2021年小学课文《好汉查理》教学设计范文
好汉查理教学设计优秀作品
好汉查理教学设计优秀作品一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、引导学生体会查理发生的变化，感受善良、信任和爱的力量。
二、教学重难点1、重点理解查理发生变化的原因，体会查理与杰西之间的真挚情谊。
2、难点引导学生从查理的变化中受到启发，懂得关爱他人，做一个善良、有爱心的人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中你们见过什么样的好汉？（学生自由发言）今天我们要认识一位特别的好汉，他叫查理。
（板书课题：好汉查理）2、看到这个题目，你们想知道些什么？（引导学生提出问题，如：查理为什么被称为好汉？他是怎样的一个人？）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、默读课文，思考：查理是一个怎样的孩子？在文中找出相关语句，画上横线。
（1）学生默读课文，圈画语句。
（2）交流汇报。
（引导学生抓住“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他”等语句，体会查理最初的调皮、捣蛋。
）2、查理后来发生了什么变化？为什么会有这样的变化？（1）小组讨论。
（2）全班交流。
（引导学生从查理与杰西的交往中，体会到杰西的信任和尊重让查理发生了改变，他变得守信用、有爱心。
）3、重点研读查理与杰西的对话，感受他们之间的真挚情谊。
（1）分角色朗读查理与杰西的对话，注意读出人物的语气。
（2）思考：从这些对话中，你体会到了什么？（3）交流体会。
（让学生体会到杰西的善良和友好，以及查理内心的渴望被认可和尊重。
）4、再读课文，思考：课文中的哪些地方让你感动？为什么？（1）学生自由朗读，思考问题。
（2）交流分享。
（引导学生从查理为杰西做的事情、杰西对查理的鼓励等方面，感受文中的温暖和感动。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《好汉查理》的故事情节和主要人物。
分析查理的性格特点和成长过程。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析和解读文本内容。
运用批判性思维，学生能够评价文本的优点和不足。
通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、善良和正义等品质的认同和尊重。
引导学生思考和探讨友情、家庭和成长等主题。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述查理的冒险经历，展现了他的勇敢、智慧和善良。
教材通过丰富的情节和生动的人物形象，引导学生思考成长过程中的挑战和困惑。
2.2 学情分析：学生对儿童文学作品感兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。
学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和评价文本内容。
学生需要通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：故事情节的理解和分析。
查理的性格特点和成长过程的探讨。
文学鉴赏能力的培养。
3.2 教学难点：对文本深入理解和批判性思维的运用。
角色扮演和小组讨论的组织和引导。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：阅读理解：通过自读和集体讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，增强对文本的理解和表达能力。
小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和沟通能力。
4.2 教学手段：教材：《好汉查理》文本。
多媒体：PPT、视频等辅助教学。
黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的表现。
阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物形象的理解。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与课堂活动。
阅读理解测试：正确回答问题和分析文本内容。
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
2021年语文课文《好汉查理》的教学设计范文
语文课文《好汉查理》的教学设计范文语文课文《好汉查理》的教学设计范文1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化， ___理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．能围绕单元导读进行 ___阅读。
1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
1课时。
1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！[师板书课题]2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！）齐读：让我们一起读出课题。
1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！[课件出示]生自由读2、交流师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化？b：说说对问中人物的看法？C：说说自己读后的感想。
3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？⑴先读读这段文字吧！[出示第一自然段]⑵学生自由读⑶指名读2。
师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？[板书：调皮爱搞恶作剧]⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。
师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生默读课文。
汇报，说变化预设1：生——??变礼貌了1、你从哪里看出来？生读句[出示]2、我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗？指名读词。
3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）指名读；齐读。
师：还有哪些变化？预设2：生——??说话算话1、请你大声地读出来吧！[出示句子]2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）[板书：守信]3、能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2）4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词 ___到——每天。
好汉查理 三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇
好汉查理三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇你会的，我从来就相信。
下面的4篇三年级上册《好汉查理》教学设计及反思是由作者精心整理的好汉查理范文模板，欢迎阅读参考。
好汉查理篇一【设计思想】以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。
教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
【教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有"好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
【学情分析】课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。
课前准备多媒体课件课时安排1课时。
教学流程一、揭题1、板书：好汉(1)齐读。
(2)你认为什么样的人是好汉？行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。
理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。
《好汉查理》教案范文
《好汉查理》教案范文一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第三单元“英雄人物”，详细内容为第二章“好汉查理”。
通过本章节的学习，学生将深入了解查理这一英雄人物形象，掌握相关的词汇和语法，提高阅读理解与写作能力。
二、教学目标1. 了解并掌握查理这一英雄人物形象的特点及其背后的故事。
2. 学习并运用本章节所涉及的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用本章节所涉及的词汇和语法知识，进行阅读与写作。
重点：掌握查理这一英雄人物形象的特点，提高阅读理解与写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示查理的图片，引发学生兴趣，让学生猜测今天的学习内容。
2. 新课内容展示：介绍查理这一英雄人物，引导学生学习本章内容。
3. 词汇与语法讲解：讲解本章所涉及的词汇和语法知识，让学生做好笔记。
4. 阅读理解：指导学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
5. 例题讲解：针对本章重点难点，进行例题讲解，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，检验学习效果。
7. 写作实践：让学生以查理为主题，进行写作练习，提高写作能力。
六、板书设计1. 好汉查理2. 重点词汇与语法3. 阅读理解策略4. 写作技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的英雄”为主题，写一篇短文，不少于100词。
2. 答案：学生完成短文后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他英雄人物的故事，提高阅读兴趣和写作能力。
组织相关活动，如讲故事比赛、写作比赛等，激发学生学习积极性。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性6. 写作实践的指导7. 作业设计的合理性与答案反馈8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织在选取教学内容时，应确保所选章节与课程主题紧密相关，且内容具有代表性和趣味性。
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思《好汉查理》篇一教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因。
3、懂得朋友之间的理解和信任也是爱的表现。
教学重点：读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因教学准备小黑板、词语卡片教学过程：一、揭题1、板书：好汉你认为怎么样的人才称得上是好汉？学生自由说一说。
2、老师心目中的好汉应该具备这样的品质。
出示卡片，引导学生用完整的话说一说：……的人是好汉。
3、今天我们来认识一位好汉，他叫查理。
（完善板书）读出好汉的气势。
二、学习课文1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？勾画体现查理是个好汉的句子。
学生自由读课文，勾画。
教师巡视。
汇报：我勾画的句子是……，我觉得查理是个……的好汉。
（示下列句子）a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”（不随便拿别人的东西）b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）c“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）d查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（说话算数）e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（不随便要别人的东西）f“杰西，我会做个好汉。
”（查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
2、查理一开始就是个好汉吗？他是个怎样的孩子？找到相关语句，想象：查理有可能做过什么样的恶作剧？指导朗读，体会查理的调皮。
3、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，是谁改变了他？杰西和我们正常人相比有何不同？说话练习：她不能……只能……二人小组学习，思考：杰西是怎样改变查理的？交流汇报：a“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。
《好汉查理》教案范文
《好汉查理》教案范文一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《好汉查理》。
文章主要讲述了查理这个勇敢、善良的孩子，在面对困难和危险时，如何用自己的智慧和勇气去解决问题，最终帮助村民摆脱了困境。
详细内容涉及：文章阅读理解、生字词掌握、句子解析及主题探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识查理这个角色形象。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的勇敢、善良、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对文章主题的理解，以及对查理勇敢、善良品质的感悟。
2. 教学重点：生字词的学习，句子解析，文章阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勇敢事迹，引发学生对勇敢、善良品质的思考，进而导入新课。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解故事情节，对查理的形象有初步的认识。
3. 生字词学习：引导学生学习并掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。
4. 句子解析：挑选文章中的重点句子进行解析，帮助学生深入理解文章。
5. 主题探讨：组织学生讨论查理的勇敢、善良品质，以及文章传达的价值观。
6. 实践情景引入：设置一个类似的情境，让学生设想自己遇到这样的情况会如何应对，培养学生的勇敢、善良品质。
7. 例题讲解：选取一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解题。
8. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 文章好汉查理2. 生字词：查理、困境、勇敢、善良、智慧、勇气3. 重点句子：查理用自己的智慧和勇气，帮助村民摆脱了困境。
七、作业设计1. 作业题目：（2）运用文章中的词语，编写一个关于勇敢、善良的故事。
2. 答案：（1）查理的品质特点：勇敢、善良、智慧、乐于助人。
（2）故事示例：在一天放学回家的路上，小明的同学不慎摔倒，小明立刻上前帮忙，并用自己的雨伞为同学遮雨。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第四单元，详细内容为第二章《人物描写》。
通过阅读《好汉查理》一文，让学生了解人物描写的要点，学会如何通过细节刻画人物形象。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够分析文章中的人物形象。
3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行人物描写。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用人物描写的方法刻画出一个立体的人物形象。
教学重点：掌握人物描写的基本方法，并能运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述图片中的人物，引出本节课的主题——人物描写。
a. 文章主要讲述了什么？b. 查理是一个怎样的人？c. 作者通过哪些方面来描写查理？3. 讲解：针对学生的回答，讲解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
4. 实践：让学生运用所学方法，选择一个熟悉的人物进行描写，并进行小组交流。
5. 例题讲解：分析一篇优秀的人物描写文章，让学生了解如何将人物描写融入文章中。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，对课堂所学的人物进行描写，教师点评并指导。
六、板书设计1. 人物描写方法：外貌、语言、动作、心理2. 《好汉查理》人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：以“我的同桌”为题，运用人物描写方法，写一篇不少于300字的作文。
答案：我的同桌是一个阳光帅气的男孩，他叫李明。
他个子高高的，皮肤黝黑，一笑起来露出两排洁白的牙齿。
李明非常热爱运动，每次课间休息，他都会在操场上挥洒汗水。
他的性格开朗，与人相处融洽，大家都喜欢和他做朋友。
2. 课后反思及拓展延伸1. 在本次写作中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？2. 你认为人物描写在写作中的作用是什么？3. 尝试阅读其他优秀的人物描写文章，分析其描写方法，并进行模仿练习。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元《人物描写》，详细内容为章节三《好汉查理》。
通过该故事，学生可以学习如何运用生动形象的语言描绘人物特点，理解故事情节，培养阅读兴趣和写作技巧。
二、教学目标1. 理解故事《好汉查理》的情节，掌握故事中的关键词汇和表达方式。
2. 学会运用生动形象的语言描绘人物特点，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过阅读故事，学会描写人物特点。
2. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇的掌握，以及写作技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人物特点的图片，引导学生关注人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事《好汉查理》，回答相关问题，如：a. 查理是一个怎样的人？b. 故事中哪些句子或词语描绘了查理的特点？3. 例题讲解：针对故事中的典型句子和表达方式，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：让学生运用故事中学到的描写方法，写一段关于身边人物的描述。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相评改，挑选出最佳作品进行展示。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课学到的描写方法，写一篇短文。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 关键词汇：勇敢、善良、机智、果断等。
3. 描写人物特点的方法：外貌、动作、语言、心理等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的榜样”为题，写一篇短文，描述你身边的一个人。
2. 答案示例：我的榜样是我的妈妈。
她中等身材，短发，眼睛明亮有神。
她勤劳、善良、关爱家人，是我学习的好榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描写人物特点的方法？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多描绘人物特点的文章，提高自己的写作水平。
同时，可以开展一次以“我心中的英雄”为主题的写作比赛，激发学生的创作热情。
《好汉查理》教学教案
《好汉查理》教学教案一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第三单元“人物描写”，详细内容为第二章“性格特点的描绘”中的“好汉查理”一文。
文章通过生动的语言和丰富的细节，描述了主人公查理勇敢、善良、乐于助人的性格特点。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语和句型，提高英语阅读能力。
2. 学会通过人物行为和对话来分析人物性格特点，培养写作技巧。
3. 培养学生的团队合作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中查理的性格特点，并学会运用到写作中。
2. 教学重点：掌握文章中的生词、短语和句型，提高阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于勇敢、善良、乐于助人的图片，引导学生思考这些品质在生活中的体现，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：学生自主阅读文章，了解查理的性格特点，同时圈出生词和短语。
3. 词汇讲解：教师针对学生圈出的生词和短语进行讲解，帮助学生理解并掌握。
4. 例题讲解：分析文章中描绘查理性格特点的句子，指导学生学会运用到写作中。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，模仿文章中的句型，描述一个熟悉的人物的性格特点。
6. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中查理的性格特点，并分享自己的写作成果。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 主要内容：生词、短语查理性格特点写作技巧七、作业设计1. 作业题目：描述一个你熟悉的人物的性格特点，不少于100词。
2. 答案示例：My best friend is Tom. He is a helpful and warmhearted person. Whenever his classmates encounter difficulties, he is always willing to lend a hand. For example, last week, when a classmate of ours was unable to solve a math problem, Tomspent his lunch break explaining it to him. His kindness and patience make him popular among us.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对文章内容的理解和掌握程度，以便调整教学方法。
《 好汉查理》教学设计
《好汉查理》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《好汉查理》教案
《好汉查理》教案一、教学任务分析《英雄查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。
写的是一位名叫查理的孩子顽皮、爱搞恶作剧、没有人喜爱，在协助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和敬重，在两人友好相处，相互协助的过程中，查理也变更了自身弱点，立志成为一位真正的英雄。
故事温馨，语言真实，很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实，查理顽皮和善，喜爱协助别人，言行举止很有“英雄”的做派。
他特别珍视别人对他的理解、敬重和信任。
杰西虽然是残疾人，但心态安康，对查理真诚热忱，对生活充溢盼望。
教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理改变的缘由。
进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力气，二、学情分析略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有必须的积累，但确定不扎实。
据学生的实际学习状况，老师要奇妙地发挥“导”的作用。
另外，这是本册最终一篇课文，学生或许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思索，在教学中教师要尽量依据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与欢乐，进一步挖掘查理发生改变的缘由。
三、学习目标1、自读自悟，造就独立阅读实力。
2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。
3、读懂课文内容，懂得挚友之间的理解和敬重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。
四、设计理念1、凸显略读课文特点。
〔1〕实现与精读课文的整合。
发挥训练阅读、迁移实力和陶冶情趣的功能。
〔2〕在方法上，提倡自读自悟，提高阅读实力。
导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、沟通，明白查理前后行为的改变，探究改变的缘由，从中悟出友好、敬重、理解、鼓舞等美妙的品质带给人的精神力气，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关心。
拓展相关阅读，加强积累，内化相识，强化情感提升。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对小说《好汉查理》的阅读兴趣。
引导学生了解作者背景及作品背景。
1.2 教学内容简介作者马克·吐温及作品背景。
概述《好汉查理》的故事情节。
1.3 教学活动展示作者马克·吐温的简介及作品背景相关资料。
讲述《好汉查理》的故事梗概，引发学生兴趣。
分组讨论：学生分享自己对作品的期待和想法。
第二章：人物分析2.1 教学目标引导学生细致观察小说中的人物形象。
分析并理解主要人物的性格特点。
2.2 教学内容精读《好汉查理》中有关人物的描述。
分析查理及其他主要人物的性格特征。
2.3 教学活动学生分组阅读，挑选出印象最深刻的人物描述。
分享阅读感受，讨论人物的性格特点。
教师引导学生进行人物分析，深入理解人物形象。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生梳理小说主要情节。
引导学生理解情节发展对人物性格的影响。
3.2 教学内容精读《好汉查理》中关键情节的描述。
分析情节发展与人物性格变化的关系。
3.3 教学活动学生阅读并整理小说中的主要情节。
小组讨论：分析情节发展对人物性格的影响。
教师引导总结，强调情节与人物性格的关联。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解小说的主题思想。
激发学生思考与作品相关的现实意义。
4.2 教学内容分析《好汉查理》所表达的主题思想。
探讨作品在现实生活中的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考小说的主题思想。
分享讨论成果，展示对作品现实意义的理解。
教师总结并引导深入思考作品的主题及现实意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对小说的理解。
引导学生进行拓展阅读，提升文学素养。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结小说的人物、情节、主题要点。
推荐与《好汉查理》相关的拓展阅读材料。
5.3 教学活动学生总结本节课的学习收获。
教师给出拓展阅读建议，鼓励学生进行深入阅读。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标培养学生对文学手法的鉴赏能力。
32《好汉查理》教案1
32《好汉查理》教案1一、教学内容1. 查理的认识与背景2. 查理的英勇事迹3. 查理的品质特点4. 故事给我们的启示二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 分析查理的品质特点，培养学生的道德观念和价值观。
3. 通过学习查理的事迹，激发学生勇敢、善良、乐于助人的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的品质特点，理解故事给我们的启示。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生思考：如果你遇到了困难，你会选择怎么做？2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的重点、难点，帮助学生理解。
4. 课堂讨论：分组讨论查理的品质特点，引导学生树立正确的价值观。
5. 随堂练习：设计一些关于故事情节和人物特点的练习题，让学生巩固所学。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学。
六、板书设计1. 32《好汉查理》2. 内容：a. 查理的认识与背景b. 查理的英勇事迹c. 查理的品质特点d. 故事给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述查理的故事情节。
b. 请谈谈你最喜欢的查理的品质特点，并说明原因。
c. 请结合自身实际，谈谈你从故事中得到的启示。
2. 答案：a. 故事情节略。
b. 示例：我喜欢查理的勇敢，因为他敢于面对困难，勇往直前。
c. 示例：从故事中我明白了，面对困难要勇敢、善良、乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》的故事，让学生了解了查理的品质特点，培养了学生的道德观念和价值观。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要进一步提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于勇敢、善良、乐于助人的故事，并将所学运用到实际生活中，不断提高自身品质。
《好汉查理》教案范文
《好汉查理》教案范文一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元，主要讲解《好汉查理》这个故事。
详细内容包括：故事背景介绍、主要人物分析、情节发展、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解并掌握故事的基本情节，了解故事背景及主要人物。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会分析故事主题和作者观点。
3. 培养学生的写作技巧，能够仿写类似的故事。
三、教学难点与重点难点：分析故事主题和作者观点，进行创意写作。
重点：理解故事情节，掌握故事的基本结构和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学大纲。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于英雄人物的短片，引出本节课的主题“好汉查理”。
2. 阅读前：简要介绍故事背景，引导学生关注故事中的人物关系。
3. 阅读中：带领学生逐步阅读故事，讲解重点词汇和句子，分析情节发展。
4. 阅读后：讨论故事主题，让学生发表自己的观点，进行课堂互动。
a. 分组讨论：每组选择一个角度分析故事主题，准备分享。
b. 各组汇报：每组选一名代表进行分享，其他组员补充。
5. 写作指导：以故事为例，讲解记叙文的写作技巧，指导学生进行创意写作。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 主要人物：查理、汤姆、玛丽、警察3. 情节发展：起因、经过、高潮、结局4. 写作技巧：人物描写、环境描写、情节安排、主题表达七、作业设计1. 作业题目：以《好汉查理》为素材，写一篇记叙文，不少于300字。
2. 答案示例：a. 开头：介绍故事背景和主要人物。
b. 主体：详细描述故事情节，注意使用适当的描写手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于故事情节的理解较为顺利，但在写作过程中，部分学生存在描写不具体、主题不明确的问题。
在今后的教学中，应加强写作指导，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他类似主题的故事，如《勇敢的心》、《罗宾汉》等，进一步了解英雄人物的形象特点，为写作积累素材。
《好汉查理》教案2
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“人物描写”，具体内容为“好汉查理”。
通过该故事，学生可以学习如何通过具体事件和细节来描绘一个人物形象，并掌握相应的阅读和写作技巧。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 能够学会通过具体事件和细节来描绘一个人物形象。
3. 能够运用所学知识进行阅读和写作实践。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何通过具体事件和细节来描绘人物形象。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握人物描写的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、故事课件、写作示例。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人物的图片，引导学生思考如何用文字来表现一个人物的特点。
2. 新课内容呈现：a. 学生自主阅读故事，理解故事内容。
b. 教师讲解故事，分析人物描写的具体方法和技巧。
c. 学生跟随教师分析，做好笔记。
3. 实践环节：a. 学生分组，选择一个组内成员进行人物描写练习。
b. 教师巡回指导，提供帮助。
c. 各组展示作品，全班交流讨论。
4. 例题讲解：a. 教师选取一篇人物描写的例文，分析其写作技巧。
b. 学生跟随教师分析，学习写作方法。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，完成一篇人物描写的练习。
b. 教师批改并给出反馈。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：a. 人物描写方法：具体事件、细节描绘。
b. 写作技巧：例文分析、练习指导。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的榜样”为题，写一篇人物描写的作文。
2. 答案示例：我的榜样是我的班主任。
她身材高挑，总是穿着一身素净的白衣。
她的眼睛里闪烁着智慧的光芒，嘴角总是挂着微笑。
她对待学生既严格又关爱，有一次我生病了，她亲自带我去医院，一直陪护在我身边，让我感受到了家的温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事引导学生学习人物描写，学生参与度高，课堂氛围良好。
《好汉查理》教案
《好汉查理》教案教案：《好汉查理》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元第二课《好汉查理》。
本课主要讲述了主人公查理在生日那天，为了炫耀自己成为好汉，故意捉弄别人，结果被大家抛弃，认识到自己的错误，重新赢得朋友的故事。
通过本课的学习，让学生理解故事的主题思想，体会友谊的可贵，懂得诚实和谦逊的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文主题，体会友谊、诚实和谦逊的重要性。
4. 培养学生热爱阅读、乐于分享的阅读习惯。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文主题，体会友谊、诚实和谦逊的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于友谊的小故事，引发学生对友谊的思考，为导入新课做铺垫。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，遇到不理解的生字词可以查阅字典，了解课文大意。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，引导学生体会故事中的人物情感，理解故事主题。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考，如：“查理为什么要在生日那天炫耀自己成为好汉？”“查理为什么能够重新赢得朋友？”等。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师提出的问题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己对课文主题的理解，以及如何将课文中的友谊、诚实和谦逊运用到实际生活中。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计好汉查理炫耀抛弃认识错误重新赢得朋友七、作业设计a. 查理为什么要在生日那天炫耀自己成为好汉？b. 查理为什么能够重新赢得朋友？c. 你认为友谊、诚实和谦逊在人际关系中有什么重要性？2. 写一篇关于友谊的小故事。
好汉查理优秀教学设计
《好汉查理》优秀教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《好汉查理》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《好汉查理》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版三年级上册第八单元第32课。
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解与尊重也是爱的表现。
3.初步了解学习略读课文的基本步骤，运用“一边读一边想”“读中多问几个为什么”等以前学到的阅读方法，自读自悟，培养独立阅渎能力。
教学重点、难点1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2.理解查理发生变化的原因。
课时安排1课时。
教学过程板块一：“导”——凭借“导读提示”，激疑定标1.导入新课，板书课题。
（1）导入。
师：今天，我们要学习的这篇课文和《给予树》一样，也是一个感人的爱心故事。
（2）揭题。
（板书课题，齐渎课题。
）2.依据“导读”，明确目标。
（1）激疑。
师：课题中的“*”号表明这是一篇略读课文。
学习略读课文，我们一定要关注课前的“导读提示”（即“连接语”），它是学习略读课文的小导师。
（出示“导读提示”）认真读一读“导读提示”，看看它要求我们做些什么。
（2）定标。
（根据学生的发言，确定如下学习任务：A.想想文中的小男孩有怎样的变化。
B.和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。
）【设计意图：从单元主题切入，延续“爱”的篇章，自然引入新课的学习。
引导学生充分利用“导读提示”，确定学习目标、任务及重点，把握略读课文学习的大体方向，为后续的自主学习作铺垫。
】板块二：“读”——围绕“导读提示”，自主阅读1.自由读文，口头填空。
自称“_______”的查理原本是个_______的孩子。
认识了杰西后，他整个暑假都_______。
后来查理不再_______，他要做个_______。
2.交流反馈，小结过渡。
【设计意图：围绕“导读提示”的第一项任务展开自学，使学生充分感受“导读提示”的引领作用。
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小学课文《好汉查理》教学设计范文
小学课文《好汉查理》教学设计范文
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化， ___善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
①导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：好汉查理。
好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
①学生听课文录音，激发朗读的'兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理 ___会有这么大的变化？
读悟交流， ___查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈 ___：
a．不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
b．谢谢！查理显得彬彬有礼。
c．当然可以。
d．查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．杰西，我会做个好汉。
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理 ___会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
可 ___组合，分角色感情朗读。
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
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