《神州谣》第二课时教案

《神州谣》第二课时教案

教学目标：

1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。

2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。

3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。

教学重难点：

1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。

2.会写2个字“民、族”。

教具准备：

多媒体、学生准备图片、地图。

教学过程：

导入新课

1.音乐欣赏：《大中国》

2.师板书课题，生齐读课题。

3.学习“州”字。

（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。

（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。

（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）

（3）联系生活经验给“州”字扩词。

指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？

复习检查。

开火车认读，复习上节课会认的生字。

1.带拼音读。

zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān

神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长

géxiáyǔlùyìnóng qífán róng

隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣

2.去拼音开火车读。

3.读韵文，巩固生字。

（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。

宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。

学习课文

一、学习第一小节。

1.男生读。

2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？

3.指名回答，练习读。

4、分组读。

二、学习第二小节。

（一）齐读第二节。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（二）屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。它们各有什么特点？用△画出来。

（三）请一名学生同时在白板上演示、回答。

（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。）

（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。

1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思，

（设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。）

（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。

师：你是用什么方法学习的？

生：查字典。

师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。

（2）屏幕出示学法指导：

理解句子中关键字的方法有：

A查字典理解

B扩词

C通过插图或图片来理解

（3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。

①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。

生：奔（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等）

生：我从“奔”字感受到黄河----------------------------------------。

②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。

生：我从图片感受到“奔”黄河--------------------------------------。

(设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。)

2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。

（1）大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。

（设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要

求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。）

（3）小组充分交流。

（4）幻灯出示，分小组汇报。

①查字典小组汇报。

先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。再按照句式汇报。

我从“涌”字感受到长江。

我从“长”字感受到长城。

我从“耸”字感受到珠峰。

（设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。涌：水从下向上冒出。耸：高大、笔直地挺立。）长江涌：汹涌澎湃奔涌向前

珠峰：耸高耸、耸立、挺拔耸立高耸入云）

②扩词小组汇报。

先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。

3.指导朗读第二小节。

（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美）

（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。

（设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。）

4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。

（1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？

（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。看谁能给小鱼找到好朋友。

黄山（奇），泰山（雄），青城（幽）。

西湖（美），漓江（静、清、绿），怒江（险）。作

者兴庆三小

（设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。）

三、学习第三小节。

1、出示句子指名读、齐读。

台湾岛，隔海峡，

与大陆，是一家。

2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。（请学生上台在白板的地图中指明。看图大致理解“海峡”的意思。

3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？

（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？