人教版五年级语文遨游汉字王国资料
五年级下册语文遨游汉字王国古诗
五年级下册语文遨游汉字王国古诗原文：汉字神奇妙韵长，犹如星斗耀华堂。
点横撇捺书诗意，篆隶楷行谱锦章。
岁月留痕凝智慧，乾坤入墨散芬芳。
遨游此国心欢畅，文化根基岁月藏。
一、衍生注释：“汉字神奇妙韵长”：汉字有着神奇之处，其韵味悠长，包含着丰富的文化内涵。
“犹如星斗耀华堂”：就好像天空中的星星在华丽的厅堂闪耀，形容汉字的重要性和光辉。
“点横撇捺书诗意”：汉字的笔画点、横、撇、捺等能够书写出美妙的诗意。
“篆隶楷行谱锦章”：篆书、隶书、楷书、行书这些字体书写出华丽的篇章。
“岁月留痕凝智慧”：岁月在汉字中留下痕迹，凝聚着古人的智慧。
“乾坤入墨散芬芳”：天地乾坤的景象融入到笔墨之中，散发着芬芳的文化气息。
“遨游此国心欢畅”：在汉字的王国遨游内心欢快。
“文化根基岁月藏”：文化的根基就蕴藏在岁月沉淀的汉字之中。
二、赏析：这首诗开篇就点明汉字的神奇和韵味悠长，把汉字比作星斗耀华堂，这一比喻十分生动形象，直接突出了汉字的重要性和耀眼之处。
接着阐述汉字的笔画能够书写诗意，不同字体可以谱写华章，从微观和宏观两个角度对汉字进行赞美。
然后说到岁月在汉字上留下智慧的痕迹，乾坤景象能入墨散芬芳，这两句诗既有时间的深度又有空间的广度，体现出汉字所承载的丰富内涵。
最后表达在汉字王国遨游的欢快心情，并且点明汉字是文化根基，历经岁月沉淀，整首诗层层递进，很好地对汉字进行了赞美。
三、作者介绍：我叫小语，是一个热爱汉字文化的人。
平日里就对汉字的魅力深深着迷，常常沉浸在汉字的研究和书写之中。
看到汉字就像看到了一座巨大的文化宝库，于是有感而发创作了这首诗。
四、运用片段：在语文课堂上，当老师讲到汉字的演变时，我不禁想起这首诗。
看着黑板上那些或古朴或现代的汉字，我仿佛看到了无数星辰在闪烁。
同学们对汉字的惊叹声，就像诗中所说的“汉字神奇妙韵长”，每一个汉字都像是一颗充满智慧的星斗，在知识的华堂闪耀。
原文：步入汉字王国中，宛如仙境趣无穷。
象形会意藏奇妙，假借转注意韵丰。
人教版五年级语文上册第五组《遨游汉字王国》PPT课件
❖ 报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…… ❖ 师评：一字之差，养蛎人家翻身矣！ 是不是该赶快
去养牡蛎？会赚到翻哦！（致癌） ❖ 我们的王老师长得可漂亮了，有一张「爪子
脸」…… ❖ 师评：我有爪子脸么？！看清楚了，我是有瓜子脸
哪！（瓜子脸）
❖ 我认为自己是个品学兼「忧」的好学生……
❖ 师评：你是该忧了——不及格。（优）
❖ 笑归笑，但我们千万不能学习哟！请爱写错 别字的同学别再写错别字了！
32
❖ 作文错别字
❖ 元旦时， 有一个家庭一起到历史博物馆参观 「冰马桶」……
❖ 师评：有这样的东西吗？我也要去看看！ （兵马俑）
❖ 早上起床整理「遗容」后， 我们到学校集合， 搭车前往垦丁毕业旅行。
❖ 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一 直都不知道……（仪容）
草书与行书 :
古代的中国人还创造出了两种 可以快速书写的字体:草书和行书. 草书主要有章草,今草和狂草3种.
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、 相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的 书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演 变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主 要指小篆）、隶书和楷书。
低头弄莲子， 低头弄莲（怜）子， 莲子青如水。 莲子青如水。
置莲怀袖中， 置莲怀袖中， 莲心彻底红。 莲（怜）心彻底红。
❖ 生活中我们难免会写些错别字，结果读的人 往往不知所云，搞不懂什么意思。有时候还 弄错字的读音，弄得啼笑皆非。下面就有几 个例子因写错别字和读错字而造成的笑话， 读一读，看看哪里错了。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。
本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。
2.难点：字形美感的培养，字义理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。
3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。
4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。
6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。
7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。
最新部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》知识点易考点名师梳理
统编版五语下知识点易考点名师梳理有趣的汉字学习目标：1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
1.我会读。
易错音：祭祀．（sì shì）遨（áo ào）游外甥．（sheng shēng）梁山泊（pō bó）门缝（féng fèng）枇杷．．（pí pa bǐ pá）凤．（fēng fèng）凰戴冠．（guān guàn）蜀．国（sǔ shǔ）蜷．曲（juǎn quán）乾坤．．（qián kūn qián shēn）铸（zhù shòu）刻【答案：sìáo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù】2.我会写词语。
遨游应声蜷曲祭祀趣味悠久信息量规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣3.我会猜字谜。
1.书中的字谜《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。
(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
人教部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》
1. 汉字字体的演变
从这样的 演变中，你发 现了什么？
汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨 文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的 成熟汉字，单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个左右，主要记录祭祀、战争、狩猎、 农事、气象等内容。字形图画性较强，字体也不固定，如“田”字可以写作 由于是刀刻，字形线条比较纤细。
隶书
楷书
2.甲骨文的发现
从甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、六种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字 字体的演变大约分为三个阶段，一是从商周甲骨文、金文变为小篆，二是从小篆变为隶书， 三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书是最大的一次变化，它标志着由古文字阶段进入了 今文字阶段。汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、 难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走 向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷！
▲秃子打伞
——无法无天（无发无天）
▲打架揪胡子 ——谦虚（牵须）
▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
4. “枇杷”和“琵琶”
“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）” 古时候，有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了 “琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有 个客人应声道：“若使琵琶能结果，满三个圈表示的事物太多了,可以是三块石 头三个果子、三个拳头······谁说它一定就是星星呢?为 了与其他的事物加以区别,古人就在字形里加了一个声 符“生”。由于强化了字音,人们把“星”和其他圆形 的物体区分开来。
统编教材部编人教版五年级上册语文《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计
统编教材部编⼈教版五年级上册语⽂《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本⼈教版⼩学语⽂五年级下册的⼀个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：⼀、汉字真有趣；⼆、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐⾳、形声字等⽅⾯的活动展⽰了汉字的趣味性。
对于五年级学⽣来说，他们的好奇⼼和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备⼀定的⼩组合作经验和能⼒。
本次综合实践活动，⽬的在于增进学⽣对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统⽂化的热爱之情和传承之⼼。
【与⽂章相关的资料介绍】谐⾳：谐⾳，就是利⽤汉字同⾳或近⾳的条件，⽤同⾳或近⾳字来代替本字，产⽣辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动⼈民⾃古以来在⽣活实践中创造的⼀种特殊语⾔形式，是⼀种短⼩、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前⼀部分起“引⼦”作⽤，像谜⾯，后⼀部分起“后衬”的作⽤，像谜底，⼗分⾃然贴切。
在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华⽂明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语⾔艺术。
其中歇后语以其独特的表现⼒。
给⼈以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族⽂化，品味⽣活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语⼀般寓意深刻，短短⼀句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的⼀种特殊语⾔形式。
它⼀般将⼀句话分成两部分来表达某个含义，前⼀部分是隐喻或⽐喻，后⼀部分是意义的解释。
在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏⽪话，可以看成是⼀种汉语的⽂字游戏。
歇后语是熟语的⼀种，熟语包括成语、谚语、惯⽤语和歇后语四种。
歇后语由劳动⼈民在⽇常⽣活中创造，具有鲜明的民族特⾊和浓郁的⽣活⽓息。
歇后语幽默风趣，耐⼈寻味，为⼴⼤⼈民所喜闻乐见。
(人教新课标)五年级语文上册课件 遨游汉字王国
相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是 分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺 聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出 差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当 时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各 种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。 这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。 仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的 东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了 好几年。 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的 分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳 已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。 但是，你对汉字有更多的了解吗？ 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演 变过程,这其中有很多未解之迷。 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本， 韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉 字、汉文的人也越来越多了。 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，中国涌 现出了许多著名的书法家，他们的书法作品艺术中的 珍品。
错别字，即写错的字或误字。错字，错误的字；别字， 别体字，即一字的另一种写法，亦指误字，本当是这一 字而误为另一字，俗称“白”字，乃“别”音之转。从 我们刚学写字时开始，错别字在我们脑海中始终是一个 不好的概念，如果有人写了错别字，在班上被老师讲了， 肯定会被同学笑掉大牙的。然而，在某些地方的招牌或 告示牌上，竟然也有错别字，而挂这些招牌或告示的人 却浑然不知。在我们秭归，这样的例子有很多。夔龙山 庄有个食堂，有天下午我从那儿路过，在门口看到一个 公示，大意是明天中午有个宴席，不供应午餐。仔细一 看，才发现“餐”字写成了“夕”字，显而易见这是一 个错别字，“餐”字不应该写成所谓的简化字，“餐” 字是我发现的错误率最高的一个字了。其次，就是家具 的“具”，什么“精品家俱”呀，“办公家俱”呀，经 常把“具”写成“俱”.
部编版五年级语文下册 遨游汉字王国 (第2课时)
1.问题的提出
写出研究报告的目的
2.研究方法
研究方法一般包括：文献调查法、观察法、思辨法、行 为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。
3.调查研究情况和整理资料 可以通过表格的形式罗列出来
4.研究结论
把所有研究结论条理写出来
遨游汉字王国
第3课时
学习目标
1.初步了解研究报告的写法。（重点） 2.通过多种途径搜集调查、整理学习的资料，培养学生主动学习、
探究学习的能力。（难点）
这节课，就让我们接着遨游汉字王国，开展综合性学习，感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所 能及有事。
制定国家通用语言文字法的必要性
隶书：月
汉字字体的演变——楷书
楷书也叫正楷、真 书、正书，魏晋以后出现。
隶书：月
汉字字体的演变 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书
甲骨文
简介
甲骨文，是中国的一种古老文字，又称 “契文”“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽 骨文”。是汉字的早期形式，是现存中国商朝 时期一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市 殷墟。
我国是一个多民族、多语言、多文明的国家，……制定 国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字 作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使 用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的 交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
研究报告
书写研究报告步骤：
1.问题的提出 2.研究方法 3.调查研究情况和整理资料 4.研究结论
甲骨文
地位
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合 国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的 评审，成功入选《世界记忆名录》。
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第3课时)说课稿
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第3课时）说课稿一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，本节课是该课文的教学第三课时。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
课文内容丰富，既有对汉字演变过程的描述，也有对汉字文化内涵的阐释，旨在让学生在学习过程中，增强对汉字文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的汉字基础，对汉字的演变过程有一定的了解。
但他们对汉字文化的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们的知识视野。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的演变过程可能存在许多疑问，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字，提高学生的汉字素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生感受汉字的魅力，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字。
2.教学难点：感受汉字的魅力，理解汉字文化内涵。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，教师引导学生通过观察、分析、对比等方法，自主发现汉字的演变规律，感受汉字的魅力。
同时，运用多媒体教学手段，展示汉字的演变过程，使抽象的文字变得形象生动，有助于提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的汉字游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字。
3.合作探究：学生分组讨论，通过观察、分析、对比等方法，发现汉字的演变规律，感受汉字的魅力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生深入理解汉字文化内涵。
5.实践练习：学生尝试创作一幅以汉字为主题的绘画作品，将所学知识运用到实际中。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----我爱你汉字》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》是人教版五年级下册的语文教材。
本节课的内容紧紧围绕着汉字的学习，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
教材内容丰富，既有对汉字演变过程的介绍，也有对汉字结构的分析，还有对汉字文化的解读。
同时，教材还提供了多个实践活动，让学生在实践中学习汉字，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的深度了解还不够，对于汉字的结构、演变和文化内涵等方面的知识还不够丰富。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入探究汉字的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生对汉字的审美鉴赏能力，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强学生的民族自豪感，提高学生对中华文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程，汉字的基本结构，汉字的文化内涵。
2.教学难点：对汉字演变过程的理解，对汉字结构的分析，对汉字文化内涵的解读。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入探究汉字的奥秘。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：讲解汉字的基本结构，分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美。
3.实践活动：让学生观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和理解。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。
5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国_1
【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
课题我爱你，汉字课型综合活动授课时间2课时教学目标1.初步了解汉字的起源和演变。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。
教学难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
第一阶段制定计划开展研究教学设计设计意图导入（6）分钟一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。
从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。
活动前，先认真阅读提供的材料。
2.【出示课件3】活动建议（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。
（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
最新部编版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国(教案)
部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案）汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。
汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。
走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。
汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。
汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。
走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。
我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性学习汉字真有趣活动建议：1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。
1课时阅读材料：《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
《门内添“活”字》是一个字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。
综合性学习遨游汉字王国活动分析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。
人教统编版五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》课件
精读 感悟
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等。
（3）请教别人 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题，请教合适的人。
精读 感悟
提示：讨论时要 作好分工，如专人记 录讨论结果，专人负 责整理讨论意见，并 形成完整的计划。
小作业
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
《汉字真有趣》第2课时
学习目标
1．引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 2．初步了解形声字的造字特点，了解形声字的演变过程。 3．体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 4.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
激趣 导入
精读 感悟
对联： 莲子心中苦 , 梨儿腹内酸 。
对联字面上的意思是明显的， 而作者用“莲”与“怜”、“梨” 与“离”的谐音关系，含蓄地表达 与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。
认真读哟
精读 感悟
商品的广告词
随心所浴(欲) 默默无“蚊”(闻) 酒负盛名(久) 别无锁求(所)
咳不容缓(刻) 洗出望外(喜) “骑”乐无穷(其)
首屈一纸(指)
广告词
认真读哟
精读感悟
“ 枇杷”和“琵琶”
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷” 错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’, 只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城 箫管尽开花。”
精读 感悟
同学们，你们有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
精读 感悟
合作讨论，制订活动计划。
活动建议： （1）搜集或编写字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，
五年级语文下册《遨游汉字王国》课文知识点归纳!
门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
五年级语文下册
《遨游汉字王国》课文知识点归纳
1.这七则字谜的谜底是什么？
（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
2.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.有意思的谐音
外甥打灯笼一一照旧(舅)
梁山泊的军师一一无(吴)用
四月的冰河一一开动(冻)了
咸菜烧豆腐一一有言(盐)在先
隔着门缝吹喇叭一一名这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第1课时)说课稿
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第1课时）说课稿一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小朋友在汉字王国中的奇遇，使学生了解到汉字的起源、演变和结构，从而激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，语言生动有趣，插图精美，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源和演变可能还不够了解，通过本课的学习，可以加深他们对汉字的认识，激发他们对汉字学习的兴趣。
此外，学生可能对一些生僻字和不常用的汉字感到陌生，需要在课堂上进行讲解和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，掌握课文中的生字词，能正确书写和朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强民族自豪感，激发学生积极学习汉字的动力。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和结构，生字词的掌握，课文的正确书写和朗读。
2.教学难点：一些生僻字和不常用汉字的读音和书写，以及对汉字演变过程的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学，帮助学生直观地了解汉字的演变过程，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字王国的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写，了解汉字的起源和演变。
3.合作讨论：分组讨论生字词的意思和书写，共同解决学习中遇到的问题。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解和解答，重点讲解汉字的演变过程和生僻字的读音书写。
5.课堂练习：让学生书写生字词，进行朗读练习，巩固所学知识。
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第五组遨游汉字王国
先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和
红框的内容。
1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块
2“写错别字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。
（2）.形近搞混：如，已、己等。
(3).多笔少画：酒、洒；(4)多竖少竖，如，候、侯；(5)多撇少撇，如，式、柳。
(6).对字义不加分析致错：如，象、像。
(7)由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……
3 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知
谐音对联：
六七八九
二三四五
横批：缺衣（一）少食（十）
歇后语：
1、外甥打灯笼——照旧（舅）
2、四月的冰河——开动（冻）了
3、孔夫子搬家——净是输（书）
4、小葱拌豆腐——一清（青）二白
5、上鞋不用锥子——真（针）好
6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
7、飞机上吹喇叭——想（响）得高
8、老虎拉车——谁敢（赶）
9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）
10、四两棉花——谈（弹）不上
汉字的演化：
1.甲骨文
2.金文
3.篆书
4.隶书
5.楷书
6.草书
7.行书。