《鲁班造伞的传说》-教案

（二）感受鲁班造伞的艰辛
1、交流在造亭子的时候鲁班是怎样进行思考的？
1读一读有关句子说说亭子是什么样子？亭子有什么用处？
2出示亭子图
3亭子有什么缺点？
2、交流有亭子造伞时鲁班是怎样进行思考和观察的
出示wenku.baidu.com子
可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上该多好哇！可是怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事，他吃不下饭睡不好觉。
四、拓展运用
1、学生自编题：根据本节课所学的知识出一道测试题考考同桌。（可以从语言积累、字词巩固、写法运用上设计自测题）
2、谈收获：通过这节课的学习，你有哪些收获?
(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（4）读读鲁班造伞的句子，画出其中的动词，想象伞的制造过程。
第二课时
一、设疑自探
1、复习导入
这节课我们将继续学习《鲁班造伞的传说》，回忆上节课内容，谁能说说鲁班是怎样造伞的？用上‘‘首先………然后………最后………’’这些表示顺序的关联词简述鲁班造伞的过程。
2、上节课我们还有哪些问题没有解决请提出来。
3、过渡：这节课我们来探究鲁班是怎样造伞的。
4、提示引路，自读探究
出示自探提示
请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：鲁班是怎样造伞的？在文中用符号划出相关语句，并试着把自己的感悟批注在旁边。
5、学生自读自悟，教师巡视。
二、解疑合探
（一）感悟鲁班造伞的原因
鲁班造伞的传说教案
教学目标
1能认识并正确书写9个生字。
2能读懂故事，了解鲁班造伞过程，并能把这个故事讲给别人听。
3知道善于观察、善于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学重、难点
1了解鲁班造伞过程呢。
2体会善于观察、善于动脑对于发明创造的重要性。
教学准备
学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
1、出示句子
夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。
1谁能为大家读一读？指名读课文，想想眼前出现了怎样的情景？
2你认为那些词应该重读？你从中体会到了什么？
2、出示句子
鲁班想：要能做个既能遮太阳，又能挡雨的东西，该多好啊！
1指名有感情的读句子，从这句话中你体会到了什么？
2用‘‘既…………又………’’造句。
四、汇报交流
教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
(1)学生汇报第二个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
三、精读课文，质疑探究
学生再次自读课文，边读边勾画
1、很久以前，世界上没有伞，人们的生活有什么不便之处呢？
2、鲁班看到人们的生活这么不方便，他心里是怎样想的？又是怎么做的？
3、鲁班为人们办了好事，又是怎样想的呢？
4、荷叶的什么地方给了鲁班启示，请画出鲁班造伞的动作的词。
5、从鲁班发明伞的经过中，你体会到了什么？从文中什么地方可以看出？
教学时间
2课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课，介绍鲁班。
1、谜语导入：远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。（伞）
2.出示课题：鲁班造伞的传说。
3出示鲁班简介，了解鲁班。
二、初读课文，整体感知
1自读课文，要求能读准字音，读通故事。
2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
1指导学生有感情的朗读
2引导学生体会句子意思
出示句子
鲁班心里一下子亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
1画出句子中的动词
2用自己的话说说鲁班是怎样造伞的
3、课堂小结
鲁班造伞的过程
三、质疑再探
回顾一下课前提出的问题都解决了吗?你还有什么新的问题要问吗？