让 读 书 成 为 习 惯,让 经 典 点 亮 人 生名师工作室
让读书成为习惯
让经典点亮人生
我班以“让读书成为习惯，让经典点亮人生”为座右铭。我想通过读书，读好书来增强学生各方面的素质。
（一）具体定位
1.思想道德方面。树立为崛起的中华而更努力读书的志向。具有乐于助人、甘于奉献的优秀品质，养成良好道德行为习惯。
2.学习品质方面。具有良好的学习习惯，形成“学有所思，学有所长，学有所创”的学风。
3.身体素质方面。懂得强身健体的意义和常识，为以后的、工作和生活奠定基础。
4.审美能力方面。增强审美意识，形成正确的审美观念，能够在学习和生活中学会发现美、享受美、创造美。
5. 心理素质方面。树立正确的社会观念和自我观念，着重提高学生
的耐受挫折能力、自我排解能力、社会认知能力等。
（二）具体实施活动。
力求在初二年级到初三年级把班级建设成为一个除在校学习基本科目
之外以国学为主流的爱读书班集体。全体同学以爱读书为基本目标，以读书的数量和质量做为基础，形成一个量化的读书目标。提高孩子的读书意识。
每天进行一次国学背诵，每周总结一周的学习情况，原定每月进行一次小型竞赛活动，以做到学习巩固。活动形式随机。但是有时也会随着学校安排而改变。书的内容以国学为主，我们给学生定的方向，是以读书为荣，读好书为宗旨，鼓励吸引班上的所有学生，多读书，读好书，好读书，激发他们的上进心，责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终遨游在读书的乐趣中，朝气蓬勃，不断前进。我选拔那些爱读书的孩子，知识面相对来说更宽的孩子，首先让他们自己选书，然后再进行筛选。找出更适合孩子某一时期的书。初一和初二读的书都不一样，一个月前读的书和另一个月读的书心境也是不一样。
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。书是人类进步的阶梯。一个良好的班级离不开良好的学风。而读书恰恰给人以最好精神食粮。班级中会充满着健康向上的言论，它能弘扬正气，助长班集体中积极进步的因素，克服和纠正消极落后的东西，从而引导学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任心。所以，我们利用班会或者是利用周五的第七节诵读的时间读书。
班级的管理活动大家各有千秋，都有自己的一个管理方法，把班级创造及精神发展的主动权还给学生，充分唤醒学生主体，发挥主观能动，让读书成为习惯，让经典点亮人生。
名师工作室工作方案
江苏城乡建设职业学院 名师工作室工作方案 一、工作目标 （一）总体目标 通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。 （二）年度发展目标 第一年： 1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。 2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。 3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。 4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。 第二年： 1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。 2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。 4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。
第三年： 1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。 2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培 3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。 二、工作室组建 （一）领衔人简介 女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006年7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单
名师工作室开班典礼成员代表发言稿
名师工作室启动仪式成员代表发言稿 尊敬的各位领导、各位老师: 大家下午好! 我叫李礼，来自骔岭镇中心小学，今天在三个名师工作室启动仪式之际，我有幸成为何丹工作室的一名成员并能作为代表发言,我感到非常荣幸。在这里，我要感谢各级领导为我们的成材搭建平台,建立这种合作互动、培养人才的新机制;感谢名师工作室的主持人黄福校长,陈娅玲老师、何丹老师为我们起到名师专业引领的作用;感谢工作室成员所在学校的各位领导,对我们参加工作室各项活动所提供的支持。感谢马摆小学的各位领导及老师们，你们辛苦了。 能荣幸地成为名师工作室的成员,这是信任,也是期许,更是沉甸甸的使命。作为工作室的成员,我们唯有共同守望着这份教育情怀,把这份厚望与期待化为工作中的热情和动力,凝心聚力,团结一心,积极参与,虚心学习,快速走上专业成长的道路。同时,愿与各位老师在教育的旅途中,相互鼓励,相互搀扶,相互加油,共同学习与探究,一起成长与前行。 有人说，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。今天,我们有幸成为工作室的一员,这不仅给了我们一个所站的位置，更给了我们一个所朝的方向。下面我谨代表名师工作室成员郑重承诺: 1.我们要认真履行工作室成员的职责。要致力于专业发展,在做好本职工作的基础上,以高标准的工作质量和严肃认真的治学态度要求自己。 2.工作室成员要团结一致,共同合作,创造性地开展工作。树立“相互学习、教学相长、共同发展”的教育理念,争取工作室运行一个周期后,达到我们所制订的工作目标。 3.工作室成员应主动作为,在工作室项目引领和任务驱动的策略下积极主动地承担工作任务，不断创新工作思路。 4.工作室成员应起到示范引领作用,认真上好每一节示范课，并落实结队帮扶。 我相信工作室的建立对我县数学学科的发展具有深远的意义。今天,我们站在一个更高、更大的交流平台, 将得到更多导师对我们的悉心引领和指导,为我们提供了更好的发展空间。我们在这样一个优秀的团队中,必将成长得更快,行走的更远。我们坚信，我们的辛勤耕耘，必将收获桃李芬芳。我们更相信，在我们大家的不懈努力下，纳雍的教育一定会谱写出更加华彩的乐章。
名师工作室成员申报表
古丈县“名师工作室”成员申报表 姓 名 向鸿敏 性 别 女 民 族 苗 照片 （一寸彩色） 出生年月 1975年12月 学 历 本科 任教学段及专业 初中英语 政治面貌 现任职务 职 称 中一 教学教研专长 工作单位 古丈县古阳中学 邮政编码 416300 单位电话 4725533 住宅电话 手机 个人简历（主要包括教育经历、工作经历、主要工作业绩、教育教学主要成绩、各种荣誉称号，不超过1000字） 教育经历: 1989年9月-1993年6月：初中阶段，古丈县第一中学 1993年9月-1995年6月：高中阶段，古丈县第一中学 1995年9月-1997年6月：大学阶段，常德民族教育学院英语专业 2004年9月-2006年6月：本科提升，湖南师大高等教育英语专业 2013年10月9日-26日，保靖，中小学教师教育技术能力培训 工作经历: 1997年7月-2003年8月：古丈县河蓬九年制中学任教英语 2003年9月至今：古丈县古阳中学任教英语 主要工作业绩: 所带2004届、届、2008年、2009届、2014届、2015届毕业班，英语成绩均荣获全县第二。 2011—2015获全国中学生英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖。 2013年“我的专业成长故事”主题大赛叙写比赛中获县一等奖，在视频演讲比赛获州三等奖。 2013年在全州中小学教育技术能力骨干教师培训中，所执教的 《Unit4 Where is my schoolbag?》获州一等奖。 2015年七年级英语《Unit7 It’s raining!》教学设计获省级三等奖。 教育教学主要成果:
论文：2013年《浅谈初中英语阅读技巧与策略》获省三等奖，《农村初中英语活动课的设计与研究》获州一等奖 课题：州级课题 <<初中英语阅读教学策略的优化与实施研究>> 2015年四月结题 省级课题《学校教育传承湘西古丈茶文化的有效途径研究》2011年立项，2015年结题。 各种荣誉称号: 2011--2012年被古阳中学评为优秀教师。 2013-2014被古阳中学评为教研之星和优秀教师。 2012年，2014年被县政府授予嘉奖。 个人教育教学特色及专长教育教学特色： 课堂结构优化，导入,呈现,课堂互动,操练到位,讲练结合,一定要有反馈练习等.课堂用语,如用英语组织课堂教学,适度的动作表情,可以使课堂更生动. 专专业特长： 熟练使用多媒体和网络等现代教育技术适应课程改革的需要 书写规范 语音优美 语法熟络 个人成长目标在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学工作；形成自己独特的教育教学。
美术名师工作室个人计划与美术培训基地申请报告汇编
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 美术名师工作室个人计划与美术培训基地申请报告汇编 美术名师工作室个人计划 一、指导思想以教育局《诸暨市名师工作室实施办法》和教研室20**年工作计划的指导思想为依据，坚持“以生为本、以学定教、关注课堂、重视实效”的方针，以“提高课堂教学效率和促进教师专业成长”为重点，积极探索美术学科有效的教研方法和路子。 二、工作要点1、结合教研室的工作部署，组织与开展“问题与突破的系列研修活动。根据学科特点与教师需求，研修内容将关注于各学习领域“目标的设定与达成”、“教材的利用与开发”、“活动的关联与递进”。研究方向为“基于审美与创意的教学问题的梳理与突破”与“本土资源与美术教学内容的有机整合与正确把握”。组织全市第二届中小学美术“书圣大学堂”。 2、送教活动（积极申请和参与） 3、小学五年级学生素质比武 4、课堂教学案例、论文、教学改进项目的组织与撰写三、工作安排附：工作室研修员本学年考核须完成的目标任务： 1、在名师工作室或校内开设2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录； 2、部分教师开设送教下乡课1节； 3、研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记；上交至少2篇读书笔记； 4、在省级刊物上发表至少1篇论文或在市级以上论文评比中获奖； 5、参与导师的课题研究，在导师的引领下，完成相应的研究任务； 6、基地学校（大唐镇小直埠镇小）研修员，制定好本校学科建设方案。温馨提示：自我发展规划与成长目标包括：理论学习（听讲座、读专著等）、课堂实践（教育教学、观摩课等）、研究成果：（论文、案例、课题、专著等）、示范引领：（讲
名师工作室成员个人工作总结6篇
名师工作室成员个人工作总结6篇 不知不觉中，主持名师工作室已经有一年了，在这一年当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师 工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们 认识到自身的不足。现将一年的工作做以如下总结： 一、加入名师工作室促进了自身素质的提高。 “只要你创新，所有竖在你面前的墙都可以变成门通过去。 如果不能创新，在你面前门就变成了一堵墙，也过不去。” 名师工作室为我们的创新提供了机会，提供了平台。在名师 工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了 自己的潜力，在这一年期间，我由以前懒于总结整理到现在勤于 发现总结，不断的学习、反思，让自己在一定程度上得到了提高。同时作为一名市级，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、 班级管理要优秀、教育教学成绩要突出，在不断地学习当中，我 时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读学习先进经 验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。 主持名师工作室的一年当中，我积极参加工作室组织的各项 教研活动，在活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野；暑期骨干教师的培训让我的理论层面的到了提高，更近的接 触了先进的教育教学理念，为以后的发展奠定了基础。
一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。 二、帮代工作 我虽是骨干教师，但我深知“独木不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学年我还与积极肯干的杨迪老师结成师徒，每次听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给她看，我与杨老师共同备课，在听完她的课之后，主动找她谈自己对课的看法，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨。这样做使我和杨老师的收获都很大，我们在共同提高。在我们的共同努力下，杨老师的校研讨课取得了良好的成绩，得到了大家的认可。 三、收获： 经过不懈的努力，本人通过了铁岭市骨干教师的考试，所教学科在中考中取得了优异的成绩。 四、努力方向： 一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
名师工作室导简介
附件三 名师工作室导简介 （注：内容不分先后） 二〇〇六年一月
黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。 高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。曾担任中学外语教研组长，教导主任。曾公派到英国兰开斯特大学进修。 在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。 高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。 高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。 目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。
中学语文名师工作室申请报告书
. 王树东语文名师 工作室建设申报材料 项城市第二初级中学 2014年11月
王树东语文名师工作室建设申报材料 为了充分发挥我校名师的学科示、引领和辐射作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长培养的长效机制，努力打造一支在全市中学语文教科研领域中有成就、有影响的高素质教师队伍，进一步提升我校的教育教学质量和办学品位，我校决定组建“王树东语文名师工作室”。 一、指导思想 我们以《省关于全面加强教师队伍的意见》《省中长期教育改革和发展规划纲要》和《市教育局关于加强市中小学名师工作室建设的通知》为指导，认真开展工作。工作室本着以“名师带动”为原则，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要容，以培养和打造高素质的语文教师队伍为根本目的，集教学、教研、培训为一体。 二、工作室的目标 1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期使工作室成员在师德规上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领我市语文学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室开展有效的科研活动。 3、做一次展示。引领中学语文学科建设，每年承担一次项城市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校乃至全市语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 4、建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为中学语文教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。 5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。 三、工作室的主要职能 1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市初中语文学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展
最新名师工作室成员个人发展三年规划资料
名师工作室成员个人三年发展规划 孙庄校区苏元超 成为孙庄校区“名师工作室”的一名学员，这是对我的一种鞭策。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据“名师工作室”的实施方案，特制定个人发展规划： 一、个人发展目标： 1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。 2、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。 3、参与名师的项目研究并完成相应的子课题的研究任务。 4、希望能全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。 二、个人发展计划： 1、端正学习态度，不断加强理论学习。 加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。 2、优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。
在名师工作室里，有一批具备独特教育教学技巧和与众不同的教学方法的同仁，他们的教学手段和方法非常值得学习。在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，在众人的帮助之下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师教学之间的差距，并在名师的帮助之下一步一步地改进，争取听别人的课，长自己的能。在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。 3、培养和锻炼独立的科研能力。 我要在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1—2篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的老师。 4、从意识到行动上增强团队协作能力。 名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来
首批宜昌名师工作室简介
首批宜昌名师工作室简介 陈琼工作室 学段学科：小学语文 工作室地点：宜昌市西陵区铁路坝小学 主持人简介：陈琼，女，46岁，本科学历，中学高级，铁路坝小学语文教师、班主任。 1989专科毕业于宜昌师专中文系，2002年本科毕业于武汉大学基础教育系。 在教育教学中，倡导“学为第一，教助学成”教育理念，坚持教学改革，注重小组合作学习的指导，主张学生主动获取知识，注重学生创新能力的培养，课堂教学采用小组合作的形式，发展学生能力，激发学生合作意识、探究精神，促进学生的可持续发展。 作为学科带头人，承担着培养青年老师的任务，多次担任新老师的指导老师，每遇到一种新的课文类型，便主动为新老师上示范课，经常与老师们在一块儿开展教研活动，互相听课、评课。新老师很快成为学校的骨干，多人获得区“教学能手”、“优秀党员”、“西陵名师”光荣称号等。 参与湖北教育出版社《作文梦工厂》、《金牌教案》编写，主持《个性化作文研究》等省市级课题研究，发表《让课堂充满生机与活力》等论文10余篇。曾参加省教育厅举办的“农村教师素质提高工程”培训活动，承担教学论课程教学工作，介绍语文教学及班主任工作经验。 2001年9月，被授予“全国优秀教师”光荣称号；同年10月，被选送到南京参加“国家级小学语文骨干教师”培训。2003年，湖北省教育系统教书育人先进个人。2004年5月，
被授予“湖北省劳动模范称号”；同年9月，被评为“省级骨干教师”。2005年9月，被评为“湖北名师”。2008年9月，被评为西陵名师。两次被评为宜昌市优秀共产党员、西陵区拔尖人才。 工作室设想：工作室将以课堂教学改革研究、课题研究、网络研讨为主要形式开展活动，努力打造引领全市小学语文学科发展的高素质名师工作团队，整体提升语文学科教师队伍的教育教学水平和教科研能力，推动宜昌教育又好又快发展。 杨忠芬工作室 学段学科：小学数学 工作室地点：当阳市太子桥小学 主持人简介：杨忠芬，女，45岁，大专，小学高级，当阳市太子桥小学数学教师。 1992年毕业于宜昌教育学院汉语言文学专业，现在湖北省第二师范学院汉语言文学专业本科在职学习。 在教育教学中，倡导“面向全体，因材施教，赏识教育”的理念。坚持愉悦学习，培养学生学习数学的兴趣，达到“愿学”之目的；注重学法引导和思维训练，教给学生学习数学的方法，“授之于渔”达到“会学”的目的，实现最好的教学效果。 参加中央电教馆“十五”教育技术研究课题《利用多种媒体培养学生创新精神和创新能力之研究》，获省优秀成果一等奖。参加省“信息技术与小学语文、数学教学的有效整合研究”课题《数的运算教学的有效研究》，顺利通过结题鉴定。多篇论文在省核心期刊《中小学实验与装备》和《湖
庄浪县(初中体育)名师工作室成员简历(11,人)
德之不修学之不讲闻义不能徙不善不能改是吾忧也 庄浪县（初中体育）名师工作室成员简介 田新强个人简介 田新强，庄浪县水洛中 学校长，1992年参加工作， 毕业于西北师范大学思想政 治专业，中学一级教师。历 任庄浪三中、庄浪四中副校 长等职务；1995和1999年 分别被县委县政府授予“优 秀教师”和“优秀骨干教师” 称号。在省内外学术刊物有 多篇论文发表；2006年被评为市级骨干教师，后又被评为市级学科带头人；2015年4月特邀为庄浪县（初中体育）名师工作室导师。
李继凯，庄浪县水洛中学体育 教师，男，1991年7月参加工作， 本科，中学一级教师。庄浪县“中 学骨干教师”，平凉市“中学体育 骨干教师”；庄浪县“优秀班主任”， 庄浪县“优秀教师”。庄浪县“优 秀教练员”，平凉市“优秀教练员”， 庄浪县“优秀裁判员”，平凉市“优 秀裁判员”。培养了李柱宏、刘浩 军等一批国际健将级运动员。“国 培计划”项目——甘肃省农村中小学教师远程网络培训（2010）“优秀学员”，在《甘肃教育》、《中小学电教》、《新课程学习》、《平凉教研》、《庄浪教研》等杂志发表论文20余篇。甘肃省中学体育课堂教学竞赛活动中荣获一等奖，《七年级（体育与健康）跳高教学设计》获得甘肃省优秀论文二等奖。参与甘肃省教育科学规划“十二五”课题“中华优秀传统道德教育有效融入学校德育工作的行动研究”（课题立项号：GS[2014]GHB1466）研究成果）。2015年评为“庄浪县（初中体育）名师”，并主持庄浪县（初中体育）名师工作室工作。
李兴平，男，庄浪县柳梁 中学政教主任，1995年毕业于庆 阳师专，2002年西北师范大学函 授毕业。从教二十年，坚持在教 学一线，从毕业到2004年，所带 的校田径队有许多队员都考上体 育院校，特别是队员秦平现任国 家山地自行车队队员，曾获多项 全国分站赛冠军。当班主住十年， 连续多年授乡党委、政府的表彰 奖励，所带的班级2011年9月被 平凉市教育局评为“优秀班集 体”。同年5月被评为平凉地区“优秀班主任”，2008年9月获得“全国化学能力竞赛优秀辅导教师”奖。2012年在平凉市青少年田径比赛中被市体委、市教育局评为“优秀裁判员”，2013年被县委、县政府评为“优秀教师” 教育教学方面，在《甘肃教育》、《教育视界》、《素质教育》、《中小学教育》等刊物中有论文发表，2014年6月参与课题《农村留守儿童教育问题研究》经专家组评审，通过鉴定。2009年8月被教育局提任为柳梁中学政教主任，他自担任政教主任以来仍然坚持在教学一线，并兼管学校的政教工作，学校连续五年受到县委县政府的表彰奖励。 李柱宁个人简介
田贺书个人简介 - 河北名师工作室
田贺书个人简介 一、个人简介： 姓名田贺书，性别男，年龄55岁，最高学历 大学本科，毕业于河北师范大学中文系，现职称 中小学正高级教师，工作单位唐山市教育局教研 室。 现任唐山市语文教研员，教育部“国培计划”专家库成员，河北省《语文教学通讯》封面人物。发表论文数十篇。先后获得省教学成果奖两项、省教科研优秀成果奖两项。追求“构建既有意义又有意思的语文课堂”的教育理想，坚持“言文并重教语文”“文本的形式是语文教学的内容”“用语文本身的趣味吸引学生”“语文教学就是引领学生重走教师成功地听说读写的路”“课堂教学是一个严密的论证过程”的教学策略。 二、荣誉奖励情况 2003年被评为河北省创新教育实验研究先进工作者 2004年获得河北省教学成果评比三等奖 2005年被评为第三轮中学JIP实验研究先进个人 2006年被全国中语会评为全国先进工作者 获得河北省教育科学研究优秀成果三等奖 2007年被评为河北省特级教师 2009年写作教学《感恩》获得全国中语会观摩教学一等奖
阅读教学《记承天寺夜游》获得全国中语会语文教学 优质课一等奖 2010年被评为河北省首届中小学学科名师 2013年入选“国培计划”专家库第三批人选 2014年《构建既有意义又有意思的语文课堂》获得河北省教育科学研究优秀成果三等奖 《构建“二有”语文课堂的理论与实践》获得河北省 教学成果奖三等奖 入选《语文教学通讯》封面人物 三、科研情况 2013年主持的唐山市教育科学规划重点课题《构建基于有意义的任务的初中语文课堂教学模式》经唐山市教育科 学规划办公室鉴定结题 主持的河北省教育科学规划课题《初中语文古代文学 作品阅读“言文并重”课堂教学模式研究》经唐山市 教育科学规划办公室主持鉴定结题 四、典型示范课 阅读教学《记承天寺夜游》 阅读教学《傅雷家书》 阅读教学《天净沙秋思》 阅读教学《雪》 阅读教学《月》
名师工作室申请表
WORD 格式 专业资料整理 附件1： 彝良县2017年数学名师工作室成员选报申请及推荐表 姓名 耿语珊 出生日期 19791025 职称 一级教师 学科 数学 所属工作室 彝良县数学名师工作室 所在学校 彝良县二河小学 我在教育教学工作中始终以教好学生为己任，重视学生的个性发展，激发学生的创 造力，培养学生的全面发展。在教育教学实施过程中，总感觉自我的知识面狭窄，不能 本人 满足学生的需求，所以我希望加入彝良县数学名师工作室，以便能得到更多的锻炼机会 和向优秀教师学习的机会。 申请 申请人签名： 耿语珊 申请 人 工作 业绩 学校 考核 推荐 意见 2017 年 3 月 7日 我于1998年学校毕业，19年的教学生涯我做到了勤勤恳恳， 诲人不倦。所教学科在 每年的期末测评中都能取得好成绩。所带毕业班级在县级测评中也取得了优异的成绩。 2010年所教自然学科获县级第五名。 2012年所教数学学科获县级表彰。工作中，我不甘 落后，积极主动地参加市、县、乡级组织的各项教学活动。 2008年在二河镇举行的语文 学科公开赛中获语文组第一名； 2010年在二河镇举行的数学学科公开赛中获数学组第一 名；2014年在彝良县举行的第三届“十佳课堂教学能手”竞赛中，获小学组品德学科教 学能手称号。课余时间我仍努力学习，并写一点教学心得。 2016年7月在“云南省第十 二届教育教学论文研讨”大赛中，课件设计《数学广角——鸡兔同笼例 1》获一等奖。 在今后的日子里，我会不断学习，努力提高自身综合素质，不断更新知识观念，在教育 这块园地里，悉心耕耘，获取更大进步！以一颗感恩的心和更好的成绩来回报社会。为 教育事业继续贡献自己的光和热，不负人民教师的神圣使命。 学校负责人签字： 学校盖章 年 月 日
名师工作室成员个人三年发展规划
个人三年发展规划 2013年9月~2016年7月 一、个人定位及目标 （一）定位 在“xx名师工作室”的引领下,以“追求生命的教育”为信念，以“创造多彩的德育课堂”为目标，立足课堂、深入生活、开拓视野、激发思维，通过学科教学，帮助学生们树立健康向上、积极乐观的身心，示范学科教师们建立符合学课发展的教学理念、教学行为。为合肥庐阳小学品德教育的田园带来思想的放飞、生命的欢歌。 （二）目标 在工作室xx名师的领导下，积极参加工作室组织的活动，通过教学研讨、课题研究、网络研修等渠道，自主开展系列教学教研工作。树立终身学习观在教学中不断地进行反思，争做一名学习型教师、反思型教师。使个人专业技术水平的发展和思想理论境界逐步提升，努力成为区级（及以上）名师、骨干教师、教坛新星、学科带头人等后备力量。 具体年度目标及任务： 2013~2014年度：认真学习教育教学相关专着，形成电子读书笔记；积极参加研究课题、各级各类课例评比，争取撰写成自我发展的小专题研究，形成“生命课堂”理念指导下的品德课堂教学实践研究短篇。 2014~2015年度：能继续深入参加课题研究工作；学习考察，多听取学习同伴成员课例，学习成员的优秀教育细节，并认真撰写个人教育教学反思。
2015~2016年度：展示个人课堂风采，初步形成“生命课堂”教学风格和基本模式，引领学校学科教师学习工作室教育教学思想。 二、对自己的要求和期望 1、宏观期望： （1）爱自己，爱生活，爱儿童，爱教育——拥有阳光心态； （2）爱文学，爱艺术，爱读书，爱学习——具有成长潜力； （3）爱集体，爱他人，爱交流，爱奉献——具备合作精神； （4）爱写作，爱展示，爱磨炼，爱打拼——富有进取之心。 2、具体专业成长和专业发展要求（见庐阳区名师工作管理细则）： （1）是名师工作室的学习者、者，是名师工作室建设与管理的参与者。 （2）善于向名师学习，积极主动参加工作室的活动，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长。 （3）制定个人三年发展规划；制定个人学年专业发展研修计划，做好各种研修活动记录。 （4）努力提高教育教学实践水平，能够按照教育规律和学生的心理规律，科学有效地开展教育工作。每学年在区内或片内开展1次以上教学展示活动，三年内在名师工作室组织的区级以上活动中上一节公开课或研究课；坚持撰写教学反思（含教学笔记、听课笔记、评课记录等），每学年向工作室网站至少提供高质量的教学设计2篇，提供教学实录、教育案例、教育故事等5篇以上。 （5）刻苦学习，努力提升教育科学素养，不断提高教育科学理论水平。每学期至少研读一本教育教学专着，完成1篇读书笔记；经常撰写教育教学、教研或管理札记；每学年完成1篇教育教学论文，争取三年内至少有1篇论文在市级或市级以上公开刊物发表，
关于在学院建立名师工作室的请示报告
关于在我院成立名师工作室的请示报告尊敬的院领导： 近几年，高职高专院校迅猛发展，面临大好的发展机遇，已成为社会关注的热点。经济社会发展对高职高专院校教学团队建设提出了新的更高要求。教师队伍建设能不能适应高职高专教育教学发展需要，已经成为制约高职高专院校发展的一大瓶颈。高职高专院校能否提高教育教学质量，真正办出自己的特色，关键就在于教师素质的高低。建立一支符合高职高专教育教学的师资队伍，是提高教育教学质量的关键。适时创建名师工作室，成为培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超的教学团队的有效途径。 为充分发挥名师在深化教育教学改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，为学院教师后备力量的培养、优秀骨干教师的成长搭建平台，加强教师队伍建设，全面提升我院教师素质和专业化水平，特此申请成立名师工作室，以带动学院教师整体素质的提高。 一、指导思想 贯彻落实科学发展观，以提升我院教育教学质量为目的，在全院范围内选拔专业理论水平高、教育教学经验丰富、教育科研能力强、取得一定社会影响力和经济效益的优秀教师担任名师工作室领衔名师，通过课题研究、项目服务等方式带领有发展潜力的教师研究教育教学中存在的问题和解决的对策，发挥名师在教育、教学、科研及社会服务、生产实践活动中的示范、引领、指导和辐射作用，形成以名教师为核心的高层次骨干教师团队和专家型的教师研究、服务群体，促进产学研的紧密结合，带动学院教师整体素质的提高。 二、工作目标 在培养周期内，在名师工作室引领和带动下，为学院打造一批师德高尚、理论深厚、业务精湛，具有较强创新意识和实践能力，有一定知名度的骨干教师，研究并丰富“项目导向、任务驱动”的专业教学内涵，实现以教科研成果引领教学成长，推进课程改革和课堂教学改革，促进学校教育教学质量提高。
名师工作室导简介
名师工作室导简介
附件三 名师工作室导简介 （注：内容不分先后） 二〇〇六年一月
黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。 高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。曾担任中学外语教研组长，教导主任。曾公派到英国兰开斯特大学进修。 在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。 高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。 高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。 目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。
(完整word版)名师工作室工作方案.doc
名师工作室工作方案 ——长汀一中李清华 一、工作思路 本工作室在“市名师工作室领导小组”领导下开展工作。认真履 行名师工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重 点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥 先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培 养、示范辐射、网站建设等工作，使名师工作室真正成为促进教师专 业发展的平台。 二、工作目标 1、每学年至少确立一个市级以上课题开展研究。 2、三年内培养出一定数量的名师、优秀骨干教师。 3、每学年至少开展 2 次教研活动，比如报告会、名师论坛、公开 教学、专题讲座等。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文。 4、建立名师工作室网站。 5、经过三年努力，使本工作室在省内外具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教学质量提高起到积极作用。 三、工作规划 （一）招聘工作室成员： 1、工作室成员人数与构成 工作室成员人数确定为6～8 人，领衔人所在县的学校3～4 人，其它市一级达标校（含连城一中）3～4 人。 2、工作室成员招聘办法 按照岩市教综 [2008]296 号文件的条件招聘工作室成员，对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申 请、学校推荐、量化考评方法，择优确定工作室成员。量化考评表
名师工作室成员推荐量化考评表 所在学校 姓名 学科 职称 项 目 权重 考评要求 备查材料说明 自评 审核 思想品德 10 任现职以来，年度考核至少一次优 教学 15 教学成绩优秀 成绩 论文 20 近五年来，独立撰写论文： CN 级每篇 10 分，省级 获奖每篇 5 分，其它论文，每篇 2 分。 专业 指导 指导学生获奖，省级一等奖 15 分，省级二等奖 13 能力 15 学生 分，省级三等奖 10 分，市级奖 8 分。 获奖 课题 20 承担国家、省、市、县、校级课题研究，按 20、 研究 18、 16、 14、 10 计。 取得 NIT 中级合格证书 5 分；本科以上学历 5 分； 教育素养与培 20 高级职称 5 分，中级职称 3 分；普通话水平二乙以 养潜能 上 5 分。获省、 市、县、校级综合表彰：按 10、8、 6、 4 计分。 3、工作室成员培养计划 （1）建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。 （2）严格工作室管理和考勤。 （3）每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。 （4）每学年，对工作室成员进行年度考核。 （5）每位成员至少订阅 3 份教学专业报刊、 杂志，加强理论学习。 （6）熟练掌握多媒体辅助教学和课件制作。 （7）外出参观学习要交学习报告。 （8）每学期每位成员至少开设一节优质示范课，至少听课 20 节。 （9）每学期每位成员至少开设讲座一次。积极参加各种教研活动 和会议。 （10）每学期每位成员都要交一份教学设计、一份试卷、三个课 件。
小学语文名师工作室成员简介汇总 修改版
小学语文名师工作室成员简介 何慧丽（主持人），1977年10月出生，本科学历，小学高级，实验小学业务主任，全国优秀教师，省中小学教师教育专家，省级名师，省优质课教师，市、县送教下乡教师，周口师院和县教师进修学校兼职培训教师。 单亚娟（助理），1983年7月出生，本科学历，中学一级，实验小学语文教师，省级骨干教师，市级名师，县送教下乡教师，曾多次荣获市、县优质课一二等奖。
王莉丹，1981年9月出生，本科，小学高级，回族小学教师，市骨干教师，市优秀班主任，市优质课教师。 王高会，1980年6月出生，本科学历，小学高级，城关镇红卫小学语文教师，河南省骨干教师，周口市名师，周口市首届教坛新秀，市优质课教师，市优秀班主任。 李晓霞，1981年4月出生，本科学历，小学高级，实验小学语文教师，省优质课教师，市级名师，市优秀班主任，市课改先进个人，县送教下乡执教教师。
孙俊霞，1986年6月出生，毕业于河南师范大学，本科学历，中学二级，新村小学语文教师，市骨干教师，市优质课教师，市课改先进个人。 梅巧贞，1982年11月出生，本科学历，小学高级，柴岗乡中心小学语文教师，省级骨干教师，省优质课教师，市级名师，市首届教坛新秀，市模范教师，市教研先进个人，市优秀班主任，多次获省、市科研成果奖。 施爱想，1978年1月出生，本科学历，小学高级，柴岗乡梅桥小学校长，省级骨干教师，市首届教坛新秀，市级优质课教师。
刘丹丹， 1982年出生，本科学历，小学一级，实验小学语文教师，市级骨干教师，市优质课教师，市优秀班主任，县级名师。 何翠红，1979年12月出生，本科学历，小学高级，崔桥小学语文教师，市级优秀班主任，县优质课教师。 毛卫云，女，1980年3月出生，本科学历，小学高级，柴岗小学语文教师，市、县优质课教师，县骨干教师，县优秀教师。
名师工作室申报书
张劲松高中化学名师工作室申报书首 席名师情况姓名张劲松性别男出生年月1963.5 最高 学历 本科 从事 专业 高中化学职务教研组长专业职称中学高级教师 教师 荣耀 称号 四川省骨干教师 成员情况 姓名性别出生年月专业职称荣耀称号教研成果 邓友山男1976.10 中学一级 绵阳市优秀教 师 多篇教学管理论文在国家级刊物 发表 冯达春男1962.8 中学高级 绵阳市明星教 师 参编校本教材《高三总复习—— 元素及其化合物》 钟杰男1963.2 中学高级全国优秀教师第三届四川省教研成果二等奖黄礼宝男1967.10 中学高级 四川省骨干教 师 所著多篇教研文章在国家级刊物 发表 李林男1969.10 中学高级 绵阳市优秀班 主任 绵阳市高考评估一等奖 肖兴蓉女1983.1 中学一级 南山中学“巾 帼建功能手” “微课”全国二等奖 多次获绵阳市赛课一等奖 王笛男1989.10 中学二级 南山中学教研 先进个人 “微课”全国二等奖 工作室的目标定位 1、保持良好的发展势头，推动和加快化学“高效课堂”课堂模式的打造。定期开展学习、交流、研讨、实践活动，在现有的研究基础上不断提升高效课堂研究的深度和广度，在理论建构、模型打造、课程设计等方面有更深入的研究，充分挖掘高中化学学科的内涵和精髓，结合现有的普通高中化学教学、奥利匹克化学竞赛训练，逐步将南山化学特色向全校、全市推广。 2、打造在绵阳市、四川省具有一定影响的“名师团队”。工作室全体成员秉承多元启智、阶梯引领理念，将团队发展，教师自身发展及学生发展有机结合，相互支持，协同发展，逐步做到“学有专长，教有风格，研有建树，师有魅力”，引领绵阳市化学教育教研，在四川省化学教育教研领域有一定知名度。 3、发挥示范、引领和辐射作用，为全校化学教师及各学科教师的专业发展树立榜样。工作室将致力于为“注重专业发展，勇于专业拓展”的优秀化学教师提供学习研讨，风格挖掘，魅力塑造的机会，将一些教学方法，教研成果进行共享，让更多化学教师感受到工作室的魅力和优势，从而带动整个化学教师团队的专业水平提升。 4、追求进步，开拓图变，拓宽化学教学空间。深入研究课程改革的精髓，尽力兼顾素质教育和高考制度，一方面从现行教材出发，进行教学策略的深入研究，将每节课的各个教学环节进行深入涉及，为全校化学教师的教学提供方便，另一方面不断提高工作室的教研创新，整合新课、讲评课、复习课的研究成果，形成文字，完成工作室的研究著作。 5、名师引领，课改跟进，完善工作室立体系统性影响。在工作室的引领下，化学组老师在全国赛课中斩获一等奖，在全国微课大赛中更是共有三人获得全国奖项，
工作室成员基本情况
常州市中学化学教育金惠文名教师工作室个人工作质量管理手册 姓名：张琴
目录 1 常州市中小学名教师工作室管理试行办法 2 常州市中小学名教师工作室考核评估细则 3 常州市中小学名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书 4 工作室成员基本情况 5 个人三年发展规划 6 年度个人计划 7 工作室活动情况记录表 8 学期活动汇总表 9 开设研究课、讲学情况 10 论文、论著发表、获奖情况 11 网站发贴交流情况 12理论学习情况 13学期个人小结
常州市中小学名教师工作室管理试行办法 第一章总则 第一条名教师工作室的界定及组建目的 名教师工作室，是以名教师名字或其专业特色命名的、吸引同一领域教师加入而组成的教师培训基地,是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸与补充。组建名教师工作室，是为了建立起全市中小学（含职业学校、幼儿园，下同）优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥全市高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，促进全市教育事业更好更快地发展。 第二条制订本试行办法的目的 制订名教师工作室管理试行办法，是为了加强对常州市中小学名教师工作室的科学管理和有效支持，促使名教师工作室高效运作、健康发展，加快我市中小学优秀教师的培养，加速研发和推广优质中小学教育教学资源，更好地推进我市素质教育进程。 第三条适用范围与对象：本办法适用于常州市中小学名教师工作室领衔人及其成员。 第二章职责任务 第四条常州市名教师工作室的职责主要是培养市级以上优秀教师，生成、开发中小学教育教学、学校管理、教师专业发展等方面的优质资源。具体职责如下：（一）导师培养制：工作室领衔人为工作室其他成员的导师，领衔人也可聘请工作室中符合“名教师工作室领衔人”条件的教师共同承担导师职责，制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。基础培养目标是工作室成员应在我市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。 （二）项目领衔制：工作室以领衔人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中小学教育教学工作进行专题研究，工作周期内有相关工作过程及成果显现。 （三）成果辐射制：工作周期内，工作室教育教学教科研等成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。基本要求为：工作室运行期间，需以工作室为单位，主持一个市级以上研究课题，在市级以上刊物至少发表论文10篇，开设辖市（区）以上（或有同类学校20名以上的教师听课）公开课至少20节；每学期，工作室领衔人开一节辖市（区）以上公开课、作辖市（区）以上教师培训讲座或组织辖市（区）以上论坛（报告会、研讨会）一次，听本工作室成员课不少于20节。 （四）建立名教师工作室网页：工作室建立特色网站。网站应成为名教师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，各工作室网站的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室的指标之一。 第三章产生运行 第五条名教师工作室领衔人及其成员的条件和产生程序 （一）领衔人的条件（符合第1点且符合第2点或第3点） 1.热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学