人教版-生物-八年级下册-《免疫与计划免疫》
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人教版生物八年级下册 第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫课件(共25张PPT)
D. 病原体、抗体、抗原
5. 患过天花的人，以后不会再患天花，原因是其体内存有（
）D
A. 溶菌酶
B. 抗原
C. 天花病毒
D. 抵抗天花病毒的抗体
6.人体免疫可分为非特异性免疫和特异性免疫。下列生理过程属 于特异性免疫的是（ A ） A. 接种甲肝疫苗预防甲型肝炎 B. 吞噬细胞吞噬病原体 C. 唾液中的溶菌酶消灭病原体 D. 皮肤阻挡病原体侵入人体
③人体分泌的乳汁中含有某些抗体 ④吞噬细胞可参与特异性免疫
⑤过敏反应一般不会破坏组织细胞 ⑥HIV攻击人体的所有细胞，
引起自身免疫病 ⑦器官移植后须服用抗排异药物
A. ①④⑤⑦
B. ①②③⑦
C. ②③⑥⑦
D. ③④⑤⑦
15.右图表示人体对甲肝病毒的免疫作用，下列分析错误的是（ ）B A. 甲肝病毒属于抗原 B. 这种免疫类型是人生来就有的 C. 物质b是一种特殊蛋白质，可 以识别并消灭甲肝病毒 D. 细胞a是淋巴细胞
实验组别 实验对象
实验过程
感染后的第7天，在恒
高剂量组
每组4只恒 河猴
在第0天、第7天、第14天 给恒河猴接种剂量为6微克 的灭活新冠病毒候选疫苗
使用新冠 病毒感染 恒河猴
河猴的咽部、肛门和 肺部都未检测到病毒， 恒河猴无发热现象，
食欲和精神状态正常
续表
实验组别 实验对象
实验过程
中剂量组 每组4只 恒河猴
13. 近年来，人们越来越关注疫苗的安全问题。下列有关疫苗的 叙述错误的是( D ) A. 接种疫苗的目的是为了保护易感人群 B. 接种疫苗可以使人获得特异性免疫 C. 疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制剂 D. 接种疫苗可以治疗疾病
免疫与计划免疫课件-人教版生物八年级下册
第一道防线
组成和功能
皮肤的角质病层菌在什么皮情肤况的下分能泌够物侵入人体呼 上？吸 的道 纤黏 毛膜 阻挡病原体 皮肤受杀伤死时病或原免体疫力下降。清扫异物
资料分析二 人体内的吞噬细胞怎么来保护我们的？
当病菌侵入人体内时，吞噬细胞将病菌包围、吞噬、消灭
人体的吞噬细胞分布在哪些？ 分布在血液和组织、器官中
防御感染 1、免疫的功能 自身稳定
免疫监视 2、计划免疫：有计划的进行预防接种
3、预防艾滋病： 是一种免疫缺陷病，又称 为获得性免疫缺陷综合征。
1、下列属于人体第三道防线的是 （ D ）
A．血液和淋巴结
B.血液中的吞噬细胞
C.抗原和抗体
D.免疫器官和免疫细胞
2、接种卡介苗可以有效预防结核病，其作用机理是 （ B ）
二、免疫的功能 2、免疫的不利方面。
（1）对移植入体内的器官产生排斥；不利器官移植.
1、找到相匹配的器官。 器官移植要注意 2、要长期使用免疫抵制药物。
二、免疫的功能 2、免疫的不利方面。
（2）免疫功能过强时，会发生过敏反应。
食
过敏源
找出过敏源，不要 再次接触过敏源.
物 过 敏
引起过敏反应的物质称 为过敏源，过敏源有药 物、食物等
人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等， 免
以维持人体的健康。
疫 ？
免疫具有哪些功能呢？
二、免疫的功能 1、免疫的有利方面。 防御功能
（1）抵抗抗原的侵入， 防止疾病的产生。
二、免疫的功能 自身稳定
（2）清除体内衰老， 死亡和损伤的细胞
二、免疫的功能
免疫监视
（３）监视，识别和 清除体内产生的异常 细胞（如肿瘤细胞）
引起人体产生抗体的物质，如：
人教版八年级生物下册 8. 免疫与计划免疫 课件
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知识点2 免疫的功能和计划免疫 6. 下列过程与人体免疫无关的是（ B ） A. 皮肤能够阻挡病原体侵入人体 B. 注射青霉素能够杀灭体内细菌 C. 某些人对花粉产生“过敏反应” D. 注射疫苗后体内产生相应抗体
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7. 免疫的三个重要功能是 （ D ）
①刺激免疫器官，产生抗体 ②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
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所示的体液中的杀菌物质和图丁所示的___吞__噬__细__胞______是保卫人 体的第二道防线。人体的第三道防线主要是由___免__疫__器__官______ （如胸腺、_____淋__巴__结_____和脾）和免疫细胞（如___淋__巴__细__胞____） 组成的。 2. 人生来就有的，对多种病原体都有的防备作用，属于 ___非__特__异__性__免__疫_____；诞生以后才产生的，只对某一特定的病原体 或异物起作用的防备能力，属于___特__异__性__免__疫_____。
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于_____特__异__性_______免疫。 （4）在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中 的______B__________。 A．甲处理中的“取活的肺炎双球菌注入鼠体” B．乙处理中的“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体”
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16. （核心素养·社会责任）（资料分析）阅读下面的材料，回答 问题。
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知识点2 免疫的功能和计划免疫
3. 免疫具有以下三大功能：①__清__除__体__内__衰__老__、__死__亡__和__损__伤__的__细__胞__；
②___抵__抗__抗__原__的__侵__入__，__防__止__疾__病__的__产__生__________；③
_____监__视__、__辨__认__和__清__除__体__内__产__生__的__特__殊__细__胞____。淋巴细胞受到病原
免疫与计划免疫-人教版八年级生物下册教案
免疫与计划免疫-人教版八年级生物下册教案课程背景这是人教版八年级生物下册的教案，讲解了免疫和计划免疫的相关知识，旨在让学生了解人体的免疫机制和如何预防疾病。
教学目标1.了解人体的免疫系统是怎样工作的；2.理解疫苗是如何工作的，并了解计划免疫的重要性；3.培养学生的科学态度和思维能力。
教学重点1.免疫系统的基本组成；2.疫苗的种类和作用；3.计划免疫的实施和意义。
教学难点1.疫苗的制作和应用；2.计划免疫的落实和管理。
教学内容免疫的定义和基本概念免疫是指人体的防御系统，是对病原体及其产生的毒素等有害物质产生针对性的抵抗和杀灭作用，以保持机体内部稳定的生理和生化环境。
免疫系统主要有淋巴组织、淋巴器官和免疫细胞三个部分组成。
它们共同协作以保护人体免受外来微生物和其他有害物质的侵袭。
免疫系统的基本组成免疫系统由三个部分组成：1.淋巴组织：包括T细胞、B细胞和浆细胞，它们主要负责发现和攻击侵入体内的病原体，以及对抗已知的和未知的病原体。
2.淋巴器官：包括脾脏、淋巴结和扁桃体等，这些器官主要起到对淋巴细胞的发育、存储和分化等作用。
3.免疫细胞：包括T细胞、B细胞、巨噬细胞和自然杀伤细胞等，它们都是执行免疫反应的细胞。
疫苗的种类和作用疫苗是一种制剂，可以使接受疗程接种的个体获得对疾病或感染的免疫防御。
目前广泛使用的疫苗分为以下三类：1.灭活疫苗：灭活疫苗通过化学或物理方法杀死病菌备用，接种后不能繁殖，但能激活机体免疫系统并形成抗体，如口服脊髓灰质炎疫苗和流感疫苗等。
2.温和毒力疫苗：温和毒力疫苗通过在病菌中添加或删除某些基因，使其不能引起疾病但仍具备传播性，接种后可产生保护性免疫，如麻疹疫苗、水痘疫苗等。
3.亚单位疫苗：亚单位疫苗是以病原微生物的蛋白质等成分为原料，经过分离、纯化、浓缩并鉴定后制成的疫苗，如乙型肝炎疫苗和破伤风疫苗等。
计划免疫的实施和意义计划免疫是指为了防止疾病的发生，按照规定程序和途径，对某些常见传染病或流行病，特别是对那些可通过疫苗预防的疾病进行广泛、定期、免费的预防接种。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
2025年春人教版八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫(课件)
呼吸道黏膜上纤毛 的清扫作用
——体液中的杀菌物质和吞噬细胞
破坏病菌的细胞壁，使病 菌溶解
功能:溶解、吞噬和消灭病菌
可将侵入人体的病原体吞噬 消化
第一道防线和第二道防线有什么共同点呢？
01 人生来就有 02 不针对于某一种特定的病原体，对多种病原体都有 防御作用
非特异性免疫
——免疫器官和免疫细胞
HIV存在于艾滋病患者和携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿 液中，主要通过不安全性行为传播， 也可以通过输入含HIV的血液和 血液制品或使用未消毒的、艾滋病病人用过的注射器等传播，已感染 HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。
世界艾滋病日 （每年的12月1日）
世界艾滋病日是每年的12月1日
导入新课
手机上的细菌 人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人 体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病 原体存在的环境中健康生活？人体具有保护自身的免疫防线， 它们是如何工作的呢？
导入新课
器官移植
1954年12月23日，美国医生约瑟夫·梅里为一 对同卵双胞胎兄弟实施肾脏移植手术，这次 手术代表着人类器官移植手术首次取得成功。
肿瘤形成
免疫监视功能 监视、识别和清除体 内产生的异常细胞。
功能过高
变态反应（过敏）
自身免疫病（类 风湿） —
免疫并不总是对人体有益。
（1）在进行器官移植时，患者的免疫系 统会对异体器官产生不同程度的排斥。因 此，必须寻找与患者身体相匹配的器官， 还要长期使用免疫抑制药物。
相当于 抗原
人体器官
（2）当免疫功能过强时，进入人体的某 些食物和药物会引起过敏反应。
自己——正常细胞 非己——1. 进入体内的抗原物质
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入与免疫与计划免疫相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。案例的生动性和现实意义能够引起学生的共鸣，使他们对免疫与计划免疫的重要性有更深刻的理解。
2.问题导向：通过提出引导性和思考性的问题，激发学生的思考和探究。问题的设计能够引导学生逐步深入理解免疫与计划免疫的知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和观点，并进行总结和归纳。例如，我会总结学生对于计划免疫在预防和控制疾病中的应用情况的讨论，并强调计划免疫的重要性。
2.强调免疫与计划免疫在生物医学领域的重要地位，提醒学生关注公共卫生和个人健康，树立正确的健康观念。
2.接着，我会介绍计划免疫的原理和重要性。我会讲解疫苗的作用机制和免疫记忆的特点，让学生明白计划免疫是如何工作的以及其在预防和控制疾病中的重要性。
3.在讲授过程中，我会结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解免疫与计划免疫的应用。例如，通过展示实际案例中计划免疫的应用情况，让学生看到计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能和免疫类型。
2.了解计划免疫的原理和重要性，能够分析实际案例中计划免疫的应用。
3.掌握免疫与计划免疫在预防和控制疾病方面的作用，提高学生的生物素养。
4.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高其实践能力。
（二）过程与方法
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于免疫与计划免疫的短文，或者设计一个关于计划免疫的思维导图。
1.情景创设：通过引入与免疫与计划免疫相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。案例的生动性和现实意义能够引起学生的共鸣，使他们对免疫与计划免疫的重要性有更深刻的理解。
2.问题导向：通过提出引导性和思考性的问题，激发学生的思考和探究。问题的设计能够引导学生逐步深入理解免疫与计划免疫的知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和观点，并进行总结和归纳。例如，我会总结学生对于计划免疫在预防和控制疾病中的应用情况的讨论，并强调计划免疫的重要性。
2.强调免疫与计划免疫在生物医学领域的重要地位，提醒学生关注公共卫生和个人健康，树立正确的健康观念。
2.接着，我会介绍计划免疫的原理和重要性。我会讲解疫苗的作用机制和免疫记忆的特点，让学生明白计划免疫是如何工作的以及其在预防和控制疾病中的重要性。
3.在讲授过程中，我会结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解免疫与计划免疫的应用。例如，通过展示实际案例中计划免疫的应用情况，让学生看到计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能和免疫类型。
2.了解计划免疫的原理和重要性，能够分析实际案例中计划免疫的应用。
3.掌握免疫与计划免疫在预防和控制疾病方面的作用，提高学生的生物素养。
4.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高其实践能力。
（二）过程与方法
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于免疫与计划免疫的短文，或者设计一个关于计划免疫的思维导图。
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
人教版-生物-八年级下册-8.1.2 免疫与计划免疫
人体的三道防线与两种免疫
以流行性感冒为例子，在感冒流行的季节里，有的同学能始终 很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？
这些问题都与免疫有关
人体的三道防线
皮肤对病菌的阻挡作用
皮肤分泌物的杀菌作用
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
皮肤：
阻挡 杀菌
黏膜： 清扫
第一道防线
溶菌酶使病菌溶解 杀菌物质： 溶解病菌 吞噬细胞： 吞噬和消灭病原体
第三道防线
免疫器官 免疫细胞
抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴 细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）
免疫机理 结合
抗原 病原体 刺激
淋巴细胞
吞噬 细胞
抗体
产生
免疫器官：
脊髓、胸腺、 淋巴结、脾脏 免疫细胞： 淋巴细胞
产生抗体， 消灭抗原
人体第三 道防线
后天性免疫
特异性免疫
后天获得的，只能对某一类 特定的病原体或异物起作用
非特异性免疫和特异性免疫的区别
非特异性免疫
特异性免疫
作用范围
对多种异物有反应
对某一抗原有反应
特性 形成 作用强弱
非专一性 生来就有的
弱
专一性 后天逐渐形成的
强
免疫
非
皮肤和黏膜的屏障作用
特
第一道防线
异
体液杀菌物质抗菌作用
性
免 疫
第二道防线
吞噬细胞的吞噬作用
类
型
特 异
第 三
免疫器官
抗体
性
道
免 疫
防 线
免疫细胞
淋巴细胞 抗原
吞噬细胞吞噬病原体 第二道防线
以流行性感冒为例子，在感冒流行的季节里，有的同学能始终 很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？
这些问题都与免疫有关
人体的三道防线
皮肤对病菌的阻挡作用
皮肤分泌物的杀菌作用
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
皮肤：
阻挡 杀菌
黏膜： 清扫
第一道防线
溶菌酶使病菌溶解 杀菌物质： 溶解病菌 吞噬细胞： 吞噬和消灭病原体
第三道防线
免疫器官 免疫细胞
抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴 细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）
免疫机理 结合
抗原 病原体 刺激
淋巴细胞
吞噬 细胞
抗体
产生
免疫器官：
脊髓、胸腺、 淋巴结、脾脏 免疫细胞： 淋巴细胞
产生抗体， 消灭抗原
人体第三 道防线
后天性免疫
特异性免疫
后天获得的，只能对某一类 特定的病原体或异物起作用
非特异性免疫和特异性免疫的区别
非特异性免疫
特异性免疫
作用范围
对多种异物有反应
对某一抗原有反应
特性 形成 作用强弱
非专一性 生来就有的
弱
专一性 后天逐渐形成的
强
免疫
非
皮肤和黏膜的屏障作用
特
第一道防线
异
体液杀菌物质抗菌作用
性
免 疫
第二道防线
吞噬细胞的吞噬作用
类
型
特 异
第 三
免疫器官
抗体
性
道
免 疫
防 线
免疫细胞
淋巴细胞 抗原
吞噬细胞吞噬病原体 第二道防线
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿
4.创设情境教学，如模拟疫苗接种场景，让学生在模拟实践中理解和掌握计划免疫的重要性；
5.鼓励学生提问和发表观点，及时给予肯定和反馈，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下教学方法：讲授法、探究法和情境教学法。讲授法可以系统地传授免疫与计划免疫的知识点，保证知识的完整性和准确性；探究法通过引导学生主动探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力；情境教学法通过设置生活化场景，帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实践经验。选择这些方法的理论依据是，它们能够适应不同学生的认知风格，同时满足知识传授、能力培养和情感体验的多维教学目标。
3.最后，我会鼓励学生提出疑问，并耐心解答，确保他们真正理解和掌握了本节课的内容。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：
1.书面作业：我会布置一些与免疫和计划免疫相关的思考题，要求学生结合课堂所学，深入探讨免疫在生活中的应用。
2.实践作业：我会让学生调查家人或朋友的疫苗接种情况，记录下来并分析疫苗接种对他们健康的影响，这样既能巩固知识点，又能培养学生的实践能力。作业的目的是让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，形成对免疫与计划免疫的深刻理解。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿源自一、教材分析（一）内容概述
本节课内容为人教版初中生物八年级下册第八章第二节“免疫与计划免疫”。本节课在课程体系中属于人体的防御机制单元，是继学习了人体的营养、呼吸、循环等生理功能之后，进一步了解人体自身防御机制的一个重要环节。主要知识点包括：
1.免疫的概念：解释免疫是什么，以及它在人体中的作用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中二年级学生，他们处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力易分散。在认知水平上，学生已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解较为抽象的概念，但需要通过具体实例和形象化的教学手段来加深理解。学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的生物学内容较为感兴趣，喜欢探索人体的奥秘。学习习惯上，学生已经形成了一定的学习模式，如课堂听讲、记笔记、完成作业等，但需要引导他们更多地参与到课堂讨论和探究活动中。
5.鼓励学生提问和发表观点，及时给予肯定和反馈，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下教学方法：讲授法、探究法和情境教学法。讲授法可以系统地传授免疫与计划免疫的知识点，保证知识的完整性和准确性；探究法通过引导学生主动探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力；情境教学法通过设置生活化场景，帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实践经验。选择这些方法的理论依据是，它们能够适应不同学生的认知风格，同时满足知识传授、能力培养和情感体验的多维教学目标。
3.最后，我会鼓励学生提出疑问，并耐心解答，确保他们真正理解和掌握了本节课的内容。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：
1.书面作业：我会布置一些与免疫和计划免疫相关的思考题，要求学生结合课堂所学，深入探讨免疫在生活中的应用。
2.实践作业：我会让学生调查家人或朋友的疫苗接种情况，记录下来并分析疫苗接种对他们健康的影响，这样既能巩固知识点，又能培养学生的实践能力。作业的目的是让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，形成对免疫与计划免疫的深刻理解。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿源自一、教材分析（一）内容概述
本节课内容为人教版初中生物八年级下册第八章第二节“免疫与计划免疫”。本节课在课程体系中属于人体的防御机制单元，是继学习了人体的营养、呼吸、循环等生理功能之后，进一步了解人体自身防御机制的一个重要环节。主要知识点包括：
1.免疫的概念：解释免疫是什么，以及它在人体中的作用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中二年级学生，他们处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力易分散。在认知水平上，学生已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解较为抽象的概念，但需要通过具体实例和形象化的教学手段来加深理解。学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的生物学内容较为感兴趣，喜欢探索人体的奥秘。学习习惯上，学生已经形成了一定的学习模式，如课堂听讲、记笔记、完成作业等，但需要引导他们更多地参与到课堂讨论和探究活动中。
人教版生物八年级下册 第二节免疫与计划免疫 课件(共141张PPT)
是因为体内存留有:
A.抗原
B.吞噬细胞
C.抗体
D.溶菌酶
10、人体对麻疹病毒可产生终身免 疫，这主要是因为： A、皮肤的免疫具有免疫监视的功能 B、人体的免疫具有保持自我稳定的 功能 C、人体的免疫具有免疫监视的功能 D、淋巴细胞有免疫记忆功能
11、下列有关抗原的叙述错误的是: A、抗原可以是某种大分子异物 B、抗原只能被B淋巴细胞识别 C、抗原可以是某种病原体 D、抗原是可以引起机体产生抗体 的物质
情形二:抗体 附在病原体上
情形三:病原体 被溶解及杀死
抗体
抗原 情形四:抗体附在病原体表面，使 病原体更易被吞噬细胞吞噬 上述四种情形皆为体液免疫的情形.
P78:有的抗原被清除后,相应的抗
体仍存留在人体内.当同样的抗原
再次侵入人体时,就会被体内存留
的抗体按同样的方式加以清除.
9、得过麻疹的人以后不再得麻疹，
1.我们身体的“天然屏障”是指： A.眼睛 B.鼻子 C.皮肤 D.脾脏
(2)黏膜的两大防护功能: P77图VIII-5 A:黏膜上的纤毛具有清扫异物(包 括病菌)的作用.
B:各种黏膜的分泌物(如乳酸、脂 肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌作用.
气管壁粘膜上的纤毛
纤毛的摆动，可以清除异物和病菌
呼吸系统的粘膜层
3、有的病人因肾脏功能衰竭而急 需肾移植时，必须找一个与之“匹 配”的肾脏，这又是为什么？ 4.在生活中，为什么有的人虽然接 触到病菌、病毒却不会患病？ 为 什么患过麻疹的人就不患麻疹了？
人生活的自然环境中，有许多病 原体，这些病原体一旦侵入人体， 就又可能引起疾病，损害人的健 康。人之所以能在有许多病原体 存在的环境中健康生活，是因为 人体具有保卫自身的三道防线.
第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计人教版生物八年级下册
-巩固：设计练习题和小组讨论，帮助学生巩固所学知识，提高问题分析和解决能力。
-应用：结合生活实际，让学生运用所学知识分析免疫相关疾病，提高学生的健康素养。
-总结：对本节课的重点内容进行总结，强调免疫与计划免疫在保护人体健康中的重要作用。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的参与度。
-开展免疫知识竞赛或手抄报等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：教师向学生提问：“你们得过感冒吗？为什么会感冒？”“你们知道疫苗是什么吗？它有什么作用？”通过生活中的实例，引导学生思考免疫与计划免疫的重要性。
4.结合生活实际，指导学生运用所学知识分析免疫相关疾病，提高学生的健康素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使其认识到免疫在保护人体健康中的重要作用。
2.增强学生的社会责任感和公民意识，使其积极参与计划免疫工作，为预防、控制和消灭传染病贡献力量。
3.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使其在探索免疫与计划免疫的过程中，形成正确的价值观。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.选取部分学生的作业进行展示和讲解，提高学生的参与度。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调免疫与计划免疫在保护人体健康中的重要作用。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高学生的应用能力。
此外，八年级学生正处于青春期，他们对健康问题充满好奇和关注，对疾病防治、疫苗接种等现实问题具有较强的求知欲。因此，结合学生的生活实际，以实际问题为切入点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对免疫与计划免疫知识的理解和掌握。
-应用：结合生活实际，让学生运用所学知识分析免疫相关疾病，提高学生的健康素养。
-总结：对本节课的重点内容进行总结，强调免疫与计划免疫在保护人体健康中的重要作用。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的参与度。
-开展免疫知识竞赛或手抄报等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：教师向学生提问：“你们得过感冒吗？为什么会感冒？”“你们知道疫苗是什么吗？它有什么作用？”通过生活中的实例，引导学生思考免疫与计划免疫的重要性。
4.结合生活实际，指导学生运用所学知识分析免疫相关疾病，提高学生的健康素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使其认识到免疫在保护人体健康中的重要作用。
2.增强学生的社会责任感和公民意识，使其积极参与计划免疫工作，为预防、控制和消灭传染病贡献力量。
3.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使其在探索免疫与计划免疫的过程中，形成正确的价值观。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.选取部分学生的作业进行展示和讲解，提高学生的参与度。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调免疫与计划免疫在保护人体健康中的重要作用。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高学生的应用能力。
此外，八年级学生正处于青春期，他们对健康问题充满好奇和关注，对疾病防治、疫苗接种等现实问题具有较强的求知欲。因此，结合学生的生活实际，以实际问题为切入点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对免疫与计划免疫知识的理解和掌握。
人教版八下生物8.1第2节《免疫与计划免疫》 (共39张PPT)
人民教育出版社 八年级 | 下册
第二道防线
体液中的杀菌物质和吞噬细胞 1、体液中的杀菌物质：如：溶菌酶，能破坏许多病菌的细 胞壁，使病菌溶解。 溶菌 酶
病菌
人民教育出版社 八年级 | 下册
拓展延伸
溶菌酶（lysozyme）又称胞壁质酶（muramidase）或N-乙酰胞壁质聚糖水解酶（Nacetylmuramide glycanohydrlase），是一种能水解致病菌中黏多糖的碱性酶。主要通过破坏细胞壁中 的N-乙酰胞壁酸和N-乙酰氨基葡糖之间的β-1,4糖苷键，使细胞壁不溶性黏多糖分解成可溶性糖肽， 导致细胞壁破裂内容物逸出而使细菌溶解。溶菌酶还可与带负电荷的病毒蛋白直接结合，与DNA、 RNA、脱辅基蛋白形成复盐，使病毒失活。因此，该酶具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。
天花病人
人民教育出版社 八年级 | 下册
天花病毒侵入人体的过程：
天花病毒(病原体)
侵入
人 刺激淋巴细胞 体 产生
抵抗天花病毒的物 质 （特殊蛋白质）
消灭
天 花 病 毒
抗原
抗体
人民教育出版社 八年级 | 下册
思考 人体第三道防线和前两道防线有什么不同？
特异性免疫（又称后天性免疫）
第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的
思考讨论
第一、第二道防线具有什么共同的特点？ 1、人人生来就有的， 2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，
因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）
人民教育出版社 八年级 | 下册
资料分析
3、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出 过水痘的人则往往患病。
第一道防线
免疫与计划免疫 课件 人教版生物八年级下册
人教版生物八年级下册
第一章 传染病和免疫
第2节 免疫与计划免疫
学习目标
1.说出人体三道防线的组成和功能。 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬 细胞之间的关系；区分人体的特异性疫（后天）和非特 异性免疫（先天）。 3.描述免疫的功能。 4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人 体的现象。
减毒的病原体注入人体，使人在不发病的情况下 产生抗体，产生抵抗力。属于 特异性 免疫。
四、艾滋病
关注艾滋病 关注艾滋病病人
HIV立体模式图
艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）
病原体： 人类免疫缺陷病毒（HIV），即艾 滋病病毒（存在于血液、精液或乳 汁、唾液、泪液和尿液中。
传播途径：静 传脉 播注、射母毒婴品传传播播等、。不安全性行为
第二道防线的组成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第二道防线的功能： 溶菌酶的作用：破坏病菌细胞壁
防线的特点： 人人生来就有的天然防备功能，不针对某一种
特定的病原体，对多种病原体都有防备作用——（先 天性免疫）
非特异性免疫
做一做：下图是关于人体免疫的卡通图解，请你仔细视察：
就该闪亮登场了。
免疫器官有哪些？
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴 细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原：引起人体产生抗体的物质。 (如病原体、移 植器官等异物)。
病原体
胸腺
淋巴结
脾脏
免疫细胞
第三道防线的组成： 免疫器官和免疫细胞 第三道防线的功能： 产生抗体，消灭病原体。
3、人体的第三道防线
2.免疫具有三方面的重要功能 （１） 清除体内衰老，死亡和损伤的细胞
（２） 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
（３）监视，辨认和清除体内产生的特殊细胞（如 肿瘤细胞）
第一章 传染病和免疫
第2节 免疫与计划免疫
学习目标
1.说出人体三道防线的组成和功能。 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬 细胞之间的关系；区分人体的特异性疫（后天）和非特 异性免疫（先天）。 3.描述免疫的功能。 4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人 体的现象。
减毒的病原体注入人体，使人在不发病的情况下 产生抗体，产生抵抗力。属于 特异性 免疫。
四、艾滋病
关注艾滋病 关注艾滋病病人
HIV立体模式图
艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）
病原体： 人类免疫缺陷病毒（HIV），即艾 滋病病毒（存在于血液、精液或乳 汁、唾液、泪液和尿液中。
传播途径：静 传脉 播注、射母毒婴品传传播播等、。不安全性行为
第二道防线的组成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第二道防线的功能： 溶菌酶的作用：破坏病菌细胞壁
防线的特点： 人人生来就有的天然防备功能，不针对某一种
特定的病原体，对多种病原体都有防备作用——（先 天性免疫）
非特异性免疫
做一做：下图是关于人体免疫的卡通图解，请你仔细视察：
就该闪亮登场了。
免疫器官有哪些？
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴 细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原：引起人体产生抗体的物质。 (如病原体、移 植器官等异物)。
病原体
胸腺
淋巴结
脾脏
免疫细胞
第三道防线的组成： 免疫器官和免疫细胞 第三道防线的功能： 产生抗体，消灭病原体。
3、人体的第三道防线
2.免疫具有三方面的重要功能 （１） 清除体内衰老，死亡和损伤的细胞
（２） 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
（３）监视，辨认和清除体内产生的特殊细胞（如 肿瘤细胞）
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
3.引导学生进行自我反思，鼓励他们思考如何将所学知识应用到实际生活中；
4.对于学生的作业和实践活动，给出具体、建设性的评价和建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置阅读教材相关章节的作业，要求学生深入理解免疫学的基本概念和原理；
2.设计一些与免疫相关的思考题，让学生结合生活实际进行思考；
这样的讲授过程有助于学生逐步构建知识体系，深入理解免疫学的基本概念和原理。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，检验学生对基本概念的理解；
2.安排小组讨论，让学生针对特定案例提出免疫预防策略；
3.进行角色扮演，模拟疫苗接种场景，让学生亲身体验免疫预防的过程；
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解关键概念时，我会提问并邀请学生回答，以检查他们的理解和掌握程度。在学生实验和观察过程中，我会进行个别指导，提供必要的帮助和反馈。
2.生生互动：我会组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和发现，通过同伴互助来解决问题。此外，我会安排学生进行角色扮演活动，模拟疫苗接种和免疫反应过程，以促进学生之间的合作和交流。
3.对计划免疫的实际操作和效果可能缺乏直观的感受；
4.对抽象的生物学概念可能缺乏有效的学习策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例，如流行疾病的预防，来引起学生的实验和观察活动，如观察免疫反应的模型，让学生直观感受免疫过程，增加学习的趣味性；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：免疫系统的结构模型、疫苗样本、多媒体课件（包括动画和图表）、互联网资源以及实物投影仪。
4.对于学生的作业和实践活动，给出具体、建设性的评价和建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置阅读教材相关章节的作业，要求学生深入理解免疫学的基本概念和原理；
2.设计一些与免疫相关的思考题，让学生结合生活实际进行思考；
这样的讲授过程有助于学生逐步构建知识体系，深入理解免疫学的基本概念和原理。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，检验学生对基本概念的理解；
2.安排小组讨论，让学生针对特定案例提出免疫预防策略；
3.进行角色扮演，模拟疫苗接种场景，让学生亲身体验免疫预防的过程；
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解关键概念时，我会提问并邀请学生回答，以检查他们的理解和掌握程度。在学生实验和观察过程中，我会进行个别指导，提供必要的帮助和反馈。
2.生生互动：我会组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和发现，通过同伴互助来解决问题。此外，我会安排学生进行角色扮演活动，模拟疫苗接种和免疫反应过程，以促进学生之间的合作和交流。
3.对计划免疫的实际操作和效果可能缺乏直观的感受；
4.对抽象的生物学概念可能缺乏有效的学习策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例，如流行疾病的预防，来引起学生的实验和观察活动，如观察免疫反应的模型，让学生直观感受免疫过程，增加学习的趣味性；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：免疫系统的结构模型、疫苗样本、多媒体课件（包括动画和图表）、互联网资源以及实物投影仪。
免疫与计划免疫-八年级生物下册课件(人教版)
非特异性免疫
范围
机体对体内外异物都 可以发生免疫反应
特性
非专一性
形成 生来就有的
作用
弱
特异性免疫
机体仅对某一特定异物 （抗原）产生免疫反应
专一性 后天逐渐形成的
强
2 免疫的功能
人体的一种生理功能，人体依靠这种功 能能识别“自己”和“非己”成分，从而破 坏和排斥进入人体的抗原物质,及人体产生 的损伤细胞和肿瘤细胞。
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
免疫与计划免疫
学习目标
01 说出人体的三道防线，区别特异性免疫和非特异性免 疫。
02 说明计划免疫的意义，认同计划免疫是预防传染病的有效 措施。
03 描述人体的免疫功能。
1 人体的三道防线
人之所以能在有大量病原体的 环境中健康地生活，是因为人体具有 保卫自身的三道防线。
过敏反应：人体免疫功能失调时，或免疫功
能过强时，会发生过敏反应。找出过敏原，并 且尽量避免再次接触过敏原，是预防过敏反应 发生的主要措施。
免疫的功能过弱：
免疫缺陷综合症，例如：艾滋病 艾滋病（AIDS）是一种危害性极大的传染
病，由感染艾滋病病毒（HIV）引起，HIV是一 种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫 系统中最重要的CD4T淋巴细胞作为主要攻击目 标，大量破坏该细胞，使人体丧失免疫功能
①阻挡大多数病原体的入侵 ②分泌物的杀菌作用 ③纤毛清扫异物
资料分析二：
当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细 胞）会聚集到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
讨论：病菌在什么情况下能够 侵入人体？人体的哪些组织中 分布有吞噬细胞？
免疫力下降、皮肤受伤时； 胸腺、淋巴结、脾脏等。
人教版生物八年级下册 免疫与计划免疫 课件
8.1.2 免疫与计划免疫
人教版生物八年级下
家养的狗等宠物要定期打预防针接种疫 苗。接种狂犬病疫苗能预防狂犬病。这 和人的健康密切相关，人一旦被没有接 种狂犬病疫苗的狗咬伤，就有可能感染 狂犬病。除了狂犬病疫苗，狗等宠物还 可接种预防犬瘟、传染性肝炎、犬流行 性感冒等传染病的疫苗。
这与免疫的知识有关
第三道防线 不能遗传
麻疹病毒侵入人体后， 人体产生抗体
非特异性免疫 生来就有的，先天性的
由遗传因素决定 不针对某一特定的病原体， 作用范围广，对多数病原体都有效
皮肤、黏膜、吞噬细胞等
第一、第二道防线 具有遗传性
唾液中的溶菌酶
第一道防线: 皮肤和粘膜
杀菌物质 第二道防线:
吞噬细胞 免疫器官 第三道防线： 免疫细胞
产生
抗体
骨髓
成年人所有血细胞的唯一来源 造血器官，还是重要的免疫器官
6.特异性免疫 （1）概念
人体第三 道防线
第三道防线是人体在出生以后逐 渐形成的后天防御屏障，只针对 某一特定的病原体或异物起作用
（2）特点 具有特异性和不可遗传性
后天获得的，只能 对某一类特定的病 原体或异物起作用
后天性 免疫
（3）举例
5.第三道防线 （1）组成
免疫器官
免疫细胞
①免疫细胞 主要指淋巴细胞
主要功能是随时监视外来 物的入侵，抵抗微生物和 其他异物对机体的危害
淋巴细胞
②免疫器官 a.胸腺
组成
淋巴细胞 上皮网状细胞
上皮网状细胞能分泌胸腺素
b.淋巴结 淋巴细胞集合 有能吞噬侵入人体的病菌的吞噬细胞 c.脾 含有的吞噬细胞能吞噬病菌，也能吞噬异物
水痘
P80讨论③：接种过水痘疫苗或 出过水痘的人，体内产生了抵抗 水痘病毒的抗体。
人教版生物八年级下
家养的狗等宠物要定期打预防针接种疫 苗。接种狂犬病疫苗能预防狂犬病。这 和人的健康密切相关，人一旦被没有接 种狂犬病疫苗的狗咬伤，就有可能感染 狂犬病。除了狂犬病疫苗，狗等宠物还 可接种预防犬瘟、传染性肝炎、犬流行 性感冒等传染病的疫苗。
这与免疫的知识有关
第三道防线 不能遗传
麻疹病毒侵入人体后， 人体产生抗体
非特异性免疫 生来就有的，先天性的
由遗传因素决定 不针对某一特定的病原体， 作用范围广，对多数病原体都有效
皮肤、黏膜、吞噬细胞等
第一、第二道防线 具有遗传性
唾液中的溶菌酶
第一道防线: 皮肤和粘膜
杀菌物质 第二道防线:
吞噬细胞 免疫器官 第三道防线： 免疫细胞
产生
抗体
骨髓
成年人所有血细胞的唯一来源 造血器官，还是重要的免疫器官
6.特异性免疫 （1）概念
人体第三 道防线
第三道防线是人体在出生以后逐 渐形成的后天防御屏障，只针对 某一特定的病原体或异物起作用
（2）特点 具有特异性和不可遗传性
后天获得的，只能 对某一类特定的病 原体或异物起作用
后天性 免疫
（3）举例
5.第三道防线 （1）组成
免疫器官
免疫细胞
①免疫细胞 主要指淋巴细胞
主要功能是随时监视外来 物的入侵，抵抗微生物和 其他异物对机体的危害
淋巴细胞
②免疫器官 a.胸腺
组成
淋巴细胞 上皮网状细胞
上皮网状细胞能分泌胸腺素
b.淋巴结 淋巴细胞集合 有能吞噬侵入人体的病菌的吞噬细胞 c.脾 含有的吞噬细胞能吞噬病菌，也能吞噬异物
水痘
P80讨论③：接种过水痘疫苗或 出过水痘的人，体内产生了抵抗 水痘病毒的抗体。
免疫与计划免疫-八年级生物下册课件(人教版八下)
资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂 在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上 的链球菌都被消灭了。
讨论1：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？说明 皮肤还具有什么功能？
➢ 人体的第一道防线 皮肤是人体最大的器官。你认为皮肤的作用是什么？
阻挡作用
杀菌作用
黏膜也属于人体的第一道防线
温故知新
传染病及其预防 1. 引起传染病的病原体有： 细菌、真菌、病毒、寄生虫 等。 2. 传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群 。 3. 传染病的预防措施： • 控制传染源 ：如隔离病人、患病动物进行焚烧。 • 切断传播途径 ：如勤洗手，戴口罩、环境的消毒。 • 保护易感人群 ：如接种疫苗或锻炼身体。
强
非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的防御功能。
链接中考
体检发现小王体内没有乙肝抗体，医生建议他注射乙肝疫苗，
B 注射的乙肝疫苗和免疫方式分別是（ ）
A. 抗体，特异性免疫 B. 抗原，特异性免疫 C. 抗体，非特异性免疫 D. 抗原，非特异性免疫
二、免疫的功能
抵抗抗原的侵入， 清除体内衰老、死 防止疾病的产生。 亡和损伤的细胞。
课后练习
2020年1月12日，世界卫生组织正式将引起此次肺炎的新型冠状病毒 命名为“2019新型冠状病毒(2019-nCoV)”。2019-nCoV的传播途径主要 是呼吸道飞沫传播、接触传播和气溶胶传播。专家建议大家要勤洗手、 出门戴口罩。回答下列问题： （1）新冠肺炎是由由 病毒 （细菌、真菌、病毒）等引起的，这些引起传
第一、第二道防线具有什么共同的特点？
人生来就有的， 不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，
因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。
讨论1：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？说明 皮肤还具有什么功能？
➢ 人体的第一道防线 皮肤是人体最大的器官。你认为皮肤的作用是什么？
阻挡作用
杀菌作用
黏膜也属于人体的第一道防线
温故知新
传染病及其预防 1. 引起传染病的病原体有： 细菌、真菌、病毒、寄生虫 等。 2. 传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群 。 3. 传染病的预防措施： • 控制传染源 ：如隔离病人、患病动物进行焚烧。 • 切断传播途径 ：如勤洗手，戴口罩、环境的消毒。 • 保护易感人群 ：如接种疫苗或锻炼身体。
强
非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的防御功能。
链接中考
体检发现小王体内没有乙肝抗体，医生建议他注射乙肝疫苗，
B 注射的乙肝疫苗和免疫方式分別是（ ）
A. 抗体，特异性免疫 B. 抗原，特异性免疫 C. 抗体，非特异性免疫 D. 抗原，非特异性免疫
二、免疫的功能
抵抗抗原的侵入， 清除体内衰老、死 防止疾病的产生。 亡和损伤的细胞。
课后练习
2020年1月12日，世界卫生组织正式将引起此次肺炎的新型冠状病毒 命名为“2019新型冠状病毒(2019-nCoV)”。2019-nCoV的传播途径主要 是呼吸道飞沫传播、接触传播和气溶胶传播。专家建议大家要勤洗手、 出门戴口罩。回答下列问题： （1）新冠肺炎是由由 病毒 （细菌、真菌、病毒）等引起的，这些引起传
第一、第二道防线具有什么共同的特点？
人生来就有的， 不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，
因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。
人教版生物八年级下册 第八单元 免疫与计划免疫 课件
2.唾液内溶菌酶的杀菌作用
3.血液中吞噬细胞吞食各种病毒
4.体液中杀菌物质的杀菌作用
5.接种卡介苗预防结核病
6.皮肤和黏膜的保护作用。 以上各项中，属于非特异性免疫的是 ，属于特异性免疫的是 。
2.3.4.6.
1.5.
一、免疫的概念
天花病毒
第三道防线
(1)人体的三种主要免疫器官（2）免疫细胞
一、免疫的概念
病原体等异物
（蛋白质）
淋巴细胞
抗原
抗体
甲
甲
一、免疫的概念
组 成
功 能
第一道防线
第二道防线
第三道防线
皮肤、黏膜，呼吸道黏膜上的纤毛等
阻挡、杀菌和清扫异物
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
溶解、吞噬和消灭病菌
免疫器官和免疫细胞
产生抗体，消灭病原体（抗原）
计划免疫
什么是艾滋病(AIDS)?1982年9月，美国疾病控制中心以“获得性免疫缺陷综合症”为这种复杂的疾病命名。1983年，从一名同性恋艾滋病患者的淋巴结中分离到了新的病毒，研究证实这种病毒是引起艾滋病的病原体。1986年7月经国际病毒分类委员会命名为“人类免疫缺陷病毒(Humom Immune Deficiency Virus)”，即艾滋病病毒，缩写HIV。
一、免疫的概念
皮肤是人体的第一道防线
皮肤能够阻挡外界的病原体进入人体，同时皮肤所产生的分泌物还具有杀菌作用。
皮肤的保护作用
一、免疫的概念
气管壁粘膜上的纤毛
一、免疫的概念
纤毛的摆动，可以清除异物和病菌
一、免疫的概念
各种黏膜的分泌物还有杀菌作用.
一、免疫的概念
总之，皮肤和黏膜共同构筑成了人体的第一道防线，它们共同担当着阻拦或杀死病原体，清扫异物等功能。
3.血液中吞噬细胞吞食各种病毒
4.体液中杀菌物质的杀菌作用
5.接种卡介苗预防结核病
6.皮肤和黏膜的保护作用。 以上各项中，属于非特异性免疫的是 ，属于特异性免疫的是 。
2.3.4.6.
1.5.
一、免疫的概念
天花病毒
第三道防线
(1)人体的三种主要免疫器官（2）免疫细胞
一、免疫的概念
病原体等异物
（蛋白质）
淋巴细胞
抗原
抗体
甲
甲
一、免疫的概念
组 成
功 能
第一道防线
第二道防线
第三道防线
皮肤、黏膜，呼吸道黏膜上的纤毛等
阻挡、杀菌和清扫异物
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
溶解、吞噬和消灭病菌
免疫器官和免疫细胞
产生抗体，消灭病原体（抗原）
计划免疫
什么是艾滋病(AIDS)?1982年9月，美国疾病控制中心以“获得性免疫缺陷综合症”为这种复杂的疾病命名。1983年，从一名同性恋艾滋病患者的淋巴结中分离到了新的病毒，研究证实这种病毒是引起艾滋病的病原体。1986年7月经国际病毒分类委员会命名为“人类免疫缺陷病毒(Humom Immune Deficiency Virus)”，即艾滋病病毒，缩写HIV。
一、免疫的概念
皮肤是人体的第一道防线
皮肤能够阻挡外界的病原体进入人体，同时皮肤所产生的分泌物还具有杀菌作用。
皮肤的保护作用
一、免疫的概念
气管壁粘膜上的纤毛
一、免疫的概念
纤毛的摆动，可以清除异物和病菌
一、免疫的概念
各种黏膜的分泌物还有杀菌作用.
一、免疫的概念
总之，皮肤和黏膜共同构筑成了人体的第一道防线，它们共同担当着阻拦或杀死病原体，清扫异物等功能。
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对比这两道防有线防，御它作用们。具备什么共同的特
点？
——非特异性免疫
（先天性免疫）
资料分析
3、当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗（下图） 的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘 的人则往往患病。
思考讨论： 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够
抵抗水痘病毒的侵袭呢？
自学提纲
1、第三道防线有哪些组成？ 2、什么是抗体？ 3、什么是抗原？ 4、第三道防线的功能是什么？
毒的物质
清除水痘病毒，或使 抗体 水痘病毒失去致病性
思考讨论： 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够
抵抗水痘病毒的侵袭呢？
接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生 了抵抗水痘病毒的抗体。
人体抵抗天花病毒的过程
结合
天
花 病
抗原
毒
刺激
吞噬细胞
抵抗天花病 产生 淋巴细胞
毒的物质
清除天花病毒，或使 抗体 天花病毒失去致病性
胸腺 免疫细胞
淋巴结
脾脏
第三道防线的组成： 免疫器官和免疫细胞 第三道防线的功能： 产生抗体，消灭病原体。
淋 巴 细 胞
T 淋 巴 细 胞
红细胞
血小板
T 细胞
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴 细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质 (如病原体、移植器 官等异物)。
非专一性 生来就有的
弱
特异性免疫
机体仅对某一异物（抗 原）产生免疫反应
专一性 后天逐渐形成的
强
免疫含义
广义上： 免疫是人体对病原体的抵抗能力。
狭义上：免疫是人体的一种生理功能；人体依 靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从 而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本 身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人 体的健康。
生活链接
当我们身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛 细血管壁，聚集到病原体的入侵部位，将病原体吞 噬、消灭。当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口周围会出 现红肿现象，这也就是平时我们所说的发炎了。当 病菌被消灭后，炎症也就消失了。
第一道防线——皮肤和粘膜 第二道防线——体液中的杀菌物质和吞噬细胞
人人都生来就有； 讨论思考： 对多种病原体都
——特异性免疫（又称后天性免疫）
特别是：这道防线比较“智能化”，它能 识别异己，杀灭异己！还能把侵染过的病原体 记忆下了，当下次同样的病原体再来时就不费 吹灰之力把它杀灭！
小结
第一道防线：皮肤和黏膜
非特异 阻挡或杀死病原体，清扫异物。
免 性免疫
疫
第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞
分
溶解、吞噬和消灭病原体。
病人需要做肾脏移植时要找一个“匹配”的肾。 过敏反应：
比如免疫系统识别出吸入的花粉，就立即调兵遣将去攻 击它，可是有时候的调的兵太多了。不但吃掉了花粉，还伤 了自己的细胞。一句话：过敏是免疫系统对某种抗原的过激 反应。
生活链接
在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人 自己的健康皮肤，还是用别人的健康皮肤好呢？
免疫功能
自身稳定
预防感染
免疫监视
免疫功能
预防感染——是人体能够抵抗病原体等的侵袭； 自身稳定——是人体能够及时清除体内的衰老、
死亡和损伤细胞； 免疫监视——是人体能够及时识别和清除体内
产生的异常细胞。
其实，免疫也并非英雄盖世，智慧过人，有时它也会 犯错误和做坏事！
移植排斥：
免疫系统能识别出移植给病人的外来器官，当然要攻击 它，把它吃掉!
3、下列现象中，属于特异性免疫的是（ B ）
A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用
4、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ B ）
A、杀菌作用
B、清扫异物
C、吞噬病菌
D、保护作用
非特异性免疫和特异性免疫的区别
非特异性免疫
机体对体内外异物都
范围 可以发生免疫反应
特性 形成 作用
思考讨论：
为什么一个患过天花的人终生不会再 患天花？
生活链接
接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流 感病毒的侵袭吗? 不能 ，特定的抗原只能产生特定的抗体，而 这种抗体不能对其他抗原起作用
——免疫的特异性
思考讨论
第三道防线与第一、二道防线有何不同呢？
人出生以后才产生的，只对某一特定的病 原体或异物起作用
类 特异性
第三道防线：免疫器官和免疫细胞
免疫
产生抗体，消灭病原体。
一般所说的免疫是指特异性免疫
达标练习
1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ A ）
A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温
2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ D ）
A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞
思考讨论：
皮肤具有什么功能？
皮肤的保护作用
皮肤分泌物的杀菌作用
生活链接
你是否想过，为什么烧伤病人的治疗需要一个无菌 的环境呢？
因为皮肤具有防御功能， 而烧伤病人的皮肤大面积 损坏，防御功能也就会降 到很低，如果这时有细菌 侵袭，病人就会被感染。
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
资料分析
2、当病菌侵入人体时，吞噬细胞（一种具有吞噬 能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、 吞噬、消灭。
应该用病人自己的健康皮肤。因为，人体的 免疫系统能够精确的识别“自己”和“非己”， 并排斥“非己”成分。
射人先射马，擒贼先擒王。
病原体攻击人体最有效的方式是攻击人体什么？ 答案：免疫系统 爱滋病：获得性免疫缺陷综合症（AIDS） 由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的免疫系统渐 进行衰退。
HIV感染人淋巴组织
免疫与计划免疫
想一想
我们的周围有大量的病毒、细菌和真菌等病原 体，为什么有的人容易生病，有的人却不容易生病？
吃同样的鱼、虾，为什么多数人安然无恙，有 人却出现全身发痒、起泡等过敏症状？
病人需要做肾脏一直移植时为什么要找一个“匹 配”的肾？
资料分析
1、有人曾经作过这样的试验：把一种致病的链球 菌涂在健康人的清洁皮肤上， 3 分钟后检查，这种 病菌有3000万个；经过60分钟后检查，只有170万 个； 2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都 被消灭了。
计划免疫提高人口素质 造福子孙后代！
退 出
计划免疫
为什么接种疫苗能预防某些传染病呢？
疫苗通常是杀死的无毒或减毒的病原体制成的生物 制品。 接种疫苗就是把疫苗（假的抗原）注入人体，使人 体产生相应的抗体。 当真的抗原到来时，免疫系统就是有备而战了！
我国计划免疫的疫苗有： 卡介苗（预防肺结核) 百白破三联针（预防百日咳、白喉、破伤风） 小儿麻痹症糖丸 牛痘(预防天花，已消灭，70年代停止接种） ……
思考讨论：
病菌在什么情况下能够侵入人体内？人 体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
生活链接
夏天就要到了，同学们穿得都比较少，在一些 活动中难免会不小心摔破或者碰破一些地方，如 果我们不注意清洁皮肤消毒伤口，则很容易使伤 口发炎、化脓。
巨 噬 细 胞
肺巨噬细胞吞噬大肠杆菌
巨噬细胞吞噬细菌
溶菌酶溶解病菌
病原体
病
原 体
（抗原A）
刺激
抗体A
淋巴细胞
产生
抗原：引起人体产生抗体的物质。 抗体：淋巴细胞的能够抵抗侵入人体病原体 的特殊蛋白质。
抗原和抗体在人体内的作用
结合
抗原A
吞噬细胞
抗体A
产生
刺激 淋巴细胞
清除抗原，或使抗原 失去致病性
人体抵抗水痘病毒的过程
结合
水
痘 病
抗原
毒
刺激
吞噬细胞
抵抗水痘病
产生 淋巴细胞