我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论

什么是教育？
• 教育就是通过听、说、读、写、 行、思而提高人的听、说、读、 写、行、思等能力的一种活动。 • 对个人而言，最好的教育是自我 教育，最有效的学习是自主学习！
• 网络上流传着这样一则笑话：联合国 教科文组织给全世界的小朋友出了一 道题目，“请你对其他国家的粮食短 缺问题谈谈自己的看法”，结果，非 洲的小朋友看完题目后不知道什么叫 “粮食”，欧洲的小朋友不知道什么 叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什 么叫“请”，美国的小朋友不知道什 么叫“其他国家”，而中国的小朋友 不知道什么叫“自己的看法”。
• 9类50门课程，其中时事政治课程有：形势报告、 经济研究；保健类课程有：老年保健、老年营养、 食疗与养生保健、老年心理保健、中医基础、按 摩、太极拳剑、木兰拳剑、瑜珈形体、美容保健、 科学散步法等；文史类课程有：中国古典文学、 中国文化史、历朝兴衰史、古代哲学、闽台文化 交流、格律诗词、写作等；语言类课程有：英语、 日语等；美术类课程有：书法、国画、钢笔画、 摄影、篆刻等；声乐类课程有：京剧、越剧、闽 剧、音乐等；器乐类课程有：钢琴、电子琴、古 筝、二胡等；舞蹈类课程类有：民族民间舞、交 谊舞、越剧身段等；技术类课程有：电脑、花卉、 钓鱼、钩织工艺等。
素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”
有什么了不起的学问值得我们的孩子起早贪黑学的那样死去活来？
我们需要怎样的课程?
北京十一中学
民间工艺（包括景泰蓝、瓷器、剪纸、雕刻、古典乐 器制作以及木、石、铁、灯、竹、泥水、刺绣、油漆） 民间曲艺（民乐、相声、戏曲、魔术、杂技、小品、 评书及其他说唱艺术等） 传统艺术（书法、国画、茶道、插花等） 传统医学（推拿、针灸、中医等） 传统收藏（珠宝及古玩鉴定） 传统体育（武术、围棋、象棋等） 现代体育（赛车、台球、桥牌、网络游戏开发等） 现代艺术（动漫、摄影、平面设计、园艺等） 演艺（模特、娱乐节目主持人、电影摄影等）
我们需要怎样的教师？ •当一个好教师的四个条件： •教育理想——思想、信念 •教育激情——热爱、倦怠 •教育智慧——方法、技能 •教育良知——气节、关怀
• 我们需要具有诗人和农人气质的教 师！
我们需要怎样的课堂教学？
• 构筑理想课堂——缔造完美教室 • Tell me and I forget. Show me and I remember. Involve me and I understand.
• 如果我们活着只是为了谋生，我 们就失去了整个生命的重点。去 了解生命本身，比只是准备考试、 精通数学、物理或其他科目要重 要多了。”他特别强调：“除非 教育能帮助你了解广大生命的所 有精微面——它惊人的美、它的 哀愁及欢乐，否则教育是没有什 么意义的。
• 你也许会得到学位，得到一连 串的头衔，得到非常好的工作， 然后呢？如果在这些活动的过 程中，你的头脑变得迟钝、衰 竭、愚蠢，那么生命的目的又 是什么？所以当你年轻时，你 是不是应该弄清楚生命究竟是 怎么一回事？
我们需要怎样的教育？
•我们需要什么样的人？ •我们应该怎样培养人？
我们需要怎样的教育？ •我们需要怎样的学校？ •我们需要怎样的课程？ •我们需要怎样的教学？ •我们需要怎样的教师？ •我们需要怎样的父母？
我们需要什么样的人？
• 我们需要：德智双全、文理兼通、学 创俱能、身心两健的人 • 对于个人而言，什么最重要？ • 方向比努力更重要；能力比知识更重 要；健康比成绩更重要；生活比文凭 更重要；情商比智商更重要。 • 对于个人而言，判断力最重要！ • 培养具有良好判断力的人！
交给学生一生有用的东西
• 学校教育究竟是为了一时之需还是终生之用？ • 健康的心灵，善良的品质，宽容、大度、乐观、 从容的人生态度。 • 学习知识→学会认知→学会做事→学会生存（共 同生活）：责任感、同情心、诚实守信、民主平 等、相互尊重。 • 让每一个学生热爱阅读，让阅读成为日常生活； • 让每一个学生热爱艺术，让艺术成为人生境界； • 让每一个学生热爱运动，让运动成为生活习惯； • 让每一个学生热爱劳动，让劳动成为幸福源泉； • 让每一个学生热爱交往，让交往成为人生乐趣。
• 我们处在一个“一网打尽”的时代， 一个信息爆炸的时代，e-learning； e-teaching流行的时代。 • 网络信息技术→ → 教育实践变革 •
逃课 →百度文库课→蹭课
优化家校合作 我们需要怎样的父母？
• 家庭是最容易出现教育错误的地方！ • 没有父母（和老师）的成长，就没有孩子 的成长。关注孩子的成长、享受孩子的成 长、与孩子一起成长。 • 发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不 足，通过学校教育来引导家庭教育，从而 使家庭教育更好地支持学校教育，是家校 合作的根本意义所在。
我们需要怎样的教育
张荣伟
zhrongwei88@163.com
福建师范大学教育学院
• 我不知道有多少人问过自己受教 育的意义是什么？我们为什么要 上学？为什么要学习各种科目？ 为什么参加考试，和同学比得分 高低？所谓的教育究竟含有什么 意义？它涵盖了什么？这实在是 一个非常重要的问题。我们不只 是为学生质疑这个问题，同时也 跟父母、老师以及所有热爱地球 的人们，共同来探究这个问题。
• 你让我做个听众，我很快就忘掉了； • 你让我做个观众，我看过就记住了； • 你给我一个角色，我演过就全懂了。
“教”与“学”的关系范型
少教多学—多教少学：有效教学 先学后教—先教后学：教学模式 以学定教—以教定学：活动逻辑 教学合一—教学分离：协同意识 教学相长—教学互损：职业境界
建设数码社区 我们需要怎样的网络？
• 我们为什么要通过竞争来受教育？难 道受教育只是为了通过几项考试，得 到一份工作？还是为我们在年轻时奠 定基础，以便了解人生的整个过程？ 获得一份工作来维持生计是必要的， 然而这就是一切了吗？难道我们受教 育就是为了这个目的？ • 生命并不只是一份工作和职业而已， 生命是极为广阔而深奥的，它是一个 伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我 们更有幸生为人类。
我们应该怎样培养人？
• 应试教育→素质教育 • 希望教育、愉快教育、挫折教育、成 功教育、和谐教育、创新教育、公民 教育、生命教育、生活教育、赏识教 育、理解教育、情境教育、情感教育、 主体教育、新教育、判断力教育、自 我教育、人格教育
我们需要怎样的学校？
• 幼儿园：学前教育小学化 • 中小学：以应试为中心；学生课 业负担过重；学校疲于检查评比 • 大学：以就业为中心，学生忙于 考级、考证