流行风 古典味 教案
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教学内容流行风
教学目标
1．通过对流行歌曲的欣赏,加深对古诗词的理解,进一步提高古诗词的鉴赏能力
2．能够初步掌握并运用问卷法，访谈法，等调查方法进行调查，分析，从而得出自己的结论。
3．初步了解探究学习的方法，能撰写出具有一定深度的心得体会。
4．深入体验优秀作品的艺术魅力和社会价值，加强学生对流行音乐<歌曲>的感性认识。
③借助古典诗词的故事或素材或已经加以现代化的演绎。较具代表性的是台湾作家琼瑶的词作。如《当》“当山峰没有棱角的时候……”分明是来自“上邪，我欲与君相思，山无棱、天地合……Baidu Nhomakorabea。
（二）学生进行准备工作：
1、收集相关流行歌曲，完成下列表格，初步进行数据统计
我最喜欢的三首流行歌曲调查表
序号歌曲名称xx
2、根据初步统计的数据，风格相近的同学分为一组，建立活动小组。
②访谈法：
根据自己的榜单确定访谈对象——列出访谈提纲——进行访谈——形成访谈录或视频——得出结论——撰写小论文或小型调查报告
4、结合小组的榜单，完成电子音频的视频的下载工作，作为课堂的展示做好准备。
5、准备歌曲创编表演比赛；以刚才的调查小组为单位，每个小组自选感兴趣的主题进行歌曲创作<老师可提供参考和指导>；并表演<展示>本组作品。
1．通过对流行歌曲的欣赏,加深对古诗词的理解,进一步提高古诗词的鉴赏能力
2．能够初步掌握并运用问卷法，访谈法，等调查方法进行调查，分析，从而得出自己的结论。
充分利用xx进行现代诗歌的改编创作。
教学重点
教学难点
教学方法
课前准备：
小组活动、问卷法、访谈法教学时数2（2节课连上）
补充修改
（一）准备工作前，教师对于源于古诗词的现代流行歌曲的种类进行相关指导：
教学过程：
一、导入新课：
（播放xx演唱的《但愿人长久》）
这种古词新唱，借古意表今情的形式，既有古典的雅调，又有当代的风格，细细体味，意蕴无穷。以苏轼的《水调歌头》为词的《但愿人长久》，借着王菲唯美的唱风不胫而走，感动着无数的痴男怨女，游人浪子，在大江南北大为流行，广受称颂，成为传统中秋节不可缺少的咏月抒情的精品。
2、作业：
（1）课后完成课本[活动评价]和伙伴共同填写表格
（2）选择你喜欢的一首古诗词，根据所选择诗句所蕴含的的意境搭配适合的音乐和画面，用PPT完成作品。
（3）选择你喜欢的一首带有中国风意味的歌词，根据其中的语言、典故或意境，发挥想象，写一段文字。
教学
反思
也许不会有太多的人会主动地将唐诗宋词和流行歌曲联系在一起，会觉得那是两个风马牛不相及的事情，一个好比高峰上的千年积雪，一个是汪洋中的滔滔江水，相隔着太遥远的距离。但正如滔滔江水实则来源于千年积雪的消融，唐诗宋词与现代的流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可抹灭的关系。今天就让我们共同来探讨流行歌曲中飞出的唐宋遗韵。
（三）在整个准备过程中，师生共同探讨、交流：
1、组织学生对每小组形成的观点进行探讨、品评。对与资料提炼不符的观点提出修改意见。
2、组织每小组交流查找的资料，展开社会调查，将形成观点时遇到的困难进行交流，互相帮助进行解决，教师也可以将自己做研究报告准备时的心得体会与学生交流。
（创设师生、生生互动、交流，形成团结合作探究的氛围。）
5、公布评价报告的具体奖项
6、交流、分享、总结：
请获奖的小组派代表对该小组获奖的经验进行交流，使得这一经验在全班推广，为以后学生撰写研究报告水平的提高做准备。（表彰注重对观点创新、鲜明，善于利用资料进行充分论证，内容完整、充实的研究报告的关注。）
三、xx共同评价反思本次活动
四、总结作业：
1、总结：
作为一种宝贵的文化遗产，唐诗宋词永远都会对现代包括今后的流行歌词创作中起着这样或那样的影响，现代文化对古典文化的借鉴与沿袭是永远不会停止的。那么作为中学生在以后听流行歌曲当中，就要留心歌曲除了旋律好以外，歌词是否与我们的古诗词有联系呢？这就叫处处留心皆语文。
①歌词是直接借用古典诗词的，如王菲的《但愿人长久》。
②借用古典诗词的好的语句，甚至是一些意境。如早年流行的黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》其中两句来自李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“乱我心者，昨日之事不可留；弃我去者，今日之事多烦忧。”被幻化成“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧。”更加通俗却保留了那种意境。
二、课堂展示<交流>
1、各小组内成员以报告会的形式汇报自己调查研究的成果
（展示成果的环节是各小组展示学生自我思考、语言文字表达、综合资料运用能力的极好机会。各小组都要将研究报告展示在大屏幕上，各小组间的互助互评，也很好地鼓励了学生之间沟通。）
2、各小组之间可以相互提出优点和整改意见或建议。
3、各小组派一名代表汇报本组改编歌曲展示活动
3、分小组，小组成员共同协作，利用网络等资源，通过问卷法、访谈法等形成结论，探讨古诗词与歌曲在内容、情感、意境等方面的共通之处等。并推荐一位同学进行课堂陈述。
教师从理论上指导不同的小组采用不同的方法，调查研究，形成结论：
①问卷法：
根据自己的榜单确定调查对象——设计调查问卷——进行问卷调查
——分析问卷——得出结论——撰写小论文或小型调查报告
4、以投票的方式推选出下列奖项：
（1）整体水平最高奖
（2）最佳观点奖
（3）最佳资料论证奖
（4）最佳研究报告制作奖
（5）最佳科学精神奖
（6）最佳歌曲改编奖
（奖项的设立是以鼓励、保护学生初写研究报告的热情为主。“最佳科学精神奖”的设立，主要目的是为了强化学生对直接资料与间接资料的认识，以及培养标明资料去处的习惯养成。）
教学目标
1．通过对流行歌曲的欣赏,加深对古诗词的理解,进一步提高古诗词的鉴赏能力
2．能够初步掌握并运用问卷法，访谈法，等调查方法进行调查，分析，从而得出自己的结论。
3．初步了解探究学习的方法，能撰写出具有一定深度的心得体会。
4．深入体验优秀作品的艺术魅力和社会价值，加强学生对流行音乐<歌曲>的感性认识。
③借助古典诗词的故事或素材或已经加以现代化的演绎。较具代表性的是台湾作家琼瑶的词作。如《当》“当山峰没有棱角的时候……”分明是来自“上邪，我欲与君相思，山无棱、天地合……Baidu Nhomakorabea。
（二）学生进行准备工作：
1、收集相关流行歌曲，完成下列表格，初步进行数据统计
我最喜欢的三首流行歌曲调查表
序号歌曲名称xx
2、根据初步统计的数据，风格相近的同学分为一组，建立活动小组。
②访谈法：
根据自己的榜单确定访谈对象——列出访谈提纲——进行访谈——形成访谈录或视频——得出结论——撰写小论文或小型调查报告
4、结合小组的榜单，完成电子音频的视频的下载工作，作为课堂的展示做好准备。
5、准备歌曲创编表演比赛；以刚才的调查小组为单位，每个小组自选感兴趣的主题进行歌曲创作<老师可提供参考和指导>；并表演<展示>本组作品。
1．通过对流行歌曲的欣赏,加深对古诗词的理解,进一步提高古诗词的鉴赏能力
2．能够初步掌握并运用问卷法，访谈法，等调查方法进行调查，分析，从而得出自己的结论。
充分利用xx进行现代诗歌的改编创作。
教学重点
教学难点
教学方法
课前准备：
小组活动、问卷法、访谈法教学时数2（2节课连上）
补充修改
（一）准备工作前，教师对于源于古诗词的现代流行歌曲的种类进行相关指导：
教学过程：
一、导入新课：
（播放xx演唱的《但愿人长久》）
这种古词新唱，借古意表今情的形式，既有古典的雅调，又有当代的风格，细细体味，意蕴无穷。以苏轼的《水调歌头》为词的《但愿人长久》，借着王菲唯美的唱风不胫而走，感动着无数的痴男怨女，游人浪子，在大江南北大为流行，广受称颂，成为传统中秋节不可缺少的咏月抒情的精品。
2、作业：
（1）课后完成课本[活动评价]和伙伴共同填写表格
（2）选择你喜欢的一首古诗词，根据所选择诗句所蕴含的的意境搭配适合的音乐和画面，用PPT完成作品。
（3）选择你喜欢的一首带有中国风意味的歌词，根据其中的语言、典故或意境，发挥想象，写一段文字。
教学
反思
也许不会有太多的人会主动地将唐诗宋词和流行歌曲联系在一起，会觉得那是两个风马牛不相及的事情，一个好比高峰上的千年积雪，一个是汪洋中的滔滔江水，相隔着太遥远的距离。但正如滔滔江水实则来源于千年积雪的消融，唐诗宋词与现代的流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可抹灭的关系。今天就让我们共同来探讨流行歌曲中飞出的唐宋遗韵。
（三）在整个准备过程中，师生共同探讨、交流：
1、组织学生对每小组形成的观点进行探讨、品评。对与资料提炼不符的观点提出修改意见。
2、组织每小组交流查找的资料，展开社会调查，将形成观点时遇到的困难进行交流，互相帮助进行解决，教师也可以将自己做研究报告准备时的心得体会与学生交流。
（创设师生、生生互动、交流，形成团结合作探究的氛围。）
5、公布评价报告的具体奖项
6、交流、分享、总结：
请获奖的小组派代表对该小组获奖的经验进行交流，使得这一经验在全班推广，为以后学生撰写研究报告水平的提高做准备。（表彰注重对观点创新、鲜明，善于利用资料进行充分论证，内容完整、充实的研究报告的关注。）
三、xx共同评价反思本次活动
四、总结作业：
1、总结：
作为一种宝贵的文化遗产，唐诗宋词永远都会对现代包括今后的流行歌词创作中起着这样或那样的影响，现代文化对古典文化的借鉴与沿袭是永远不会停止的。那么作为中学生在以后听流行歌曲当中，就要留心歌曲除了旋律好以外，歌词是否与我们的古诗词有联系呢？这就叫处处留心皆语文。
①歌词是直接借用古典诗词的，如王菲的《但愿人长久》。
②借用古典诗词的好的语句，甚至是一些意境。如早年流行的黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》其中两句来自李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“乱我心者，昨日之事不可留；弃我去者，今日之事多烦忧。”被幻化成“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧。”更加通俗却保留了那种意境。
二、课堂展示<交流>
1、各小组内成员以报告会的形式汇报自己调查研究的成果
（展示成果的环节是各小组展示学生自我思考、语言文字表达、综合资料运用能力的极好机会。各小组都要将研究报告展示在大屏幕上，各小组间的互助互评，也很好地鼓励了学生之间沟通。）
2、各小组之间可以相互提出优点和整改意见或建议。
3、各小组派一名代表汇报本组改编歌曲展示活动
3、分小组，小组成员共同协作，利用网络等资源，通过问卷法、访谈法等形成结论，探讨古诗词与歌曲在内容、情感、意境等方面的共通之处等。并推荐一位同学进行课堂陈述。
教师从理论上指导不同的小组采用不同的方法，调查研究，形成结论：
①问卷法：
根据自己的榜单确定调查对象——设计调查问卷——进行问卷调查
——分析问卷——得出结论——撰写小论文或小型调查报告
4、以投票的方式推选出下列奖项：
（1）整体水平最高奖
（2）最佳观点奖
（3）最佳资料论证奖
（4）最佳研究报告制作奖
（5）最佳科学精神奖
（6）最佳歌曲改编奖
（奖项的设立是以鼓励、保护学生初写研究报告的热情为主。“最佳科学精神奖”的设立，主要目的是为了强化学生对直接资料与间接资料的认识，以及培养标明资料去处的习惯养成。）