试论政治教师的人格示范作用
政治教师人格修养在教学中作用
浅谈政治教师人格修养在教学中的作用【摘要】教师的人格魅力体现在许多方面，在实践的教学中也对学生产生或多或少的影响。
因为中学生正处于生长发育的黄金时期，什么人或事对他们都会产生影响，也许影响一生，于是我们作为中学政治教师不得不思考的问题就是优秀的教师人格对学生的积极影响，从而更好地为教育服务。
【关键词】政治教师人格修养作用教师人格魅力包含许多方面，有些方面是有形的，有些方面是无形的对学生产生或多或少的影响。
一是教师渊博的学识和教书育人的能力，让教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功；二是教师的善良和慈爱，让教师在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，用博大的胸怀来容下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生；三是教师对学生的信任和宽容，在课上把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力，也不光看到学生的现在，更关注学生的将来；四是教师对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们是最能以身作则的人；五是教师的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。
在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。
他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。
他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人，因为你会对学生产生积极的影响作用。
试析中职思想政治教师人格魅力的作用
试析中职思想政治教师人格魅力的作用摘要：对于中职思想政治教学而言，教师的人格魅力是重要的教育手段之一，其对于中职学生的影响是深远的、持久的、意义重大的，具有深刻的非权力性的影响作用。
本文分析了中职思想政治教师的人格魅力作用，并就中职思想政治教师如何提升自身的人格魅力进行了探讨。
关键词：中职教师思想政治教学人格魅力作用中职思想政治教师自身的人格魅力并非权力性力量，而是通过其自身的高尚人格与学生建立起来的情感力量，并由此产生的教师威信，体现了教师的思想道德、学识能力和工作作风等综合素质。
一、中职思想政治教师的人格魅力作用中职思想政治课教学过程中，教师应通过自身的人格魅力来影响学生，并形成自己独特的教学风格，从而赢得学生的喜爱，提高教学成效。
中职思想政治教师人格魅力的作用主要包括以下几个方面：1.教育熏陶作用。
子曰：“与善人居，如入芝兰之家，久而闻其香，即与之化矣。
”这句话用在思想政治教师身上，就是要求其必须注重日常言行，体现思想政治教师的风度，身先士卒，以身作则，营造和谐的教学环境，形成良好的人际关系。
要通过自身的人格魅力教育熏陶学生，春风化雨，润物无声，从而促使学生自觉地完成各项学习任务。
2.示范带头作用。
俗话说：榜样的力量是无穷的。
思想政治教师自身光明磊落、人格纯洁高尚，势必会对学生产生示范带头作用，于无形中影响学生，促使学生能够自觉规范自身言行，及时纠正缺点错误，不断完善自身人格。
但如果思想政治教师言行不一，再动听的说教也会枯燥乏味、空洞无力，丧失人格感召力，引发学生的逆反心理和抵触情绪。
3.激励鼓舞作用。
每名学生都希望得到教师的认可和尊重。
教师要学会赏识学生，用欣赏的眼光对待每一名学生，要给学生以尊重、信任、理解和关怀，使学生感受到温暖，从而产生心灵共鸣。
思想政治教师的人格魅力对学生的影响是认同与内化反应的结果，因此，必须首先吸引学生，继而达到认同的效果，学好思想政治课。
而要达到这一目的，具备高尚的人格必不可少。
浅谈政治教师的人格示范作用
阅读就其性质而言，是阅读者对 由视觉输 ： 学生求 知的火花帮助他们取得进步。
入的字母符号进行解码，获取作者表达信息的 一
过程。在 阅读过程 中， 阅读者需要辨认单词 、 ： 短
四、 鼓励学生多进行课外阅读
一 策略和技巧。２ ． 可以让学生列出自己所用过的
目前 ， 中学生英语阅读量严重不足。 由于课 ： 用热情和信任的 目光期待学生的回答 ，切忌横 ： 业 负担重 、 考试负担重 ， 他们仅 能应付解题 ， 。 完・ 眉冷对 、 之过急 ， 操 要让学生把话说完 ， 要中 ・ 木
六、 加强阅读策略的训 练 高效的阅读 能力是需要培 养和训 练的 ， 除
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郭 心灵， 是任 何东西都不可能代替的最 有用 ： 有这样， 只 讲起课来才能深入浅出 旁征博： 的情况下， 难当 需要政治教师具有执 着的 村 中 学
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二、 政治教师要具有扎实的理论知识
政治教师的人格示范作用
己的 真诚 去换取 学 生 的真诚 ， 自己的正 以
直 去构 筑学 生 的正 直 ， 自己 的纯 洁去塑 以 做 到 ， 知行 统 一 。例 如 ， 师讲 树 立 共 对你 产生 怀疑 ， 会 影 响学生 的学 习积 造 学生 的纯 洁 ， 自己人 性 的美好 去 描绘 要 教 势必 以 产 主 义远 大 理想 ， 自己却 不求 上进 ， 一 极性 。因此 ， 师 应努 力提 高 自己的业 务 学 生人 性 的美好 ， 自己高 尚 的品德 去 培 做 教 以
天 和 尚撞 一 天钟 ； 讲诚 实 守 信 ， 己却 极 自 水平 ， 意“ 学相 长 ” 到“ 高 为师 ” 注 教 达 学 的 养 学 生高 尚的 品德 。
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其 虚伪 ； 遵 纪 守 法 ， 讲 自己却 常 常 上课 迟 到早 退 ；讲 大 公 无 私 ，自 己却 为 了一 点
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四、政治 教 师 要具 有 执著 的 敬 业 精神 。
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利用教师的示范作用促进政治教学
利用教师的示范作用促进政治教学职中政治课的教学效果不仅取决于教科书的科学性和思想性，而且更重要的是取决于政治教师的人格力量。
所谓人格力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一系列深刻的影响。
教学实践也反复证明：政治教师的人格示范作用是十分重要的。
怎样才能更好地发挥政治教师的人格示范作用呢？一、要具有优良的政治品格政治品格在人格诸因素中居第一位，它表现在教师的一切言行之中，对教师的工作、学习和生活等多方面起导向作用。
政治品格虽然是由多种要素构成的，但是最重要的就是热爱社会主义祖国和拥护中国共产党的领导。
教师衷心热爱社会主义祖国，就会在自己的言行中，通过教育、教学活动潜移默化地影响学生、教育学生。
因此，培养学生热爱社会主义的情感，应从教师自身做起。
教师不仅要树立高度的民族自尊心和自信心，而且要勇于同破坏国家统一、损害民族团结、危害社会主义事业的言行进行坚决的斗争。
在生活中，在讲台上都要立场坚定、旗帜鲜明地同制造分裂、违法乱纪、危害人民利益的言行作斗争。
热爱社会主义祖国最终要凝聚在教育事业中，倾注到工作上，虚心好学，不断改进教学，持续提高育人质量。
党的领导主要是通过思想政治路线和方针政策的贯彻来实现的。
拥护党的领导不仅要对党有正确的认识，而且在思想上、言论上和行动上要同党的路线、方针和政策保持一致，自觉地维护党的领导，服从党的领导。
政治教师要做拥护党的领导的模范，要通过教学的全过程，向学生宣传马克思主义之道，授社会主义建设之业，思学生思想认识之感。
其教育效果在很大程度上取决于教师政治品格的力量。
教师的政治品格对学生来说，具有直接的、广泛的、潜移默化的教育作用，如果教师政治品格差，缺乏自我调控，遇到不顺心的事就乱发牢骚，一旦被学生听见，教师的人格力量便会黯然失色。
政治教师要加强修养，优化政治品格，要学生做到的，自己首先要做到。
要培养学生的爱国主义情感，教师首先应该具有强烈的爱国主义思想和情感，并以此去教育学生，使爱国主义传统在新的历史条件下发扬光大。
浅谈政治教师的人格示范作用
相 圈
思考 以下问题并作 出抉择 的时候 了：① 为什么语文知 识和考 点都 比较少 ，但 学生还 学不出色 ，教师还 教得不满意 ？②师 生最 需要的结果 到底 是什么 ？为 什 么我们在追求结果 的路上常常迷失在手段 的迷 雾中？③ 高考 语文 题总体难 度 不高，而 我们 的学生 为什么 总是做得不尽如人意 ？ 我们 需要的结果学生获取优 良的成绩，但偏 多偏 难偏怪 的训练正是学生 获取优 良 成 绩道路上 的拦 路虎 。学生语 文成绩较 差，从表面 的逻辑推 理得 出 的结论将简单扼 要而 又似乎令 人信 服：学生 “ 双基”确实太 差；其实，追根 究底 ，语文学习不能令 人满意，是语文教学模 式的落伍和 误导的必然恶果： 偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补 充整固；偏难的 训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的 错觉。长此以往 ，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情 绪，弱化的是学 生 自学的能力， 降低 的是教学 的质量 ，浪 费的是宝贵 的时间。 正确之举在于尽快降低考查或训练 的频率， 使师生均有反思过 去、 修正 现 实、 规划未来的时间地带 ，使教师拥有指导学生 的机会，使学生拥有知识储 备的条件 。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌 其烦的考查。养兵千 日，用兵一 时；不 “ 养” ，谈何 “ 用 ”？没有储备 ，怎能 应战 ？这不是一个简单而又深刻的道理吗？正确之举是尽快降低语文训练 的 难度，让学生在学习中充分感受学习的成效 ，而难度恰当的训练 同样能让人发 现问题。 在这样的语文测试与训练中。 我们才有条件大胆地承认 ， 学生的学习， 成绩是主流 ，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们 的信心， 也大大地有助于存在 的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新
提升政治教师的人格魅力,言传身教起示范作用
理倾向 ， 作 为教 师要 做 到 德 高 、 身正 ， 才 能 为范 。 而 思 想 政 治 课 的 是 马 列 主 义 和科 学 文化 知 识 的传 播 者 。 当今 世 界 科 学 技 术 突 飞 猛 知 识 经 济 已见 端 倪 ， 新知识 、 新 技 术 频 繁 出现 ， 新信息 、 新 观 念 主要任务是帮助学生提高道德素质 ， 形 成 健 康 心理 品 质 ， 形 成 正 进 ， 确 的 世 界 观 、人 生 观 和 价 值 观 。 所 以 尤 其 是 政 治 教 师 个 人 的 政 迅 速 传 播 。 政 治教 师 必 须 善 于 接 受 和 消 化新 观念 、 新知识 ， 认 真 钻 治品格 、 知识 才 能 、 道德情感 、 意志作风等 ， 即通 过 他 们 的 言 传 身 研 业 务 ， 不 断 提 高 自身 素 质 ； 必 须 积 极 探 索 新 时 期 思 想 政 治 课 的 教， 将对 学 生 产 生 一定 的 影 响 。 由此 可 见 ， 政 治 教 师 的人 格 示 范 教 学 方 法 和 教 学 艺 术 ， 活 跃课 堂气 氛 ， 激 发 学 生 学 习 兴趣 ； 必 须 勤 作 用 十 分 重 要 。那 么 ， 作 为政 治 教 师 该 怎 样 以 高 尚 的人 格 给学 生 奋 好 学 ， 孜孜不倦 。 使 自己 的 “ 一桶水” 常满常新 ， 努 力 做 到 学 识 渊 起示范作用？
三、 弘 扬 执 着 的敬 业 精 神 当前 ． 在 政治课 被认为 难教 ， 政治 教师难 当的情 况下 ， 需 要
提升政治教师人格魅力 打造给力政治教学 摘要
提升政治教师人格魅力打造给力政治教学学生是国家未来的建设者，然而现在如今的校园里却出现了旷课、早退、顶撞教师等不该发生的行为,再加上政治课教学本来就存在教师难教、学生难学的特点，这就要求作为政治教师要严格要求自己，不断提升自身人格魅力的影响力。
作为一个初中思想品德教师，面对一群有一定思想的人群，那么我们在课堂上究竟如何提升一个政治教师的教学魅力以及如何引导学生进行课堂创新呢？我从以下几个方面,浅析了提升政治教师的人格魅力对政治教学的给力影响。
人格魅力是一个教师特别是政治教师最基本的素质。
在政治课教学中，优秀的政治教师通过自有的人格魅力影响学生,并赢得了学生的喜爱， 取得了显著成效。
政治课的成效如何，很大程度上取决于思想政治教师自身的素质知识和人格魅力。
政治教师的人格魅力是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响力。
由此可见，政治教师的人格魅力可以极大地改善政治课堂的教学效果，打造给力政治课堂。
一、要塑造优良的性格品质法国文学家罗曼.罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中 总得自己心中有阳光”。
政治教师良好的性格品质主要包括坚强的意志、沉稳的情绪、正确的价值观、积极乐观的心态，从而形成高尚的人格魅力。
教师在学校中的特殊地位，使教师客观上成为学生的楷模，他的一言一行都会给学生一定的影响，而教师这种内在的优良性格品质，对学生的心灵会有感召作用，生积极的影响以及非凡的魅力。
二、要树立良好的教育形象树立良好的教育形象就是通过教师的性格品质所表现出来的人格魅力。
政治教师具有什么样的形象不仅对自己，对学生都产生潜移默化和深久持远的影响。
在整个教学过程中，家长、同事、领导、学生不仅关注你说了什么，怎么说，还关注你都做了些什么，做的好不好与对不对。
简而言之，政治教师的形象在整个政治教育中的作用是不容忽视的。
良好行象和人格魅力在教学中是一种最有说服力的教育。
这使得政治教师在教学过程中不仅要善于言教，而且要注重身教，做到言行一致，事必躬亲地做好表率，践行教师的职责，实践自己高尚的道德和正确的价值观念，把教育工作落到实处，事事为人师表，做学生的良师益友。
政治课教师人格示范作用的几点思考
政治课教师人格示范作用的几点思考
鲍玉华
【期刊名称】《职业技术》
【年(卷),期】2005(000)006
【摘要】思想政治课的威力是靠真理的力量。
所谓真理的力量，是指政治课教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。
所谓人格的力量，是指政治课教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。
真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治课教师的人格示范才能得到充分发挥。
由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。
【总页数】1页(P59)
【作者】鲍玉华
【作者单位】牡丹江市卫生学校
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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七年级政治论政治教师的人格感召力论文陕教版
论政治教师的人格感召力论文摘要：怎样做一名好老师，我们必须不断的思考。
如果教师想要把学生培养成什么样的人，自己就应该是这样的人！这要求我们不断地完善自我，加强人格修养，形成政治教师的人格感召力以影响学生。
关键词：人格感召力重要影响怎样提高《哈姆雷特》剧中说过：“人生是一件多么了不起的作品！”每个人的人生都可以自己来设计。
作为教师，应该对自己的人生作品精雕细刻、精心设计。
这是一条科学的，艺术的，博大精深的道路，是一条艰难的道路，更应该是一条快乐幸福之路。
今天怎么做教师？又应该怎么做一名政治教师？我们需要思考很多，但政治教师的人格感召无疑是非常重要的。
有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”这正是政治教师人格感召力的体现。
教师人格感召，是指教师通过自身职业道德行为，表现出来的高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，以促使学生健康、茁壮地成长。
一个高明的教师，人文合一，他（她）本身就是一部耐读而魅力无穷的大书。
学生从师而学，所得到的是“活生生”的知识，其感知的丰富远远超出了教材知识的范畴，这就是教师的人格力量。
因为，学生具有强烈的向师性和模仿性，学生情感依赖、求知欲的满足和人格完善，时时受着教师人格示范潜移默化的影响。
教师通过自己职业道德行为表现出来的世界观、品行，他对生活乃至对每一现象的态度，在学生的心灵深处都会打下深深的烙印。
只有人格形象的教育和塑造才会产生重要的、不可取代的影响。
所以，教师高尚的人格力量必然是学生健康成长的重要精神源泉，这已为教育教学实践中的无数事例所证明。
我们绝大多数的老师忠诚于人民的教育事业、热爱学生、勤勤恳恳、任劳任怨、无私奉献，以自己的言行为学生、为社会做出了良好的人格示范榜样，对社会的净化、对学生的全面发展起着重要作用。
教师高尚的人格力量是学生成材的重要精神源泉，这已成了不争的事实。
教师人格是教师作为教育活动主体的资格，它由教师的道德品质和道德行为构成。
教师如何在政治教学中发挥示范作用：个人工作总结
教师如何在政治教学中发挥示范作用：个人工作总结作为一名教师，政治教学中发挥示范作用不仅是我的职责，更是我对学生的责任和担当。
在政治教学的过程中，我们可以利用一系列的方法和手段，来让我们的学生更好地理解和接纳我们所传达的政治知识。
教师要在课堂上发挥示范作用，以激励学生学习，那么，如何在政治教学中发挥示范作用呢? 下面是我的个人工作总结。
第一、掌握政治教学理论知识。
在政治教学过程中，教师要掌握最新的政治理论知识，特别是与学科相关的规定。
在讲授知识时，我们要概括思维和情感上的的层次和规律，如：同步性和层次性等。
根据不同的课程和学生的情况，制定有针对性的计划和教材，以争取让学极其效果最大化。
第二、严格要求自己，在课堂上发挥示范作用。
在政治教学中，教师要在课堂上发挥示范作用，模范着学生对政治的认识和实际操作。
努力作为学生在思考学术研究中所面临的问题的“榜样”，把个人的学术品德和价值观注入教学中，做到“言传身教”，更加深化学生对政治的理解和对未来的开阔视野。
第三、注重教学方法创新，让教学形式更加活泼有趣。
在政治教学中，教师更应关注学生的兴趣和生活经验，利用多种方法来让学生更加容易接受政治知识，比如，将案例法和讨论法相结合，让学生参与，提供自己的见解和思路，并且通过角色扮演，增加生动感和趣味性。
借助这些新式教学法，并且使用图片、长城、视频等多媒体形式，可以让学生更快、更准确的接受政治知识，给予教育者更多想象力和空间。
第四、注重课堂氛围营造，实现课堂的和谐互动。
在政治教学中，教师要掌握营造积极氛围的能力，以便执行课堂互动和合作。
当我们发展和建立良好的课堂关系时，学生可以跨越犹豫和抵触的心理障碍，从而更容易地接受我们的政治观点。
教师应该保持友好和亲切的态度，协助学生感到政治知识的多样化和复杂性，促进课堂的对抗性和合作性，营造或讲话互动中和谐氛围，竭力确保课堂教学的质量。
第五、协助学生在实践中掌握政治知识，促进学生真正学以致用。
政治课教师的人格魅力在中学生人格教育中的作用
政治课教师的人格魅力在中学生人格教育中的作用【摘要】教师的人格魅力的力量是巨大的，对于学生个性、品质、人格的形成影响深远。
教师的一言一行无时无刻不在感召着学生的成长、成人和成才。
政治课教师承担的思想政治教育的任务使得他们的工作具有了一定的特殊性，因此，在人格塑造人格的事业中，他们在不断完善自己人格的同时，也熏陶着正在成长的中学生。
本文主要对政治课教师人格魅力在中学生人格教育中的作用进行分析，并就如何提高中学政治课教师的人格魅力提出一些建议。
【关键词】政治课教师人格魅力教育作用1.政治课教师应具备的人格魅力人格是政治教师魅力的核心，是教师通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。
优秀政治课教师应具有以下人格魅力。
首先应具有渊博的知识。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
其次应具有高尚的品德。
教书育人，为人师表；师者，人之模范也。
教师自己必须站得直、走得正，才能赢得到学生的爱戴与敬仰。
再次应具有无私的爱心。
教师应该如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生，去关心、爱护学生，具有为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，具有爱岗敬业、乐于奉献的精神与品格。
2.政治课教师人格魅力在中学生人格教育中的作用2.1培养学生树立崇高的社会理想。
中学思想政治课针对的主要对象是未成年的青少年群体，他们的人生观、世界观和价值观都处在尚未或正在形成时期，他们对未来既充满了憧憬又包含成长的困惑。
所以，在他们理想信念的养成方面，政治课教师自身的理想信念对于学生人格的塑造作用是非常明显的。
当前，我国正处于社会转型期，各种社会问题和社会矛盾纷呈，西方消极文化和价值观在方方面面影响着青年学生的价值取向；绝大多数学生对主流意识的认同受到来自诸多方面的挑战；通讯、传媒手段不断现代化，学生接受信息的渠道日益增多，互联网上瑕瑜互见、鱼目混珠，不可避免地会对青少年学生的思想造成消极影响。
面对上述不同方面的冲击和挑战，政治课教师向学生传授社会主义核心价值观的难度就会大大增加。
试论人格榜样在思想政治教育中的作用
延安大学学报 （ 社会科学版 ）
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第３ ２卷第 １期
试 论 人 格 榜 样 在 思 想 政 治 教 育 中 的 作 用
想 急人 民之所 急 ， 时时处 处为 人 民群 样人物所表现出的独特的人格品质 ， 作为仿效的人或 公 ， 人 民之所 想 ， 众谋 福利 ， 深受 群众 拥 护 和 爱 戴 ， 为廉 政 爱 民的楷 成 事例 为人们 提供 引导 。
人 格榜 样作 为 一种理 想人 格 ， 是一个 社会 前进 发 模 。在 同黑恶 势力 做 斗 争 的过 程 中 ， 畏 恐 吓 ， 不 面对 展历程 中的灯塔 ， 预示 着社会 航 船前进 的 方 向和前 威逼 利诱 毫不 动摇 ， 它 给黑 恶 势 力 以严 厉 打 击 ， 终用 最 景， 同时也 激励 着社 会成 员对 美好 前途 的矢 志不渝 和 生命 谱写 了克 己奉 公 、 尽 职 守 的 人 民警 察 光 辉 形 恪
目标 的实现起 到 了很 重要 的作 用 。在 思 想 政 治教 育 样具 有 如下几 个重 要特 征 ：
中， 人们 以传 统 的道 德教 育 替 代 人 格 教 育 ， 忽视 了道 德 教育 中人格 教 育对思 想政 治教 育 的影 响 ， 形成 了对
（ ） 想 目标 性 一 理
每 一个社 会都 要 树 立 一种 理 想 人 格作 为道 德 和
ห้องสมุดไป่ตู้ 人 格 目标 。
们 朝着 他崇 高 的 人 生境 界 奋 进 。人格 榜 样体 现 了人 类 不 断完善 自我 的连续 性 ， 人类 在这 一过 程 中不 断地
试论政治教师的人格示范作用
试论政治教师的人格示范作用王平学为人师，行为世范。
思想政治课是中学德育教育的主渠道，思想政治课教师要通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为来教书育人，可见，政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，通过他的言传身教，无不对学生产生重要的影响，而这主要通过政治教师的人格示范作用才能得到充分发挥，因此，政治教师的人格示范作用十分重要。
本人在长期的思想政治教学中，总结出以下几点，供同仁指正。
一、政治教师要具有优良的政治品格。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论和行动中。
有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，使知行统一。
例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪，口是行非；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，自由散漫，不遵守作息时间；讲大公无私，自己却满脑私欲，私而忘公等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。
可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
因此，一位合格的政治教师必须讲政治、讲正气，坚持正确的政治方向，坚定共产主义信念，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立科学的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
二、政治教师要具有扎实的理论知识。
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
浅谈政治教师的人格示范作用
浅谈政治教师的人品示范作用本文从四个方面剖析了政治教师的人品示范作用：教师要有优秀仪表仪态；教师要以身作则，使学生“亲其师”、“信其道”、“效其行”；教师对学生有挚爱之情；教师亲自示范，指引学生掌握知识，提升能力。
政治教师人品示范作用俄国教育家乌申斯基指出：“教师的人品，就是教育工作的全部。
任何规章、任何教课纲领、任何人为的机构，无论设计得如何奇妙，都不可以在教育工作中取代人品的作用。
”教师的人品魅力对学生拥有激烈的感化力、感染力、说服力和示范性。
它是教师内在多种素质和外在形象的有机一致，一方面，它以一种无声的语言感化学生，博得学生的喜爱和尊敬：另一方面，将自己的思想素质、政治素质、道德素质、智能素质、身体心理素质等外化在教课和生活中，展此刻学生眼前，对学生产生直接影响。
政治教师的人品魅力取决于教师全方向的涵养。
以它特有的特色，对学生全面素质的提升，起到其余教育力量没法代替的作用。
一、教师要有优秀仪表仪态教师的仪表仪态是人品属性的一部分，是人品的表面活动，受制于内在的道德质量。
教师的仪表仪态对学生行为有必定的影响。
心里高雅、质量崇高，其仪表必定庄重典雅，举止必定高雅，态度必定平和可亲，必定会深深吸引学生，使其在不知不觉中接受教师人品示范的影响。
教师应具备的仪表仪态是：整齐的着装、和悦的表情、安宁的举止、健康的体格、文明的体态、流畅的语言、适合的礼仪、踊跃的情味、高雅的风采。
二、教师要以身作则，使学生“亲其师” 、“信其道”、“效其行”司马光说：“才者，德之资；德者，才之师也。
”思想道德素质是人材的灵魂。
思想政治素质，最重要的是坚持正确的政治方向。
现阶段，就是要坚持党的“一其中心，两个基本点”的基本路线，对青年学生说，还需要有远大的理想和志向，建立无产阶级人生观和人生价值观，道德素质，就是拥有崇敬的社会理想，拥有社会主义、共产主义道德质量，成为拥有无产阶级理想人品的人，把一心一意为人民服务、集体主义、爱国主义、热爱劳动、热爱科学、坚持真谛和修正错误融为一体。
浅述政治老师的人格示范作用
Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｒ ｏ ａｉ ｘ ｍｐ ａ ｙｒｌ ； ｒｏ ａｉ ｒ ｅ ｏｉ ｃ ｌ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｎ ｌ ｙｅ ｅ ｌｒ ｏｅ ｅ ｓ ｎ ｌ ｙｆ ｃ ； ｌ ｉａ ｓ ｔ ｐ ｔ ｏ ｐ ｔ
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启迪思维 ， 到学 生敬重 ， 受 深深地 吸引学生 ， 就必须努 力做
到 以 下 几 点 ：一 是 政 治教 师必 须坚 持 发 展 的 观 点 ，积 极 学 习 、 索 新 观 念 、 知 识 ， 断 提 高 自身 素 养 ， “ 课 改 ” 探 新 不 做 新 的
参与者和探索者 ， 调动学生学习的主动性和创造性 ， 养学 培
政策 ， 并与实际结合起来 ， 决不能照本宣科 ， 脱离实际 ； 必须
人格示范 人格力量 政 治 品格 敬业精神
关键 词
Ｏｎ ｔ ｅ Ｐｅ ｓ ｎ ｌ ｙ Ｅｘ ｍｐ ａ ｙ Ｒｏ ｅ ｏ ｏ ｆｃ ａ ｈ ｒ ｈ ｒ ｏ ａ ｉ ｅ ｌ ｒ ｌ ｆ Ｐ ｎ ｓ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ ｔ ｉ
ｂ ｉ ｏ ｄ ｒｌ ｔ ｎ ｈ ｐ ｗ ｔ ｔ ｄ ｎｓａ ｄ ｉ ｅ ｍｅ ｎ ｉ ， ｂ ｕ ｌ ｇ ｏ ｅａ ｉ ｓ ｉ ｉ ｓｕ ｅ ｔ，ｎ ｎ ｔ ａ ｔ ｄ ｏ ｈ ｈ ｍｅ ａ －
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树 立科学 的世界观 、 人生观和价值 观 ， 坚决抵制和反对拜金 主义和享乐 主义 ， 为“ 成 一批仰望星空的人” 之一 ， 要一身正
论政治课教师的人格示范作用
筒 ； 必须 为 人 正直 、正 派 ，树 立 崇高 的世 界观 、人 生观
１ １ 坚持 不 断学 习， 努 力提 高 自己的专 业知 识 随着 教 和价 值观 ，用 自己的浩 然正 气影 响 学生 。 ．
育 改革 的不 断发 展 ， 政 治理 论 也在 不 断 地丰 富 和 发展 。
自己首 先 要做 到 ，要 知 行 统一 。例 如 ，教 师 讲树 立 共 产 形 成 与 发 展产 生 重大 影 响 。 因此 ，政 治 教师 要 不 断加 强
主 义 远 大 理 想 ， 自 己却 不 求 上 进 ，做 一 天 和 尚撞 一 天 自身 修养 ，提 高 教学 水 平 ，在 课 堂 内外 以其 崇 高 的人滩镇 新海 庄初 中 ）
２ １ 年４ 上 第 １ 期 （ ００ 月 ０ 总第 １ ６ ） ９期
一
１ — ５
力 和水 平 ；２ ）教师 的言行 举止 、道 德修 养 。这 是素 质教 的路 线 、方 针政 策 与 自己的理 解 、认 知 、体验 融 合 在一
育 的 基础 ，也 是推 行 素质 教 育 的先 决 条 件 。要 提 高教 师 起传 授 给 学 生 ，决 不 能 照本 宣 科 ，人 云 亦 云 ，充 当传 声
止 上 ，要 时 时处 处 为人 师 表 ，要 求 学 生做 到 的 自己首 先 业 而 献 身 的精 神 ；必须 对 教 育事 业 充 满 高度 的 责任 感 ，
做 到 ，要热 心 善 事 ，乐 于 助人 ，让 社会 主 义 道德 风 尚在 兢 兢 业 业 ，不 图名利 。特 级 教师 郄 禄和 曾经 说 过 ： “ 一 校 园里 、在 学 生中传 扬 。 个 教 师要 解 决 三 种 能力 问题 ， 即动 力 、能 力 、精 力 。缺 乏 动 力不 想 干 ，缺 乏 能 力 不会 干 ，缺 乏 精 办 不 能干 。 三
浅述政治老师的人格示范作用
浅述政治老师的人格示范作用
廖志雄
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2011(000)026
【摘要】本论文首先论证了政治老师人格示范作用的重要性,然后阐述了政治老师怎样做到示范作用。
要做到不断加强自身修养,提高教学水平,在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生,要尊重、热爱、理解学生,与学生建立深厚的情感。
同时,不要单靠口头说教,或仅是靠大棒来维持教师的尊严。
【总页数】2页(P16-17)
【作者】廖志雄
【作者单位】四川省安岳县驯龙中学,四川资阳642367
【正文语种】中文
【中图分类】G451
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试论政治教师的人格示范作用
发表时间：2019-07-05T16:59:07.323Z 来源：《成功》2018年第10期作者：宣依萍[导读] 政治教师的人品示范作用十分重要:首先,政治教师要具有扎实的理论知识。
其次,政治教师要具有优良的政治品格;再次,政治教师要具有无限的爱生之心;最后,政治教师要具有执著的敬业精神。
上海电机学院附属科技学校上海 200240
【摘要】政治教师的人品示范作用十分重要:首先,政治教师要具有扎实的理论知识。
其次,政治教师要具有优良的政治品格;再次,政治教师要具有无限的爱生之心;最后,政治教师要具有执著的敬业精神。
【关键词】思想政治；人格；示范
思想政治课的威力是靠真理的力量和人格的力量。
所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为；所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。
真理的力量是巨大的，然而真理的力量是通过政治教师的人格示范才能得到充分的发挥。
由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。
一、政治教师要具有优良的政治品格
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论中。
有人说：“教师个人的人格魅力，对于青年人的心灵，任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。
要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”，强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。
可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
因此，一位合格的政治教师必须坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；能把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生。
决不能照本宣读，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。
面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
二、政治教师要具有扎实的理论知识
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。
当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。
政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；政治教师必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力作到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，有具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，也才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
三、教师要具有无限的爱生之心
“感人者，当莫过于情”，感情是人格力量的基础。
从教育心理学的角度出发，政治情感在学习过程中起者十分重要的作用，它是信念的催化剂。
我国有一位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证。
政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱影响学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂。
教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激发学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。
政治教师只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
四、政治教师要具有执著的敬业精神
当前，在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下，尤其需要政治教师具有执著的敬业、乐业精神。
政治教师必须对教育事业充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。
特级教师郄禄和曾说过：“一个教师要具备三种‘力’，即动力、能力、精力。
缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。
三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。
”可见，政治教师只有增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，教与学的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
综上所述，政治教师的人格示范作用将对学生性格品质的形成与发展产生重大影响。
因此，政治教师要做到“两要”即：要不断加强自身修养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生；要尊重热爱理解学生，与学生交朋友，真正与学生建立起深厚的感情。
只有这样，政治教师的人格示范才能在教学中发挥出应有的作用。
参考文献：
[1]罗天玉：《对初中生心理健康意识和自我教育的现状调查》，《中国健康心理学杂志》2008/1.
[2]蔡茂华：《柯尔伯格主体性道德教育观及其启示》.。