说课稿 《精卫填海》
四年级语文上册13《精卫填海》说课稿2篇
13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文很简短。
第一句交代了故事的主要人物及身份。
第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。
故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。
本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。
因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。
本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。
从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。
因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。
二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。
3.正确流利地朗读、背诵课文。
4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。
《精卫填海》 说课稿
《精卫填海》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
《精卫填海》是中国古代神话故事，选自《山海经·北山经》。
文章语言简洁，寥寥数语，为我们展现了精卫坚韧执着的形象。
这篇文言文对于培养学生学习文言文的兴趣，传承中华优秀传统文化具有重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种特殊的文体，还处于初步接触阶段。
他们在学习过程中可能会遇到字词理解、句子翻译、文意把握等方面的困难。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习文言文的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读“炎帝、少女、名曰”等生字词，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺”等生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，理解课文内容，感受精卫坚韧执着的形象。
4、体会神话故事的神奇，激发学生对神话故事的阅读兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，感受精卫坚韧执着的形象。
教学难点：体会神话故事的神奇，激发学生对神话故事的阅读兴趣。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生读准字音，读通句子，理解文意。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受神话故事的神奇，激发学习兴趣。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿一、说教材《精卫填海》是一篇选自《山海经·北山经》的古代神话故事。
该故事在我国古代文学中占据着重要的地位，它以寓意深刻、形象生动、语言简练的特点深受人们喜爱。
本文主要通过讲述炎帝之女精卫化身为鸟，坚持不懈地填海报仇的故事，展示了中华民族坚韧不拔、自强不息的精神品质。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对中国古代神话故事的了解，提高学生的文化素养。
2. 通过故事让学生体会精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
3. 分析本文的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对本文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文的主要内容分为三个部分：1. 精卫填海的起因：炎帝之女在东海游玩，不慎溺水而亡，化作精卫鸟。
2. 精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山搬运树枝、石块投入东海，决心填平东海。
3. 精卫填海的精神内涵：不畏艰险，坚持不懈，努力拼搏。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
（3）分析本文的语言特点，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析精卫填海的精神内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）体会作者的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学中，要注意引导学生深入挖掘课文内容，充分发挥学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
精卫填海说课稿
精卫填海说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事充满了神奇的想象，展现了古代劳动人民对自然和世界的独特理解和美好向往。
《精卫填海》是中国古代神话中的经典之作，选自《山海经·北山经》。
这则神话故事语言简洁，寥寥数语却生动地描绘了精卫鸟坚持不懈填海的形象，传达了坚韧不拔、持之以恒的精神。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有着浓厚的兴趣。
但是，文言文对于他们来说还是有一定的难度，需要在教学中引导学生通过多种方式理解文意，感受文言文的语言特点。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读“帝、曰”等生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、体会精卫坚韧不拔、持之以恒的精神。
四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，讲述精卫填海的故事。
教学难点：体会精卫坚韧不拔、持之以恒的精神。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法。
通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，从而理解文意。
2、问题引导法。
通过设计有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法。
创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
学法：1、自主学习法。
学生通过自主预习、查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法。
学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿一、立足课标说教材1.说教材《精卫填海》是本单元“神话”主题下的一篇文言文，也是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。
讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着、人物鲜明的精卫形象。
全文篇幅简短，语言精精练，按事情发展顺序讲述了精卫填海的神奇故事。
精卫的形象跃然纸上。
2.双线组元《精卫填海》这篇课文所在的神话单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
单元导语——神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
旨在通过学习本单元课文，让学生进一步了解神话的特点。
单元语文要素有3条：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
③展开想象，写一个故事。
将本单元语文要素放在全册教材中来看，它对学生的能力培养是呈梯度上升的，比如第一条语文要素，是在三年级学生已经“了解了故事的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元引导学生“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。
本课《精卫填海》，重在学习落实本单元第一、二条语文要素，能够讲清楚精卫填海的故事，能够感受精卫填海的精神。
3.立足新课标从单元选文上来看，本单元课程内容属于“文学阅读和创意表达”学习任务群，任务群要求学生阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，发展想象力。
二、知根知底说学情要想扎实地开展教学，学情分析不能少。
学生通过《司马光》《守株待兔》两篇文言文的学习，以及相当数量的古诗的学习积累，他们对文言文的语言特点、词义与现代语言的异同有所了解，并且初步掌握了梳理文言文大意的方法，这些都是教学要充分利用的有利条件。
四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。
要指导学生掌握“理解神话人物形象”，是本节课教授的重点和难点。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事想象神奇，充满了创造的魅力，为学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象提供了丰富的资源。
《精卫填海》这则神话故事选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺亡，死后化身为精卫鸟，每天衔来西山的木石填塞东海，决心填平大海的故事。
故事篇幅短小，语言简洁，却展现了精卫坚韧执着的形象。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文言文学习基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，文言文与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，对于学生来说仍有一定的难度。
因此，在教学中要引导学生多读多悟，感受文言文的语言特点和文化内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标：正确认读生字词，有节奏地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2、过程与方法目标：通过反复朗读、小组合作等方式，理解课文内容，体会精卫坚韧执着的精神。
3、情感态度与价值观目标：感受神话故事的神奇魅力，培养学生坚持不懈、勇于抗争的精神。
四、教学重难点教学重点：正确认读生字词，有节奏地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，能用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：体会精卫坚韧执着的精神，感受神话故事的神奇魅力。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法朗读指导法：通过范读、领读、指名读等多种形式，引导学生读准字音，读出节奏，体会文言文的韵味。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，选自《山海经》。
这则神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，展现了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。
这篇课文在教材中的地位举足轻重。
它不仅是学生了解中国古代神话的重要窗口，也有助于培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对神话故事有着浓厚的兴趣。
但他们的阅读能力和理解能力还有待提高，对于文中一些较难的字词和古代文化知识可能会存在理解上的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
2、过程与方法目标通过反复朗读、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国古代神话的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：体会精卫坚韧执着的精神，理解神话故事所蕴含的深刻寓意。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、情境教学法创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受神话故事的魅力。
3、问题引导法通过设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
四年级精卫填海说课稿
四年级精卫填海说课稿大家好，今天我们要聊的故事是《精卫填海》，这个故事可是充满了智慧和勇气。
想象一下，有一只小鸟，它的名字叫“精卫”，它的身材小巧玲珑，翅膀可爱得像小扇子，飞起来就像是一缕风。
别看它个子小，却有一颗不屈的心。
这只小鸟从小就经历了大风大浪，故事里提到，它的妈妈被大海吞没了。
哎，这让它心里可难受了，真是“雪上加霜”。
它心里憋着一股气，誓言要把大海填平，给妈妈一个交代。
你们想啊，小小的精卫面对广阔的大海，简直就像是小蚂蚁对抗大象。
但它可不怕，反而觉得自己有使命感。
它每天天不亮就起床，飞到海边捡小石子，一颗接一颗，像是在玩“接龙”。
想象一下，精卫一边飞一边唧唧喳喳地说：“这颗石头不错，捡下来！”可能它捡石头的样子特别搞笑，像小朋友们在沙滩上堆沙堡一样，乐此不疲。
可是，大家知道吗？每次它把石头扔进海里，海水就像个调皮的小孩，把石头一下子又吞回去了，根本没用。
你说，这小鸟也太执着了吧！可就是这样，它每天都在努力，仿佛在告诉我们，“坚持就是胜利”，哪怕目标再大，也要一砖一瓦地去实现。
听起来是不是特别励志？想想，如果我们也能像精卫一样，把自己的目标视为一种信仰，那生活会多美好呀。
你们有过这样的感觉吗？比如学习的时候，可能觉得很难，心里想：“这也太难了吧！”但再看看精卫，它一点点捡石头，真让人佩服。
勇气和毅力，简直就是我们每个人都应该拥有的超级能力啊！就算有时候碰壁，也不要灰心，继续努力，或许下一个转角就能看到希望。
再说说精卫的个性，真是可爱得让人心都化了。
它的坚持和执着让我们觉得，即使是一只小鸟，也能有大大的梦想。
这让我想到一句话：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
”意思就是不管你多么渺小，只要有勇气去追梦，就能闯出一片天。
精卫的故事不就是这么个道理吗？所以，咱们的学习、生活也要像精卫一样，不怕风雨，勇往直前。
精卫在这个过程中，还交了很多朋友。
想象一下，它飞来飞去，和海鸥聊天，跟小鱼玩耍，这种热闹的场景一定让人捧腹大笑。
精卫填海的说课稿
精卫填海的说课稿一、说教材本文“精卫填海”是我国古代神话故事中的一个经典篇章，源自《山海经·北山经》。
它以其独特的文学魅力和深厚的文化底蕴，在我国古代文学中占有重要地位。
本故事主要讲述了炎帝之女精卫，因溺水而化作神鸟，决心填平大海以报父仇的故事。
这一故事既展示了古代人民对自然界的认知和敬畏之心，又体现了不屈不挠、坚持正义的民族精神。
（1）作用与地位“精卫填海”作为中国古代神话故事的重要组成部分，具有很高的文学价值和历史价值。
它既有助于学生了解中国古代神话传说，感受古人的智慧与创造力，又能激发学生对自然、生命的敬畏之心，培养他们的正义感和坚定信念。
（2）主要内容本文主要讲述了精卫鸟的由来、精卫填海的原因以及精卫鸟不屈不挠、坚持填海的决心。
文章通过对精卫鸟的生动描绘，展现了其勇敢、坚强的品质，为学生树立了一个学习的榜样。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，体会其中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会用批注、概括等方法进行课文学习，提高学习效率。
（3）培养良好的阅读习惯，增强对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟不屈不挠、坚持正义的品质，培养自己的坚强意志。
（2）理解人与自然的关系，增强环保意识。
（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）感受精卫鸟的品质，培养自己的坚强意志。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，体会古代神话故事的价值。
（2）提高阅读理解能力，学会用批注、概括等方法进行课文学习。
（3）将所学知识运用到实际生活中，培养环保意识和社会责任感。
精卫填海说课稿
精卫填海说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。
这个故事短小精悍，却蕴含着深刻的道理和丰富的文化内涵。
在教材编排中，《精卫填海》处于四年级上册的神话单元。
通过学习这篇课文，不仅能够让学生感受到神话的魅力，还能培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于文言文的理解还存在一定的困难。
他们的思维活跃，好奇心强，喜欢探索新奇的事物。
因此，在教学中要充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，能用自己的话讲述精卫填海的故事。
3、体会精卫坚韧执着的精神，感受神话故事的神奇。
四、教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，理解重点字词的意思。
2、借助注释，理解课文内容，讲述故事。
教学难点：体会精卫坚韧执着的精神，感受神话的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于神话故事之中，增强学习的趣味性。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，感受语言的魅力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作探究，解决学习中遇到的问题，培养合作精神。
3、朗读感悟法：通过反复朗读，感悟课文的内涵。
六、教学过程下面我将重点介绍我的教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会播放一段有关大海的视频，让学生欣赏大海的波澜壮阔。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册精卫填海说课稿【第1篇】《精卫填海》说课稿今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。
语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
特订定以下三维教学目的：1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
讲堂是教学设计实行的舞台，在多媒体课件的帮助下，夺取在本次教学流程中显现以下特点：一、以读促讲，重在感悟。
上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
小学语文四年上册《精卫填海》说课稿及反思 共三篇
《精卫填海》说课稿及反思（一）一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
二、说教法学法语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
三、说教学目标1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
四、说教学重难点教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的。
五、说教学过程（一）、以读促讲，重在感悟。
利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
（二）、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。
《精卫填海》说课稿
《精卫填海》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文四年级上册的《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是一篇中国古代神话故事，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩，不幸溺水身亡，化为精卫鸟，日复一日地衔西山的木石来填东海的故事。
这篇课文语言简洁，情节生动，不仅展现了古代劳动人民对自然现象的美好想象，更蕴含着坚韧不拔、不畏艰难的精神品质，是对学生进行语言文字训练和人文教育的好素材。
同时，神话故事也是中华传统文化的重要组成部分，通过学习本文，能够激发学生对传统文化的热爱之情，为传承和弘扬民族文化奠定基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
他们对神话故事充满兴趣，好奇心强，富有想象力。
但由于文言文与现代白话文在语言表达上存在较大差异，学生在理解文意、体会情感和感受文言文的语言魅力方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生多读多思，创设情境，帮助学生理解文本，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读、书写“帝、曰、溺”等生字词，理解“炎帝、少女、溺而不返、衔西山之木石”等词语的意思。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲述精卫填海的故事，理解故事的主要内容。
2. 过程与方法目标通过朗读、注释、插图等方法，理解文言文的含义，体会文言文的语言特点。
借助小组合作探究，体会精卫鸟的精神品质，培养学生的想象力和思维能力。
学习通过品词析句、想象画面等方法感受神话故事的神奇魅力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标体会精卫鸟坚韧不拔、不畏艰难的精神，受到情感的熏陶和感染，培养学生不怕困难、勇往直前的意志品质。
感受中国古代神话故事的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
精卫填海说课稿
精卫填海说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。
这则神话故事语言简洁，情节生动，展现了精卫坚韧不拔的精神。
本文被选入统编版小学语文四年级上册第四单元，本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事想象神奇，充满了创造的魅力，为学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象提供了丰富的资源。
《精卫填海》是本单元的第二篇精读课文，是一篇文言文。
在学习这篇课文之前，学生已经接触过一些文言文，对文言文的语言特点有了初步的了解。
学习这篇课文，有助于学生进一步感受文言文的魅力，积累文言文的阅读方法，为今后的文言文学习打下基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读和合作交流理解课文的大致内容。
但是，文言文对于学生来说，在理解上仍存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式理解文言文的词句，感受神话故事的魅力。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物。
神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习中积极思考，主动探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“帝、曰”等 4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等 5 个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、能体会精卫坚韧不拔的精神。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解文言文的意思，用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：体会精卫坚韧不拔的精神。
精卫填海优秀说课稿
精卫填海优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事想象神奇，充满了创造精神，表达了古人对世界的认识和对美好生活的向往。
《精卫填海》是中国古代神话故事中的经典之作，选自《山海经·北山经》。
故事短小精悍，语言简洁，却塑造了精卫坚韧执着的形象，传达了坚持不懈、敢于抗争的精神。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于神话故事也有一定的兴趣和了解。
但是，文言文对于他们来说，在理解上还存在一定的难度。
因此，在教学中，要注重引导学生通过多种方式理解文言文的意思，感受神话故事的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“帝、曰”等 5 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等10 个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、能体会精卫坚韧执着的精神。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解文言文的意思，讲述故事。
教学难点：体会精卫坚韧执着的精神。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，体会文言文的韵味。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，理解课文内容。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受神话故事的魅力。
学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、自主阅读，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，解决问题，提高学习效率。
《精卫填海》说课稿
《精卫填海》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文四年级上册的《精卫填海》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文讲述了炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，化为精卫鸟，衔来西山的木石填塞东海的故事。
这个故事表现了精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，同时也反映了古代劳动人民对自然的探索和征服欲望。
本文语言简洁，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这篇课文，可以让学生了解古代神话故事的特点，感受中国传统文化的魅力，同时也可以培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4. 体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。
三、教学重难点教学重点：1. 认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。
四、教法与学法教法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，感悟精卫填海的精神。
2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 问题引导法：提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新精神。
学法：1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 读写结合法：引导学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于精卫填海的动画视频，让学生直观地感受精卫填海的故事。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】《精卫填海》说课稿同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着2000多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。
精卫填海 说课稿
《精卫填海》说课稿各位领导好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计、课程反思等几面进行说课。
一、说教材《精卫填海》是部编版四上语文第四单元中的一篇文言文，选自《山海经北山经》。
它是我国最早的神话故事之一，神话内容主要讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时溺水，化为精卫鸟衔西山的木石填塞东海故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
反映了劳动人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
二、说学情四年级学生虽然不是初次接触文言文，但在日常教学中，见的仍然较少。
所以学生在学习时首先遇到的困难就是朗读，教学时，教师先要示范读，让学生感受一下文言之的节奏和韵味，再带着学生朗读。
基于之前的学习，学生可以根据课下注释以及结生活来理解本文。
三、说教学目标首先，学生要认识并会写帝、溺等生字，读准生字和多音字。
其次，学生能正确，流利地朗读课文，能背诵课文。
能结合课下注释，用自己的语言讲故事。
四、说重难点1 能助注释读懂课文，体会文言文精炼的语言特点，并用自己的话讲故事。
2 完成课堂学习单，体会精卫坚韧执着的精神。
五、说教学方法和学法本节课采用了范读教学法，设疑引导法。
使学生适宜通读体味，并可以鼓励学生多角度探究本文寓意。
本节课采用了诵读法、小组学习法等学习方法，使学生更好地去理解文章，并达到本节课的教学目标。
六、说教学过程1.看图猜故事多媒体动画展示女娲补天夸父逐日女娲造人后羿射日登照片，让学生猜出神话的名字，同时引导出本课课文《精卫填海》，并讲明这些神话故事全部出自于《山海经》一书。
（设计意图：图片导入，吸引学生眼球，调动学生学习兴。
）2.资料小讲堂《山海片》是中国古代神话故事的代表书目之一，是中国先秦古籍，同时将《精卫填海》置于一个更宏大的背景之中，展开学习。
（设计意图：出示故事背景，使学生能更深切地感悟文章，体会神话的魅力。
）3.神话故事我先读通过简单的背介绍，让学生朗读课又并强调首先文字读正确，课文读流利。
《精卫填海》说课稿范文(通用6篇)【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版《精卫填海》说课稿范文（通用6篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《精卫填海》说课稿篇1一、说教材《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。
作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说学法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。
四、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。
精卫填海优秀说课稿
精卫填海优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事充满了神奇的想象，展现了古代劳动人民对自然和世界的独特认识和美好向往。
《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩，不幸溺亡，死后化作精卫鸟，每天衔来西山的木石，誓要填平东海的故事。
文章篇幅短小，语言简洁，却蕴含着深刻的寓意。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于神话故事有着浓厚的兴趣。
但他们对于文言文的学习还处于起步阶段，理解文言文的字词和句子存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生借助注释、插图等方法，理解文言文的大意，感受神话故事的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“帝、曰”等 5 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等10 个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、能体会精卫坚韧执着的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事。
教学难点：体会精卫坚韧执着的精神。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，理解文意。
2、讲解法：对于文中的重点字词和句子，进行适当的讲解，帮助学生理解。
3、想象法：引导学生发挥想象，感受神话故事的神奇和精卫填海的决心。
4、讨论法：组织学生讨论精卫填海的行为和精神，培养学生的思维能力和表达能力。
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各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：
一、说教材
《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法：
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论
讲述法：通过讲故事的方法
三、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
一)、故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄
奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
二）、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。
三）、经典神话，我诵读
感受神话的魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。
教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。
其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。
学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。
这样，同学之间可以互相启发、帮助。
其二，教师点拨。
对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。
其三，层层推进。
课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
四）、精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1.精卫为什么填海？了解精卫不是为个人利益去填海
2.精卫怎样填海? 想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的
五）、拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？
将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。