五年级数学上册《解决问题》说课稿
五年级上册第三单元解决问题说课稿
五年级上册第三单元解决问题说课稿一、题目1。
1. 题目：果园里种着桃树和梨树，桃树的棵数是梨树的2倍。
桃树和梨树一共有120棵，桃树和梨树各有多少棵？2. 解析：- 设梨树的棵数为x棵，因为桃树的棵数是梨树的2倍，所以桃树的棵数为2x棵。
- 根据桃树和梨树一共有120棵，可列方程x + 2x=120。
- 合并同类项得3x = 120，解得x = 40。
- 那么桃树的棵数为2x=2×40 = 80棵。
二、题目2。
1. 题目：一个长方形的周长是30厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长和宽各是多少厘米？2. 解析：- 设长方形的宽为x厘米，因为长是宽的2倍，所以长为2x厘米。
- 长方形的周长公式为C=(a + b)×2（C表示周长，a表示长，b表示宽）。
- 可列方程(2x+x)×2 = 30。
- 先计算括号内得3x×2=30，即6x = 30，解得x = 5。
- 长为2x = 2×5=10厘米。
三、题目3。
1. 题目：妈妈买了苹果和梨共8千克，其中苹果的重量是梨的3倍，苹果和梨各买了多少千克？2. 解析：- 设梨的重量为x千克，因为苹果的重量是梨的3倍，所以苹果的重量为3x 千克。
- 根据苹果和梨共8千克，可列方程x+3x = 8。
- 合并同类项得4x = 8，解得x = 2。
- 苹果的重量为3x = 3×2=6千克。
四、题目4。
1. 题目：学校买了篮球和足球共15个，篮球的个数是足球的2倍，篮球和足球各买了多少个？2. 解析：- 设足球的个数为x个，因为篮球的个数是足球的2倍，所以篮球的个数为2x个。
- 根据篮球和足球共15个，可列方程x + 2x=15。
- 合并同类项得3x = 15，解得x = 5。
- 篮球的个数为2x = 2×5 = 10个。
五、题目5。
1. 题目：有两袋大米，大袋的重量是小袋的3倍，大袋比小袋多20千克，两袋大米各重多少千克？2. 解析：- 设小袋大米的重量为x千克，因为大袋的重量是小袋的3倍，所以大袋大米的重量为3x千克。
苏教版五年级数学上册《解决问题的技巧与方法》说课稿
苏教版五年级数学上册《解决问题的技巧
与方法》说课稿
一、教材分析
本课程是苏教版五年级数学上册的一部分，主题为解决问题的技巧与方法。
本课程旨在培养学生运用数学知识和技巧解决实际问题的能力。
教材内容涉及问题分析、问题解决的步骤、以及常用的解决问题的方法。
二、教学目标
1. 知识目标：通过本课的研究，使学生了解并掌握常用的解决问题的技巧和方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、提出解决方案、并运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学问题的兴趣，激发他们解决问题的积极性。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：介绍常用的解决问题的技巧和方法，让学生理解并能够应用于实际问题中。
2. 教学难点：通过案例分析和讨论，引导学生自主思考和解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入：通过一个具体生活案例引入问题解决的重要性和常用方法。
2. 讲授：介绍常用的解决问题的技巧和方法，如分步解决、列式解决、反证法等。
3. 案例分析：选取几个具体的数学问题，通过分析解决步骤和方法，引导学生运用所学的技巧解决。
4. 讨论总结：学生分享他们的解决思路和方法，并进行总结，梳理出解决问题的一般步骤和技巧。
5. 作业布置：布置一些相关的问题作业，以巩固所学的知识和技巧。
五、教具与资源
1. 教材：苏教版五年级数学上册《解决问题的技巧与方法》
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
六、评价与反思
通过课堂观察、小组讨论和作业批改等方式进行评价，评估学生对解决问题的技巧和方法的掌握程度。
同时，教师应及时总结教学中存在的问题，并做出调整和改进。
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。
在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。
教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
教材通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用，培养学生的模型思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学符号和运算有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面，缺乏用方程解决问题的意识。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏对问题本质的把握，不能准确找出数量关系。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些学情，有针对性地进行引导和教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高模型思想。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在解决实际问题时，准确找出数量关系，建立方程模型。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握方程解决问题的方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引出方程的概念。
2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生发现问题的数量关系，并尝试列出方程。
3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题方法，教师引导学生总结方程解决问题的步骤。
五年级上册数学第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿执教教师节：朱振军一、说教材三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。
二、说教学目标1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。
2.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。
三、教学重难点1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。
教学辅助工具：多媒体课件四、说教学过程：一、自主质疑学生学习活动一、初步预习：1、什么是“进一法”，什么是“去尾法”？2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题？二、通过预习我的发现：1、 2、三、通过预习，我提出的问题：1、 2、教师指导活动：1、指导学生预习2、引导学生质疑。
通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。
（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）二、学疑聚焦学生学习活动1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。
3、教师集中有价值的问题，并板演。
教师指导活动1、组织学生筛选问题。
2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把握学习的方向。
（利用交互式白板一体机进行书写功能）三、双主探究学生学习活动一、情境导入1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）2、用所学方法解决问题。
3、思考质疑。
二、探索新知1、想一想：情境题中为什么取答案3，而不取2.。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。
通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。
但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。
3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。
解决问题说课稿
《解决问题》说课稿南部县城关第五小学苏琴一、教学内容分析1．教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第32页例12．地位与作用：本节课的主要内容是用小数除法的知识解决实际问题。
例题以生活情景呈现，使学生感受到数学是与我们生活紧密相连。
例题中蕴含有特殊的数量关系，其特点是：总量与两个变量都有关系，并随着两个变量的变化而变化。
这部分内容是在学生已经学习了小数的乘除法知识，又有了一定的解决问题的经验之后进行学习的。
既是为了巩固前面所学的小数除法的知识，又是为了培养学生灵活解决实际问题的能力。
二、教学目标分析1、知识与技能：①能有序的分析题意，理解小数连除应用题的数量关系。
②能正确运用小数除法知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学（？）3、情感、态度与价值观：通过学习，体会解决问题的多样化，感知小数除法的应用价值。
三、教学重点：能正确分析小数连除应用题的数量关系，能运用小数乘、除法知识解决生活中相关的实际问题四、教法与学法分析1．学情分析：(1)有利因素学生已经学习了小数的乘除法知识，又具备了一定的分析数量关系的能力，获得了解决问题的一些经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。
学生已经有了一定的合作交流学习的基础。
学生数学学习兴趣较浓，合作交流的习惯基本养成．(2)不利因素学生对“实际问题”的阅读理解能力不够强、分析数量关系能力有待提高，部分学生对小数乘除法的计算掌握的不是非常熟练。
2．教学难点分析：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路教法分析：遵循小学数学教学的直观性原则、循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则，本节课将采用阅读理解和启发提问相结合，独立思考和合作交流相结合、直观演示和巩固训练相结合的教学方法。
以“问”之方式来启发学生讨论，以“变”之方式诱导学生发散思维，以“梳”之方式引导学生归纳总结．情境导入合作探究讨论交流训练应用3．学法指导：在学法上，教师应引导学生阅读理解、积极思考，鼓励学生进行合作学习，采用小组讨论，让每个学生都动口、动手、动脑，自己弄清题中“数”的含义，理清“数量关系”，寻求解决问题策略的多样化。
《解决问题》五年级数学说课稿
《解决问题》五年级数学说课稿《解决问题》五年级数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《解决问题》五年级数学说课稿，欢迎大家分享。
《解决问题》五年级数学说课稿1一、说教材：（一）教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第2课时。
解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，培养学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
这节课主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题的实际应用。
不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练。
（二）学情分析本节课解决的数学问题，学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生。
二、说教学目标：1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
三、教学重难点：重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
四、说教法、学法：根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。
小数除法《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容：《解决问题》。
下面我就从以下这几个方面进行说课。
一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。
它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课呈现生活情景，提供生活信息，让学生体验收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题的过程，能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。
既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，又让学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
二、学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过，具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说教学目标基于以上认识，我制定了本节课的教学目标为：1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为：重点：根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
五、说教法、学法在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。
五年级学生与中低年级的学生相比，他们在观察比较等方面能力更强。
想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。
苏教版五年级上册解决问题例2说课
文章标题：深入解读苏教版五年级上册解决问题例2说课一、引子：什么是苏教版五年级上册解决问题例2说课？在五年级上册数学教材中，解决问题例2是一个非常重要的内容，它教授了学生如何运用所学知识解决实际生活中的问题。
而说课则是教师向学生传达这一内容的重要途径，所以我们有必要深入探讨这一说课内容。
二、从简到繁：浅谈苏教版五年级上册解决问题例2说课1. 解决问题例2的基本内容在苏教版五年级上册中，解决问题例2主要围绕着应用所学知识解决实际问题展开，学生需要通过分析问题、制定解决方案、运用数学方法、得出结论等步骤来解决例题中的实际问题。
2. 说课的基本要求说课是教师向学生传达知识的一种方式，而在说课解决问题例2时，教师需要引导学生正确理解问题、运用适当的数学方法、合理分析和解决问题，并且能够灵活运用这些知识解决实际生活中的问题。
三、由浅入深：深度探讨苏教版五年级上册解决问题例2说课1. 解决问题例2的应用场景通过该例题，学生可以学会如何在实际生活中运用所学知识解决问题，例如购物打折、买菜找零等实际生活中常见的数学问题。
2. 说课的教学策略在说课解决问题例2时，教师应该注重培养学生的综合运用能力，通过引导学生分析问题、制定解决方案、应用数学方法等步骤来培养学生的综合运用能力。
3. 解决问题例2在数学教学中的意义解决问题例2是数学教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的综合运用能力和数学思维能力。
四、总结和回顾：深刻领会苏教版五年级上册解决问题例2说课的重要性在深入探讨了解决问题例2的内容和说课的教学策略之后，我们不难发现，解决问题例2和说课是数学教学中不可或缺的一部分。
它们能够帮助学生巩固所学知识，培养他们的综合运用能力和数学思维能力。
五、个人观点和理解在我的理解中，苏教版五年级上册解决问题例2说课内容非常重要，它能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的综合运用能力和数学思维能力。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿教学内容：“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。
课标要求：初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。
让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。
例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。
“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。
“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。
每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。
学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
人教版小学五年级上册数学《解决问题》说课稿
人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材：《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。
解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的水平在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题能够有不同的解决方法的基础上学习的。
本节内容安排了两个例题，分2课时实行教学，今天我说的是其中的第1课时。
本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。
其特点是：总量与两个变量相关系，并随着两个变量的变化而变化。
在教学过程中要增强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。
本课大胆地创新使用教材，主要是表现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和水平，从而逐步提升数学素养。
二、说学情：本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维水平和解决问题的水平，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步理解数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说目标：如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。
所以，依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点，我预定如下几个教学目标：1、知识层面：让学生了解除法计算在生活中的广泛应用，掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路，能准确使用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。
《解决问题》说课
似 数
去尾法：25÷1.5≈16（个）
8
请各位老师批评指正！
7
目录
Contents
说设计理念
说教材
说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
2
探究新知，解决问题
【设计意图：通过合作交流探究的方法多让学生 说，发散学生思维，后再共同归纳总结，加深学 生对“进一法”和“去尾法”的理解。】
7
目录
2
探究新知，解决问题
Contents
说设计理念
4பைடு நூலகம்
目录
Contents
说设计理念
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
重点
根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商 的近似值。
难点
合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实 际问题。
5
目录
Contents
说设计理念
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
【设计意图：课堂总结是对学生学习情 况的总结，也是知识从课内延伸到课外 的环节，鼓励学生勤于思考、善于思 考。】
说板书设计
7
目录
Contents
说设计理念
说教材
说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
解决问题
商 四舍五入法：11÷6≈1.83（元） 的
近
进一法：2.5÷0.4 ≈ 7（个）
人教版小学五年级数学上册第三单元
《解决问题 》说课
一 说教材
目录
Contents
二 说学情 三 说目标 四 说教学重难点
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。
3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。
4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
12人教版五年级数学解决问题说课
《解决问题》尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的1号考生，我说课题目是《解决问题》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来进行说课。
一、教材分析《解决问题》是人教版小学数学五年级上册第三单元小数除法的教学内容，也是这一单元主题学习的生长课，属于《数与代数》，它是在学生已经掌握了四舍五入法取积或商近似数的方法等知识的基础上教学的。
教材通过学生熟悉两种情景，引导学生观察、分析提出数学问题并尝试解决，使学生掌握要根据实际需要选用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。
为学生以后学习作铺垫。
结合新课程标准、五年级学生的认知结构特点和对教材的分析，确定如下教学目标：1.理解进一法和去尾法，能根据实际需要选择取商近似值的方法。
2.通过学生自主探究根据实际取舍，培养学生应用意识。
3.体验数学与现实生活的联系，增强学习数学兴趣。
上好一节课，抓住重难点是关键。
本节课的教学重点在于掌握解决生活中实际问题的方法。
难点是根据实际需要取商的近似值。
在课前我会准备好多媒体课件、学习单等教学用具。
二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。
环节1.激趣导入教师提问：假如全班30人，老师手上有120根棒棒糖，每个人能分到多少个棒棒糖？学生很快回答4个，教师再次提问：这时我们班来了一位插班生，每个人又能分到多少根棒棒糖呢，再假如每个人分7根棒棒糖，能分给多少位同学呢？这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，吸引学生注意力，让学生迅速进入到学习中。
环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：探究“进一法”意义。
多媒体展示出主题图1，引导学生观察主题图，提炼数学问题。
学生回答，要求准备几个瓶子就是用2.5÷0.4=6.25（个），引导学生思考：假如准备六个瓶子，够吗？学生以小组为单位讨论结果，预设学生回答：准备6个瓶子不够，因为6×0.4=2.4kg，而购买香油2.5kg，所以不够装，因此妈妈至少要准备7个瓶子才够分装完。
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版一. 教材分析五年级上册数学说课稿《解决问题-去尾法和进一法》人教版，主要让学生掌握去尾法和进一法在实际问题中的应用。
本节课内容是在学生已经掌握了四则运算、整数大小比较等知识的基础上进行学习的，是培养学生解决实际问题的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算、整数大小比较等知识有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为不能灵活运用所学的知识而遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的运用，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用去尾法和进一法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解去尾法和进一法的含义，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，从而引入去尾法和进一法。
2.自主学习：学生自主探究去尾法和进一法的含义，理解其应用场景。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生掌握去尾法和进一法的运用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：教师引导学生总结去尾法和进一法的运用规律，拓展学生的思维。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册3.5解决问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用运算定律和运算性质来解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决实际问题，并加以巩固。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减乘除解决一些简单的实际问题。
但是，对于一些较复杂的实际问题，他们可能还不能很好地解决。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们运用运算定律和运算性质来解决实际问题，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用运算定律和运算性质解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决较复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式来学习。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习所学过的运算定律和运算性质，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：让学生通过自主学习，尝试解决一个新的实际问题，发现并总结运用运算定律和运算性质解决问题的方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。
4.总结提升：引导学生总结运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法，并加以巩固。
5.练习巩固：让学生通过练习题，运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
五年级上册数学说课稿-5.4 多种方法解决问题｜冀教版
五年级上册数学说课稿-5.4 多种方法解决问题 | 冀教版一、引言本单元的主题是多种方法解决问题，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在本次课堂教学中，我将通过多种方法，帮助学生深入理解和掌握本课的知识点和解题方法。
二、教学目标1.能用加法、乘法、 guess and check、 draw a picture 和 work backwards 等方法解决问题；2.能灵活使用多种方法解决问题；3.能分析问题，选择合适的方法进行解决；4.能在实际问题中应用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1.多种方法解决问题；2.解决问题时的分析思路；3.培养学生的数学思维能力。
四、教学内容及方法本课时主要分为以下几个部分：1. 热身活动通过竞赛游戏让学生体验各种方法的优势，了解各种方法的适用情况。
2. 教学篇章2.1 安排问题•针对以下问题进行分析：–题目一：一根绳子可以划分成3份，第一份的长度是第二份的一半，第二份的长度是第三份的一半，若第一份的长度为30cm，问绳子全长多少？–题目二：有15只雁飞在天上，问有多少只脚。
•对比不同方法的优缺点，引导学生思考选择合适的方法。
2.2 方法引进通过学生自主发散，介绍 guess and check、 draw a picture 和 work backwards 等方法，并与乘法、加法解决问题进行对比。
2.3 方法运用引导学生运用各种方法解决两个问题，并进行对比，加深理解各种方法的适用情况。
3. 练习环节学生自主完成一份练习，并与同学讨论不同解题方法的优缺点。
4. 总结回顾通过回顾本堂课所学内容，总结各种解题方法的优缺点，让学生掌握多种方法解决问题。
五、教学设计依据本课时的教学设计依据是《冀教版》五年级上册数学教材第五章。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
本章的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的含义和类型，能够准确地理解问题的条件和目标。
2.掌握解决问题的基本步骤和方法，包括收集信息、整理信息、设计方案、执行方案和检验结果等。
3.学会运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学知识和方法。
同时，他们也具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行一些简单的推理和判断。
然而，学生在解决问题时仍存在一些困难。
一方面，学生对问题的理解和分析能力有限，往往不能准确地理解问题的条件和目标，导致解题思路不清晰。
另一方面，学生在解决问题的方法和策略上还不够灵活，往往只能依赖于死记硬背和机械操作，缺乏解决问题的灵活性和创新性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对问题的理解和分析能力，以及解决问题的方法和策略的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
西师大版小学数学五年级上册第三单元第五课《解决问题》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
3、运用比较法解决问题。 （1）教学例3。 ①1问：这幅图告知了我们哪些条件？要求哪些问题？ 学生的回答：四号菜摊27元可以买到6kg蘑菇。
五号菜摊52元可以买到12kg蘑菇。 问题是：哪个菜摊更优惠？
②2问：要求哪个菜摊更优惠，你准备怎样解决这个问题？
让学生明白只有通过比较才能得出大小的道理，同时也要
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（2）介绍进一法：在实际生活中，我们会经常遇到这种剩下的不足1份又不能 舍去的情况时，我们不论要保留的数位后一位上的数是几，都要往前一位进一 ，这就是“进一法”。下面谁来说一说在我们的生活中哪些情况会用到进一法 ？ 学生自由说出自己的想法，只要说得有理都给予肯定。
（3）教师小结：在一般的情况下，我们用四舍五入法取商的近似值，但在特 殊情况下，我们也要根据实际情况用进一法或其他方法取商的近似值。 巩固练习：完成第66页练习十五第1题。
追问：为什么是2次呢？这里只剩2吨啊。 让学生认识还有一种方法叫“进一法”。
1.生活实例引入。（1）我有8米布，做一件衣服用3米，这些布可以做几 套衣服？还剩几米？学生回答问题后，接着问：为什么不能做3套呢？（剩 2米不够1套的布料，所以舍去）提醒问：你还记得这是我们前面所讲的什 么方法吗？（“去尾法”）（2）第二个问题：沙场有10吨沙，一辆卡车一 次只能运8吨，运完这些沙至少需要多少次？（2次） 追问：为什么是2 次呢？这里只剩2吨啊。让学生认识还有一种方法叫“进一法”。
5. 小华家4月份每天预定3袋保鲜奶,按批发价共付85.5元(30天),这样每 袋比零售价便宜多少元?(零售价每袋1.10元)
【参考答案】： 1.1.41 7.54 2.3430÷125 27.44 27 28 3.略 4.10÷0.7≈15(个) 5.30×3=90(袋) 85.5÷90=0.95(元) 1.10-0.95=0.15(元)
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五年级数学上册《解决问题》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时实行教学，今天我说的是其中的第1课时。
解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的水平在计算教学单元得到扎扎实实的落实。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题能够有不同的解决方法的基础上学习的。
本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习，主要是表现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
不但能够使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和水平的培养，从而逐步提升数学素养。
（二）学情分析
本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维水平和解决问题的水平。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步理解数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
二、说教学目标
目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：1、知识与技能：能准确使用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的水平；培养学生使用相关知识解决生活中的实际问题的水平。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式实行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
三、说教学重点、难点
重点：能准确使用小数除法，培养观察、分析归纳问题的水平。
难点：提升学生分析归纳的水平，培养学生使用相关知识解决实际问题的水平。
四、说教法、学法
根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。
为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式实行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。
五、说教学程序：
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习。
（一）、创设情景、收集信息
1、以与学生谈话的方式，引导学生说说在生活中有没有见过这样的情景，如果你家滴水龙头未关紧或忘了关，会浪费多少水，假设：小戴家有3个滴水龙头上周因为未关紧流失了725.76千克的水。
那么请问小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？
2、导入：这个节课我们一起来协助小戴解决生活中的问题。
出示课题：解决问题。
（二）、整理信息、提出问题
1、出示例题：小戴家有3个滴水龙头上周流失了725.76千克的水。
（1）大家能从中得到什么数学信息？
引导学生挖掘题中隐含的重要信息“上周”，提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。
）
（2）提出问题：小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？
（设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存有。
）
（三）、自主合作、探究问题
1、深入分析
（1）教师：现在同学们能计算出每个滴水龙头1天的流失量吗？引导学生分析题中的数量关系。
（2）想一想：能够先算什么？再算什么？结合课本上的相似例题11提示。
2、学生结合信息独立思考，小组合作交流，协助学生从量的角度对数量实行分析，自主得出答案。
（教师巡查，确定学生发言）
（设计意图：组织学生实行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。
组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法即时扩散，并给予即时评价和指导）
（四）、交流方法、解决问题
1、指名说板，表现不同的解题过程。
第一种：能够先算1个滴水龙头一周滴水的流失量
725.76÷3=241.92（千克）
再算平均1个滴水龙头1天流失多少千克的水。
241.92÷7=34.56（千克）
答：每个滴水龙头一天流失34.56千克的水。
第二种：能够先算3个滴水龙头一天滴水的流失量
725.76÷7=103.68（千克）
再算平均1个滴水龙头1天流失多少千克的水。
103.68÷3=34.56（千克）
答：每个滴水龙头一天流失34.56千克的水。
2、小结：分析问题时，我们要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法实行解答。
解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。
（设计意图：将小组共同的理解成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。
表现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的快乐。
形成发现问题，解决问
题，体验成功，发现问题的良性循环。
让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，走向更广阔的空间。
）
（五）、尝试训练、反馈评价
1、出示课本例题11
张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？
（1）先让学生自己独立分析题目的数学信息并提出问题。
（2）引导学生独立思考，完成课本空白练习。
（3）小组交流，集体订正。
2、出示“做一做”的情景图
小毅家上个月的用水量是14.5吨,每吨水的价格是2.50元.小毅家有4口人,平均每人付水费多少元？
（1）先让学生自己独立分析题目的数学信息和问题。
（2）引导学生独立思考，完成练习。
（3）小组交流讨论，着重分析题目中的数量关系
（设计意图：：教师为学生创设充分自主探究的空间，协助学生进一步掌握本课知识，形成技能，让学生在解决生活问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的分析、综合、归纳问题的水平得到进一步的培养与提升。
并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。
）
（六）、布置课外作业。