新人教版选修《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案2篇

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1、请同学们读一读课本29页第二段的词语,看一看你读对多少,想一想读错的原因。
明确:主要是“读字读半边”造成的。
2、请同学们读一读课本29页第4段的词语,看一看你读对多少,想一想读错的原因。
明确:多音字造成误读。
3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。
(2)多音字造成的误读。
(3)方言造成的误读。
2、活动设计,对“症”下“药”:
(1)、给下列词语注音:(见课件)
(2)、给下列多音字注音:(见课件)
3、问题:什么是异读字?它和多音字有什么区别?
4、问题:“异读字”产生的原因有哪些呢?(学生自读课文)
5、问题:异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?
课堂延伸
1、有趣的姓氏
2、解决课后的练习题。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成




“误读”与“异读”
“误读”——不是这种读法
“异读”——选择正确的读法
课后记事
培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”
一、教学目标
1、了解读错字音的原因
2、帮助学生读准字音
二、教学内容及步骤
教学关键
帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
课型
复习
教学方法
阅读启发
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入,让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。
1、问题:为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢?(1)“形声字”造成的误读。
4、课后练习指导(见教参49页)
课题
“误读”与“异读”
№1


目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

知识

能力
了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
帮助学生学会如何读准字音。
过程

方法
通过课堂上的学习活动,帮助学生发现学习中的问题
情感态度

价值观
培养良好的语文学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
教学重点
古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
教学难点
帮助学生学会如何读准字音
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