小学四年级数学：《确定位置》教学设计

《确定位置》教学设计

四年级数学教案

《确定位置》

教材分析:利用学生熟悉的座位表这一情境,让学生用“数对“的方法来确定位置。

教学目标:

1. 能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位置。

2. 通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重点:能用数对表示某一物体的位置。

教学难点:运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。

教学准备:班级座位表、方格纸

教学过程:

一、师生谈话。

1、听口令,作动作。

教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求,这部分学生按要求做动作,其余学生判断:

师:请第四组的同学挥挥手。

请第五排的同学起立。

请第六组的同学拍拍手。

请第二排的同学向这边的同学笑一笑,打个招呼。。

2、今天有很多老师来到了我们班,同学们欢迎吗?心情怎么样?

(学生畅所欲言)他们不仅说出了同学们的心声,也说出了老师的心声。那大家能用数学语言说出他们的位置吗?

说得真好,这节课我们就共同来学习“确定位置” (板书)

二、探索新知

1、找位置(课件出示班级座位表)

你能找到自己的位置吗?

2、说位置

(1)谁来说说,你的位置在哪?用自己喜欢的方式说。

(2)同桌互说自己好朋友的位置。

师巡回地反馈说的情况。

3.表达位置

大家说得都很不错,那就赶快拿起笔,把自己的位置用自己喜欢的方式表达出来吧!(生独立思考,并写在本子上,师巡回指导)

反馈:我是用第()组第()个的方式来表示的。

我是用第()排第()个的方式来表示的。……

小结:同学们的表述方式有很多种,这么多的表达方法有时候其他的人不一定理解。那么,在数学上就有一种更科学的表达方法。那就是:数对(板书)

4.探索用“数对”表示位置。

1)讲解数对的表示方法及中间为什么要用逗号隔开。

2)用数对的方法表示出自己的位置。并且要说一说这两个数字表示什么意思。

3)用数对的方法表示出好朋友的位置。

5.听口令。(猜一猜)

(1)请(4, )的同学站起来,请( ,5)的同学站起来。为什么这么多人站起来?

(2)请(4,5)的同学站起来。对吗?

(3)猜一猜:我说的是哪一个同学?(2,5)(4,3)

6.现在,老师把同学们的位置反映到方格图上,你能指出(1,1)这个位置在图上哪里吗?(师指点学生说数对)

7.在方格图上找出自己的位置。

●三、联系生活,应用“数对”

你能用数对来表示他们的位置吗?

学生说,集体评议。

2、投影仪出示游乐场的平面图。

1)用数对表示各景点的位置。

2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰场去,请画出路线图。

学生做题,评议。

●四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、拓展延伸

一艘船在茫茫大海上遇险求救,如果你是艘救人员,你先要知道什么?

板书设计:

确定位置

第(2 )组第( 6)个

(2,6) 数对表示法