30棉花姑娘教学设计

祥瑞园小学第二届“求真杯”

课堂教学风采大赛教学设计

30 棉花姑娘（第一课时）

学科：语文

授课人：王艳慧

授课班级：一年级一班

授课时间：2012年5月14日第三节

30 棉花姑娘

教学目标：

1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、斑”六个生字，会写“星、雪、帮”三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，熟悉课文的主要内容。

3、通过朗读，体会文中“可恶”、“盼望”、“惊奇”的意思。了解“蚜虫”、“七星瓢虫”的资料。

教学重点：

认识六个生字，会写三个字；正确流利地朗读课文。

教师教学准备：多媒体课件。

学生课前准备：预习课文，语文课本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1、猜谜语

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

师：我们来猜个谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。出示谜语：农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。（指名说答案）

2、“棉花”读轻声，说说棉花的用处。

师：对，是棉花。“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。你们知道棉花有什么用处吗？（指名说）

3、揭示课题。

师：棉花是一种农作物，她不仅很有用，还长得很漂亮，人们都喜欢她，所以我们亲切的叫她——棉花姑娘。这就是我们今天要学的课文，30课《棉花姑娘》。伸出小手，跟老师一笔一画地写课题。谁来读课题？（指名读课题）

4、识记“姑娘”两个生字，齐读课题。

师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声，一起来拼读一下吧。（学生齐拼读）发现它们有什么共同的地方吗？

生：都是女字旁。

师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。

生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。

师：这两个字都是女字旁，所以“姑娘”就是女孩子的意思。我们班就有二十六个小姑娘，对吗？

生：对。

师：大家一起读课题。（学生齐读课题）。

二、初读课文、检测预习

1、出示带拼音的词语，自读、小老师领读、齐读、教学多音字“恶”。

师：老师布置了预习，相信这些词语不会难倒大家的。带着拼音自己读一读吧。

师：声音响亮的小老师在哪里？（指三名学生领读）

师：我们一起来读一读这些词语吧。（学生齐读）

师：这里面有个多音字“恶”，它有三个读音，谁来领大家读一下？（指名领读）恶wù（可恶）è（恶狠狠）ě（恶心）

yápàn zhìjiù

蚜虫盼望治病就是

bānɡwùbān zhuó

帮忙可恶斑点啄木鸟

xuěliěxīnɡpiáo

雪白咧开七星瓢虫

2、出示去掉拼音的词语，同桌互读、开火车读（一半同学）。

师：拼音帽子摘掉了，还会读吗？现在你来考考你的同桌，左边的同学先读，然后右边的同学再读。（同桌互读）

师：我们开列小火车吧。（先单轨，再双轨）

3、学习本课生字。齐读、开火车读。

师：生字宝宝和大家来见面了，一起来读一读吧。（齐读）

师：我们再开列火车吧。（另外两组学生开火车）

姑娘蚜盼治斑星雪就帮

4、交流识字方法、总结。（指名说、集体总结）

师：这些生字宝宝，你有什么好的识字方法与大家分享吗？（指名说识字方法）

师：我们可以用加一加、换一换的方法来记住它们。

加一加：蚜盼治星雪就帮

换一换：斑——班

5、儿歌识记生字（自读、齐读）

师：生字宝宝可调皮了，它们又躲到一首小儿歌里了，考考大家是不是都认识了。自己快点读一读吧。（出示儿歌，自读、齐读）

棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，

不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。

6、检查课文朗读，了解故事内容。（指名读，评价、内容填空的形式）

师：生字词语我们都认识了，现在我们来找六位同学来读一读课文，其他同学当好小听众，认真听，仔细看。等会请你来评价他们读得怎么样。大家都思考这篇课文主要讲了什么内容呢？

指六位学生逐段朗读课文，随机正音。读后学生评价、教师总结朗读情况。

师：出示课文大意的填空，谁来说一说这篇课文主要讲了什么。（学生边说边贴：燕子、啄木鸟、青蛙图片，指名说，齐读）

棉花姑娘( )。她请求（）、（）和（）来治病，给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。

三、重点指导朗读一、五、六课文

（一）学习第一自然段。

1、师：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。谁来读第一自然段？（指名读）你们看：出示棉花姑娘生病的图片。你们看到了什么？

2、相机点拨，理解“蚜虫”“可恶”“盼望”这三个词语。

（1）棉花姑娘低着头，好像有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）指名以“蚜虫”的身份来介绍。

我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液yè，被我吃过的植物很快就会枯kū死呢！

所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”，还可以说（）的蚜虫？指名说。（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好像在说：。（引导想象，体验感情）

（4）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！“盼望”这个词语还可以用哪个词语来代替呢？（引读、指名读、体验读）

4、练读第一自然段。（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）

谁来当棉花姑娘，读读第一自然段？我们一起来读一读这一段，注意体会棉花姑娘此刻的心情。

（二）简单了解燕子、啄木鸟、青蛙的捉虫本领

板书：空中飞的、树干里的、田里的

通过读课文，我们知道，燕子只能捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫、青蛙只能捉田里的害虫。没能帮上棉花姑娘的忙。

（三）学习第五、六自然段。

师：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（生：七星瓢虫）

（1）哪一段告诉我们的？自己读一读第5自然段，了解七星瓢虫这个名字是怎么来的。（2）出示七星瓢虫的资料，谁来当当了不起的七星瓢虫，向大家介绍介绍呢？