新人教版选修《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案2篇
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1、请同学们读一读课本29页第二段的词语,看一看你读对多少,想一想读错的原因。
明确:主要是“读字读半边”造成的。
2、请同学们读一读课本29页第4段的词语,看一看你读对多少,想一想读错的原因。
明确:多音字造成误读。
3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。
(2)多音字造成的误读。
(3)方言造成的误读。
2、活动设计,对“症”下“药”:
(1)、给下列词语注音:(见课件)
(2)、给下列多音字注音:(见课件)
3、问题:什么是异读字?它和多音字有什么区别?
4、问题:“异读字”产生的原因有哪些呢?(学生自读课文)
5、问题:异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?
课堂延伸
1、有趣的姓氏
2、解决课后的练习题。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
“误读”与“异读”
“误读”——不是这种读法
“异读”——选择正确的读法
课后记事
培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”
一、教学目标
1、了解读错字音的原因
2、帮助学生读准字音
二、教学内容及步骤
教学关键
帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
课型
复习
教学方法
阅读启发
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入,让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。
1、问题:为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢?(1)“形声字”造成的误读。
4、课后练习指导(见教参49页)
课题
“误读”与“异读”
№1
教
学
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
知识
与
能力
了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
帮助学生学会如何读准字音。
过程
与
方法
通过课堂上的学习活动,帮助学生发现学习中的问题
情感态度
与
价值观
培养良好的语文学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
教学重点
古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
教学难点
帮助学生学会如何读准字音
明确:主要是“读字读半边”造成的。
2、请同学们读一读课本29页第4段的词语,看一看你读对多少,想一想读错的原因。
明确:多音字造成误读。
3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。
(2)多音字造成的误读。
(3)方言造成的误读。
2、活动设计,对“症”下“药”:
(1)、给下列词语注音:(见课件)
(2)、给下列多音字注音:(见课件)
3、问题:什么是异读字?它和多音字有什么区别?
4、问题:“异读字”产生的原因有哪些呢?(学生自读课文)
5、问题:异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?
课堂延伸
1、有趣的姓氏
2、解决课后的练习题。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
“误读”与“异读”
“误读”——不是这种读法
“异读”——选择正确的读法
课后记事
培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”
一、教学目标
1、了解读错字音的原因
2、帮助学生读准字音
二、教学内容及步骤
教学关键
帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
课型
复习
教学方法
阅读启发
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入,让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。
1、问题:为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢?(1)“形声字”造成的误读。
4、课后练习指导(见教参49页)
课题
“误读”与“异读”
№1
教
学
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
知识
与
能力
了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
帮助学生学会如何读准字音。
过程
与
方法
通过课堂上的学习活动,帮助学生发现学习中的问题
情感态度
与
价值观
培养良好的语文学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性。
教学重点
古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
教学难点
帮助学生学会如何读准字音