人成 长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。 长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。
心理学的入门知识认知与学习
心理学的入门知识认知与学习心理学的入门知识：认知与学习心理学是研究人类思维和行为的科学，它涵盖了广泛的领域，其中认知与学习是心理学的重要分支之一。
了解认知与学习的基本概念和原理，有助于我们更好地理解人类的思维过程和学习机制。
本文将介绍认知与学习的一些基本知识，以帮助读者初步了解心理学的入门知识。
一、认知的概念及其研究方法认知指的是人类的思维与知觉能力，包括注意、记忆、思考、判断和解决问题等心理过程。
认知心理学研究人类的感知、注意、记忆、语言、思维、推理等认知过程。
其研究方法主要有实验研究、观察研究和问卷调查等。
1. 实验研究方法：通过设计实验，观察和测量被试在特定认知任务中的表现，以揭示认知过程的规律和机制。
2. 观察研究方法：通过观察人类在不同情境下的行为和言语，推断他们的认知过程和心理状态。
3. 问卷调查方法：通过编制问卷，让被试回答问题，了解他们的态度、信念、记忆和思维方式等。
二、认知的组成与过程认知包括多个组成部分，其中核心的组成部分有感知、注意、记忆和思维。
1. 感知：指人们通过感官接收和处理外界的信息。
感知过程包括感觉、形成相关觉察和对刺激进行加工等。
2. 注意：指人们有意识地选择和集中心理资源来处理特定的信息。
注意过程能够帮助人们过滤无关信息，提高对目标信息的处理效果。
3. 记忆：指人们对信息进行加工、存储和再提取的过程。
记忆分为感性记忆、短时记忆和长时记忆等多个阶段。
4. 思维：指人们在认识、判断、推理和解决问题时进行的心理活动。
思维过程包括概念的形成、判断的进行和推理的实施等。
三、学习的概念及其类型学习是人类获取新知识和技能的过程，通过学习使得人们能够改变自己的行为和思维方式。
学习可以通过多种方式进行，并且可以划分为不同的类型。
1. 经典条件作用：指在一定条件下，两个或多个刺激之间建立特定的联系，从而导致对一个刺激产生条件反射。
2. 增强学习：指通过奖励或惩罚的方式促使某种行为的形成或消失。
认知心理学重点整理
经典实验一、康纳德法（1964）：短时记忆编码研究康纳德针对听觉代码而设计的，用听觉码研究短时记忆的编码，其突出特点是对被试的回忆错误进行分析。
实验目的：探讨短时记忆是如何进行编码的实验材料：10个字母组成的字母序列：B C P T V F M N S N两个表：视觉呈现字母的回忆混淆矩阵和听觉呈现字母的回忆混淆矩阵实验程序：第一阶段是用字母广度作业测量视觉呈现的字母的错误回忆；第二阶段是在白噪音背景下，测量听觉呈现的字母的错误回忆。
实验结果：刺激材料无论是视觉呈现还是听觉呈现，回忆错误与正确反应之间有语音上的联系。
例如：在视觉呈现条件下，发音相似的字母（如B和V）容易发生混淆，而形状相似的字母之间（如E和F）很少发生混淆。
这说明听觉编码是短时记忆的一种主要编码形式。
人们通过研究语音类似性对回忆效果的影响，证实了语音听觉编码方式的存在。
评价：1、这个结论是否有普遍性受到了怀疑。
因为康拉德的实验是以英文字母作记忆材料，字母以拼读为主要职能，缺乏意义，虽然也有一定的形状，但对被试来说，读音应是它的最突出特征。
对于汉字情况就不尽然。
如有实验（莫雷，1986）表明，汉字的短时记忆以形状编码为主。
对于绘画，脸和身体动作以及视觉观察事件所属范畴的短时记忆，倾向于用视觉编码和语义编码。
因此，短时记忆的编码方式似乎是随记忆材料而相应变化的。
2、声音相似的字母，视觉特征也相似。
如B与P，M与N。
就很难区分是因为觉特征相似造成的回忆错误，还是因为听觉特征相似造成的回忆错误。
3、视觉或听觉接受字母等信息的同时，总有内部言语伴随。
与此相应的信息就能转换成言语运动器官的动作模式。
（从喉、舌等有关部位的肌电图获得证实言语运动器官确实在活动。
）因此，听觉混淆现象也有可能是言语运动或发音的混淆所致。
故很难从混淆的错误中肯定哪是听觉混淆，哪是发音混淆。
鉴于此种情况，人们常将听觉的、口语的、言语的码联合起来，称之为A VL单元,所以，听觉编码常包含这么几个方面的意思。
认知心理学课件(中科院心理所)_第一章绪论
三、认知心理学的沿革
认知心理学产生的主要背景 认知心理学兴起的内外部原因
认知心理学产生的主要背景1
心理学（Psychology） 结构主义（Structuralism）：心理基本单元与过程 机能主义（Functionalism）：认知过程的目的 行为主义（Behaviorism）：可考验的假设 格式塔心理学（Gestalt Psychology）：部分与整体 发生认识论（Genetic Epistemology）：认知如何发展 个体差异的研究：认知加工存在个体差异
John Watson (1878-1958)
5、伊凡•巴弗洛夫 （Ivan Pavlov, 1849-1936）
伊凡•巴弗洛夫（Ivan Pavlov, 1849-1936） 俄国心理学家，对狗进行了系统的经典条件反射研究，因消化道研究荣获诺贝尔奖
6、赫尔曼•艾宾浩斯 （Hermann Ebbinghaus, 1850-1909）
4、约翰•华生 （John Watson, 1878-1958）
美国行为主义创立者，在说服美国和其他国家心理 学家集中力量研究条件反射原理上非常具有影响力 主要观点： 心理学是研究行为的科学，反对研究意识 主张用实验方法，反对内省 刺激-反应(S--R) 评价： 意义和贡献：强调客观行为表现，主张客 观研究方法 局限：人与动物等同起来，是有机的机器； 不研究心理的内部过程与结构，否定研究 意识的重要性。
个体心理现象
心理的动态-稳态 心理过程 心理状态 心理特征
个性心理 个性心理特征 个性心理倾向性 自我
心理过程、心理状态、心理特征
人的心理的动态-稳态 心理过程（心理活动）：泛指心理操作的加工程序 知：认识（认知）过程 情：情绪活动 意：意志活动 心理状态：指心理活动在一段时间里的相对稳定的持续状态 心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点
什么是认知心理学
什么是认知心理学认知心理学是心理学的一种分支。
它主要研究人的高级心理过程，主要认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维等等。
现代的认知心理学的主流观点就是以信息加工观点研究认知过程。
按照这个观点，我们可以把认知氛围一系列阶段，每个阶段是已给对输入的信息进行某些操作的过程单元，而反应则是由这个阶段的操作产生的。
认知心理的主要观点有“将人脑看作类似计算机的信息加工”以及“强调人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认知活动有决定性的作用”。
通过这些观点，衍生出了一些适合认知心理学的主流研究方法——“反应时研究法”和“计算机模拟和类比”。
我认为核心的五个概念分别是：记忆，语言，问题，推理，决策。
记忆多模型系统分三种记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆。
感觉记忆是又因视觉和听觉的不同分为图像记忆和声象记忆。
如果我们注意这些记忆，我们对这些记忆的印象就会加深，感觉记忆会变为短时记忆。
这种注意不一定是刻意的，可以使你控制加工，也可以是由于多次见到而自动加工。
短时记忆需要某种程度上的激活长时储存的相关信息，短时记忆通过这种方式就可以变为长时记忆。
相关观点和理论：英国心理学家Alan Baddeley的工作记忆理论：我们的即时记忆是包括很多组成部分的一个系统，在我们完成其他认知任务的时候，这个系统可以短暂地保持和操纵相关的信息，Craik和Lockhart对深度加工提高回忆成绩的原因的分析和他们的加工水平理论：记忆痕迹的持久性是加工水平的直接函数。
一个刺激如果较长时间的呈现在个体面前，就可能得到较高水平的加工。
相关实验有：乔治米勒的神奇数字“7”，Atkinson和Shiffrin的模型，。
记忆多模型系统的概念可以让我们记忆知识的时候更加清晰的认识到如何科学合理的使用记忆方法，而不是笨拙的“傻背”。
这种理论在外语教学的时候作用极大，可以帮助学习者更好的以有趣的方式理解外语单词的含义，加深他们对外语学习的印象。
认知心理学最经典的十句话
认知心理学最经典的十句话嘿，你有没有想过我们的大脑是如何认知这个世界的呢？认知心理学就像是一把神奇的钥匙，能帮我们打开大脑认知的神秘大门。
今天呀，我就来给你讲讲认知心理学里最经典的十句话。
第一句话：“我们不是看到现实，而是对自己所看到的东西做出解释。
”这就好比我们戴着一副有颜色的眼镜看世界。
比如说，小明和小红看到同一片云彩，小明可能觉得那云彩像一只奔跑的骏马，因为他刚刚看了一部关于草原的电影，满脑子都是骏马奔腾的画面；而小红可能觉得那云彩像一个大大的棉花糖，谁让她是个小吃货呢。
我们看到的东西，其实都经过了我们大脑的加工和解释。
这也告诉我们呀，有时候我们认为的“事实”，可能并不是真正的事实，而是我们自己主观构建出来的呢。
你说是不是很神奇？第二句：“记忆是对过去的重建，而非复制。
”我给你讲个例子哈。
有一次我和朋友聊天，说起小时候的一次旅行。
我记得那是个阳光明媚的日子，我们去了海边，我还捡到了好多漂亮的贝壳。
可是后来我发现，有些细节可能是我自己想象或者从别的记忆里拼凑出来的。
我朋友就提醒我，那天其实有点阴天呢。
我们的记忆就像一个拼图，有时候我们会不小心拿错了几块，拼出一个和原本有些出入的画面。
这可真是个有趣又有点让人惊讶的事情啊。
第三句：“思维是一种信息处理系统。
”这就像电脑处理数据一样。
我们的大脑不断地接收信息，就像电脑接收各种指令。
比如说，你走在大街上，眼睛看到各种各样的招牌、路人的穿着，耳朵听到汽车的喇叭声、人们的交谈声，这些信息都进入到大脑这个超级“信息处理中心”。
大脑就开始对这些信息进行分类、分析，然后做出反应。
就像电脑根据程序来运行一样。
如果大脑这个信息处理系统出了问题，那我们的思维可就乱套啦。
你能想象电脑突然乱码，大脑也像那样的感觉吗？第四句：“注意力是一种有限的资源。
”这就好比你手里只有那么多钱，你要在不同的商品之间做出选择。
在一个嘈杂的环境里，有太多的信息在争夺你的注意力。
比如在一个热闹的聚会上，你可能想要同时听好几个人说话，看周围人的表演，还想着吃点什么好喝点什么。
什么是认知心理学
什么是认知心理学认知心理学是心理学的一种分支。
它主要研究人的高级心理过程，主要认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维等等。
现代的认知心理学的主流观点就是以信息加工观点研究认知过程。
按照这个观点，我们可以把认知氛围一系列阶段，每个阶段是已给对输入的信息进行某些操作的过程单元，而反应则是由这个阶段的操作产生的。
认知心理的主要观点有“将人脑看作类似计算机的信息加工”以及“强调人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认知活动有决定性的作用”。
通过这些观点，衍生出了一些适合认知心理学的主流研究方法——“反应时研究法”和“计算机模拟和类比”。
我认为核心的五个概念分别是：记忆，语言，问题，推理，决策。
记忆多模型系统分三种记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆。
感觉记忆是又因视觉和听觉的不同分为图像记忆和声象记忆。
如果我们注意这些记忆，我们对这些记忆的印象就会加深，感觉记忆会变为短时记忆。
这种注意不一定是刻意的，可以使你控制加工，也可以是由于多次见到而自动加工。
短时记忆需要某种程度上的激活长时储存的相关信息，短时记忆通过这种方式就可以变为长时记忆。
相关观点和理论：英国心理学家Alan Baddeley 的工作记忆理论：我们的即时记忆是包括很多组成部分的一个系统，在我们完成其他认知任务的时候，这个系统可以短暂地保持和操纵相关的信息，Craik和Lockhart对深度加工提高回忆成绩的原因的分析和他们的加工水平理论：记忆痕迹的持久性是加工水平的直接函数。
一个刺激如果较长时间的呈现在个体面前，就可能得到较高水平的加工。
相关实验有：乔治米勒的神奇数字“7”，Atkinson和Shiffrin的模型，。
记忆多模型系统的概念可以让我们记忆知识的时候更加清晰的认识到如何科学合理的使用记忆方法，而不是笨拙的“傻背”。
这种理论在外语教学的时候作用极大，可以帮助学习者更好的以有趣的方式理解外语单词的含义，加深他们对外语学习的印象。
自考00471认知心理精讲知识考点汇总
总论第二章注意第三章感觉第四章知觉第五章记忆第六章第七章思维第八章概念第九章第十章言语总论内容1.2.3.知识点1：认知心理的范围和意义1认知心理感觉知觉低级形式；记忆高级形式。
知识点1：认知心理的范围和意义1注意认知的高级形式依赖于认知的低级形式，它又反过来调节和影响着低级形式。
知识点1：认知心理的范围和意义2、认知心理的意义知识点2：认知心理的实质1不论是认知心理还是个性心理；不论是简单的还是复杂的心理现象，都可以从客观事物中找到源泉。
大闹天宫这幅图景知识点2：认知心理的实质2,映。
知识点2：认知心理的实质2为什么不同的人对同一事物会有不同的反映，或同一个人在不同时间、不同条件下也会有不同的反映,其原因就在于此。
,,-,这和他们的知识经验有关;是否全神贯注、认真听教师讲课有关;也和是否认真完成作业有关。
知识点2：认知心理的实质2这就是人的心理反映的能动性和主观性。
人的心理实质知识点3：个性倾向性对认知心理的影响个性倾向性有别于系统,又有联系个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为方式的动力系统，它以积极性和选择性为特征。
知识点3：个性倾向性对认知心理的影响人并不是社会环境的消极产物，而是积极活动者。
动机、兴趣、理想、价值观等内部世界实现有目的、有选择地对客观现实进行反应。
知识点3：个性倾向性对认知心理的影响例如茅以升，,,....出于发展我国交通事业的需求,为了壮大我国的国威和对外国人的嘲笑与讽刺的蔑视在社会、人民的要求和个人的强烈愿望与情感的驱使下，孜孜不倦地攻读,精通了祖国桥梁建筑史,掌握了有关桥梁建筑的渊博知识，冲破了被帝国主义把持的中国建桥大权，在他亲自设计和指挥下,克服了重重困难,建成了当时最现代化大桥知识点4：认知心理的意识性提出是否研究意识问题。
创始人冯德创立的“构造心理学,心理学的研究对象是意识，他把意识叫做“直接经验“构造主义”的基本内容。
20美国的行为主义学派华生意识是不能观察到的，提出,心理学的研究对象应该是人和动物的行为,其任务在于揭露S-R(刺激反应),;知识点4：认知心理的意识性片面性。
心理学的基础概念和原理
心理学的基础概念和原理心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涉及到众多的基础概念和原理。
本文将通过对心理学的基础概念和原理进行探讨，来加深对这一学科的理解。
一、概念的定义心理学的基础概念指在心理学领域中常用的名词或术语，对于心理学的研究和理论构建有重要的作用。
下面将介绍几个心理学中的基础概念。
1. 个体差异：个体差异是指不同个体在心理特征、行为表现、认知处理等方面存在的差异。
个体差异的研究可以帮助我们了解为什么人们的行为和反应有差别，以及个体差异与环境的关系。
2. 认知：认知是指个体对信息的加工、组织和解释过程。
人们的认知活动涉及到感知、注意、记忆、思维、判断等多个方面。
研究认知可以深入了解人类思维和决策的原理。
3. 情绪：情绪是人类在特定情境下产生的一种主观体验，通常伴随着生理和心理上的变化。
情绪对人的行为和心理状态有重要影响，了解情绪的形成和调节可以帮助人们更好地处理情绪问题。
4. 学习：学习是指个体通过经验和训练，获取新的知识和技能，并在行为和思维上发生相应的变化。
学习对于人的成长、发展和适应至关重要。
二、原理的解析心理学的基础原理是对人类心理活动和行为进行解释和预测的规律性总结。
1. 条件反射：条件反射是由俄国科学家巴甫洛夫创立的一个经典实验模型。
它认为个体在学习过程中会形成刺激和反应之间的强化关系，即条件刺激引起条件反应。
这一原理在行为疗法和教育领域有着广泛的应用。
2. 社会认知理论：社会认知理论由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉提出，强调个体在社会环境中的认知加工过程对心理发展和行为决策的影响。
社会认知理论对人际关系、沟通和人类行为发展的研究具有重要意义。
3. 心理发展阶段理论：心理发展阶段理论由瑞士心理学家皮亚杰提出，描述了人类从婴幼儿到成年人的心理发展过程。
根据这一理论，个体在不同阶段会出现特定的认知特征和行为模式，对教育、家庭和社会等领域有指导意义。
4. 权威从众效应：权威从众效应是社会心理学中的一个重要原理，指的是个体在面对权威或群体压力时，往往会倾向于与其保持一致，从而影响个体的行为和决策。
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认知心理学里的经典概念该学说主张从一类个体具有的共同的重要特征来说明概念。
将语义特征分为两类：一类是界说概念的重要特征，称作定义性特征；另一类为次要的特征，具有一定的描述功能，即所谓的特异性特征。
所谓家族相似性是指一个家族成员的容貌都有一些相似，但彼此相似的情况又不一样。
认知：就是感觉输入的转换、减少、解释、贮存、恢复和使用的过程。
认知心理学的研究范围：包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。
范式：是一定的研究对象和特定研究思潮和方法的结合体。
范例：指一种概念的典型例子，用来规定这个概念的直接证明的定义。
抽象分析：将条件与结果加以对照即将输入和输出联系起来进行推理，以实现某以心理现象的内部心理机制。
认知心理学的实质：主张研究认知活动本身的结构和过程。
认知心理学的核心：揭示认知的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
减法反应时：通常安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某种过程，这两种反应时之差即为该过程的时间。
基本逻辑：安排两种反应时作业，其中一种包含另一种所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。
相加反应时：完成一个作业所需的时间时以系列的信息加工阶段分别需要的时间的总和。
基本逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某以特定的加工阶段，这样通过单变量和多变量的实验，从完成作业时间的变化就可以确定这以信息加工过程的各个阶段。
出声思考：在研究慢速的信息加工过程如解决问题可利用出声思考形式的观察法。
原理：慢速的信息加工过程持续时间较长，可利用外部言语进行思考，使思维过程外部言语化，这样就可以直接观察人的思维过程。
问题行为图：使一种分析口语记录的方法，可直观的看出在问题解决过程中所进行的各种操作的序列。
由两个部分组成：知识状态和操作。
认知心理学将心理过程看做是一系列连续阶段的心理加工过程，即认为信息加工方式是系列的或串行的。
部位标记说：将知觉看作刺激在神经系统湖泊脑中留下烙印，将知觉当作一种只具有直接性质的心理现象。
认知心理学中的知觉：一种主动的和富有选择性的构造过程，是感觉信息的组织和解释，也即获得感觉信息的意义的过程。
自下而上的加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对叫小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
由于信息流程是从较低水平的加工到较高水平的加工。
自上而下的加工：指由有关知觉对象的一般知识开始的加工。
由此可以形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约加工的所有的阶段或水平。
由于是由一般知识引导知觉加工，较高水平的加工制约较低水平的加入，这种类型的加工因而称为自上而下加工。
整体加工和局部加工的关系：格式塔心理学认为，整体多余部分之和，整体决定着其他部分的知觉，整体是在其部分之前被知觉的，整体加工先与局部加工。
总体特征优先：知觉是从整体到部分的知觉过程开始于总体的组织，总体加工是处于局部分析之前的一个必要的知觉阶段。
模式：指由若干元素或成分按一定关系形成的某中刺激结构，即刺激的组合。
模式识别：利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定知觉的图形是什么，并将之与其它模式区分开来。
常表现为把所知觉的模式纳入记忆中的相应的范畴，并加以命名。
客体优势效应：识别一个“客体“图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段的现象。
结构优势效应：整体结构在模式识别中所起的有利的作用。
注意的实质和特征：选择性、集中性、搜寻、激活、定势、警觉。
认知心理学目前主要强调注意的选择性维度，将注意看作一种内部机制，借以实现对刺激选择的控制并调节行为，以便有效的加工信息。
知觉选择模型：其注意作用的过滤器位于觉察和识别之间，它意味着不是所有的信息都能进入高级分析而被识别。
这个模型也称为早期选择模型。
反应选择模型：注意的机制位于识别和反应之间，它意味着几个输入通道的信息均可识别，但只有一部分可引起反应。
这种模型也称为晚期选择模型。
中枢能量理论的基本观点：1注意是心理能量或资源的分配与使用，总能量有限。
2两种加工：资源有限加工和材料有限加工3注意的分配问题：如果两项加工对资源的总要求不超过资源总量，则可以同时进行4影响分配的因素A可供分配的能量受制于唤醒因素；B个人的长期倾向C当时的任务要求和目的资源限制过程：是指其作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，种种过程顺利进行。
材料限制过程：是指其作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制。
控制性加工：是一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活的用于变化着的环境，这种加工是受人有意识的控制的，也称为注意性加工。
自动加工：是不受人控制的加工，无需用用注意，没有一定的容量限制，而是一旦形成就难以改变。
两种记忆说认为，记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆。
长时记忆是一个信息库，可以长期贮存大量的信息，因而称永久记忆，核心是承认在长时记忆以外还存在着短时记忆。
初级记忆：是一种直接记忆，它涉及直接的意识经验，提供感知到的事物的重视图像，具有暂时性质。
而次级记忆是间接记忆，它是当前意识以外的过去经验的贮存，具有长期性质。
部分报告法：只要求被试将记住的东西一部分报告出来，而不是报告全部。
加工水平说的基本观点：作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从浅表的感觉分析开始到较深的较复杂的抽象的和语义的分析。
加工水平说认为：记忆痕迹是层次加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数。
那些受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息长生较强的记忆痕迹，并克持续较长的时间；而那些只受到浅表的信息，则指产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。
关于复述：加工水平说认为，记忆效果依赖于加工深度，对多贮存说所强调的复述作用提出了尖锐的批评，复述或简单的复述是一种机械的、默默的复诵识记项目。
它被两种记忆说和多贮存说看作信息在短时记忆中保持和转入长时记忆的重要机制。
加工水平说认为这种复述并不能导致较好的记忆效果或使信息转入长时记忆。
关于加工系列：加工水平说以加工深度概念为核心，强调不同深度或水平的加工对记忆的决定性作用，而与两种记忆说和多贮存说相对立。
陈述性记忆：是指一个人对事实和事件的记忆。
它适合于存储经加工处理后形成的任何具有意义联系的东西。
程序性记忆：是指一个人对自己通过练习后所逐渐获得的技能或经验的记忆。
内隐学习：是指个体在无意识的情况下获得客观环境中的刺激信息或复杂知识与经验的过程。
组块：是指将若干较小单位联合而成熟悉的较大的单位的信息加工，也指这样组成的单位。
编码：（对记忆来说）就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形成的加工过程。
短时记忆的信息编码包括：1短时记忆的感觉代码A听觉单元和AVL单元B视觉代码2短时记忆的语义代码：是一种与意义有关的抽象的代码，不带任何一个感觉道的特性。
代码：经过编码所产生的具体的信息形式。
从头到尾的系列搜索：指对记忆集中的全部项目都要要顺序检查一遍，即将识记项目与记忆集中的每一个项目都比较一次，人后才判定测试项目是否与记忆集中的一个项目想匹配，看是否在记忆集中。
自我停止的系列搜索：指在记忆集中检查出所要的项目后，即停止比较，即在识记项目和记忆集中同一项目匹配以后就不再搜索下去。
平行扫描（平行加工、搜素）：如测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那么被测的反应时将不会随识记数量或记忆集的大小而发生变化。
系列扫描（系列加工、搜索）：如果测试项目与记忆集中的诸项目一个个的相继进行比较，那么被测的反应时将随着识记项目增多或记忆集增大而增大。
遗忘的原因：痕迹消退与干扰的结论：无论快速或慢速呈现数字正确的回忆率都随间隔数字或干扰项目的增加而减少，结果支持干扰说。
长时记忆的类型：1情景记忆和语义记忆2表象系统和言语系统。
3按TULVING和PAVIO的类型划分：T着重与信息的类型P着重与信息编码形式。
情景记忆：是接受和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的信息（或是对个人在一定时空发生的事件的记忆），具有自传体性质。
表象系统：以表象代码来贮存关于具体的客体或事件的信息。
言语系统：以言语代码来贮存言语信息。
典型性效应：指对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于对非典型成员的判断。
启动效应：指先前的加工活动对随后的加工活动所其的有利作用。
表象：亦称意象，包括记忆表象和想象表象。
表象是一个富有特色的心理过程。
1972NEISSER认为表象就是应用和知觉时所用的某些认知过程，只是这时无知觉刺激的输入，是由相应知识所激活的对知觉的期待，是类似知觉的自上而下的加工。
KOSSLYN(1980)将视觉表象看作类似于知觉的人脑中的图画或类似图画的信息表征。
概念：事物本质的反映，是对一类事物进行的概括的表征。
概念形成：指个体掌握概念的过程。
概念形成要涉及到概念的结构。
任何一种人工概念形成的研究都体现出概念结构的某种看法，以前的概念形成的研究为概念结构问题的研究提供了资料，提供了有益的线索。
概念结构：指概念的表征由那些因素构成。
关系：概念形成是获得事物的概括表征，概念结构则是这种表征的内部组织。
假设考验说的基本观点：人在概念形成中，需要利用自己已有的信息来主动提出可能的假设。
假设：是认知的单元，是解决概念形成问题的行为的内部表征。
这些假设构成一个假设库。
在概念形成中，血药从假设库中抽取一个或几个假设并据此做出反应，对假设进行考验。
考验假设的过程也就是概念的形成过程。
概念结构的特征表说的基本观点：该学说主张从一类个体具有的共同的重要特征来说明概念。
将语义特征分为两类：一类是界说概念的重要特征，称作定义性特征；另一类为次要的特征，具有一定的描述功能，即所谓的特异性特征。
所谓家族相似性是指一个家族成员的容貌都有一些相似，但彼此相似的情况又不一样。
问题解决：是一种重要的思维活动，甚至是思维活动的一个最普遍的形式。
是指由一定情景引起，按照一定目标，应用一定认知操作或技能活动是问题得以解决的过程。
问题空间：是问题解决定一个基本范畴，指问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。
问题解决的表象形式：问题行为图和树形图。
同时性扫描：被试根据第一个肯定实例的部分属性来形成多个部分假设。
继时性扫描：应用于部分假设，一次只考验一个假设，费时，不符合“认知经济”。
保守性聚焦：应用于总体假设的考验。
即以第一个肯定实例的全部属性作为焦点。
优点：大大减轻记忆负担；只改变焦点的一个属性，通过反馈，可获得非常确定的信息；可减轻概念形成作业的复杂性和抽象性。