第二单元课题一空气(公开课)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。
（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。
通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。
教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。
3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。
）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。
2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。
学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。
新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
《空气》公开课教案
《空气》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成和性质，知道空气对人类和环境的重要性。
2. 培养学生运用科学方法探究空气问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养他们保护空气、节约资源的习惯。
二、教学内容：1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭。
3. 空气的重要性：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气污染的原因及其危害。
5. 保护空气、节约资源的措施。
三、教学重点与难点：重点：空气的组成、性质和重要性，空气污染的原因及其危害。
难点：空气污染的防治措施。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气问题。
2. 利用多媒体展示空气污染的图片和数据，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂实验，让学生亲身体验空气的性质。
五、教学过程：1. 导入：通过展示空气污染的图片，引发学生对空气问题的关注。
2. 空气的组成：介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分。
3. 空气的性质：讲解无色、无味、无臭的特点。
4. 空气的重要性：讲述供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等方面的作用。
5. 空气污染的原因及其危害：分析污染源、危害程度及影响。
6. 保护空气、节约资源的措施：提出具体可行的方法。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
8. 课后作业：布置相关问题，巩固所学知识。
9. 教学反思：总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：评价方法：采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
评价内容：学生对空气的组成、性质、重要性的掌握程度，以及对空气污染原因和危害的认识。
七、教学准备：1. 准备相关的多媒体课件，包括空气的组成、性质、重要性的图片和视频。
2. 准备实验器材，如气球、塑料袋等，用于课堂实验。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
八、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染的防治措施。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第2单元课题1《空气是一种宝贵的资源》市公开课一等奖教案
《空气是一种宝贵的资源》教案【知识目标】1.了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。
2.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感目标】1.知道空气是一种宝贵资源,养成关注环境、热爱自然的情感。
2.逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
【教学重点】1.空气的组成。
2.空气组成物质的性质和用途。
【教学难点】1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。
【情景创设引入新课】【新课导入】1/ 9在我们人类生存的环境中,时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质,它跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,它就是我们在小学自然课上已经学到,今天将要进一步学习的空气。
【提出问题进行探究】探究点一:空气是一种宝贵的资源[分析]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。
1.氧气的用途(1)供给呼吸(2)支持燃烧[提问]你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗?[分析]氮气之所以能用于食品防腐,是因为氮气性质不活泼。
灯泡中充氮以延长使用寿命,焊接金属用氮作保护气,都是利用了氮气不活泼这一性质。
氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
2.氮气的用途(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境[过渡]从氮气可作保护气这一事实知,物质的性质决定物质的用途。
你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗?2/ 9[讨论](1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?(2)集气瓶内水面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?(3)空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?[结论](1)氮气不能支持燃烧。
(2)集气瓶内水面上升一定高度后,不能继续上升,该现象说明氮气不易溶于水。
(3)空气所表现出来的性质,不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧,但不能在氮气中燃烧)。
二年级科学教案 空气-全国公开课一等奖
空气【教学目标】1．知识与技能：（1）了解空气的特点。
（2）掌握水和空气的特点。
2．过程与方法：（1）通过多种感官感知空气的存在，说出空气的特点。
（2）通过观察图片，比较水和空气的异同。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．情感、态度与价值观：（1）树立保护空气的重要性。
（2）感受空气的存在。
【教学重点】空气的特点。
【教学难点】空气和水的异同。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、引入新课用一个塑料袋，扎紧袋口，看一看，袋子里有什么学生：空气。
师：今天，我们要来学习空气。
空气无处不在。
如何观察空气呢二、新知讲解1．观察空气，想办法证明袋子里面有空气。
师：怎么用简便的方法检验袋子里有空气呢老师引导：先用牙签在袋子上扎一个小孔，放在面颊上，我们会感受到什么学生：空气气流抚摸着脸颊。
老师：如果放进水里，我们会发现什么现象学生：冒气泡。
2．用多种感官感知空气的存在，并引导学生说一说空气是什么样的。
师：我们可以用什么感官感知空气学：用鼻子，眼睛，嘴巴。
师：用这三种器官可以知道空气是怎样的学：没有气味、没有味道、没有颜色，透明的气体。
3．空气有固定的形状吗引导作答：空气是没有形状的。
师：怎么证明学生：把气球充满气，可以捏出各种形状。
老师表扬，总结空气的概念：没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的气体。
三、拓展与应用：比较水和空气。
师：水和空气有什么相同和不同（展示两者图片）我们知道，空气是看不见，摸不着，水是看得见，摸得着。
学生发表意见，老师总结：相同点：水和空气都是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道的物体。
不同点：水是液体，空气是气体。
水往下流，空气往四面八方飘散。
师：前面我们学了，水最大的一个特点是学生：水有溶解性。
师：对，水能溶解糖，盐等。
因此，水有溶解现象，而空气没有溶解现象。
【作业布置】1．阅读本课内容。
《空气》公开课教案
《空气》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解空气的组成和性质，知道空气中的主要成分及其作用。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养他们珍惜和保护空气资源的习惯。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体。
3. 空气中各成分的作用：氮气的保护作用，氧气的供给作用，二氧化碳的调节作用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成及其各成分的作用。
2. 教学难点：空气中各成分含量及其作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的组成和性质。
2. 利用多媒体展示空气的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过展示空气的微观结构图片，引导学生思考空气的组成和性质。
2. 新课导入：介绍空气的组成，讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的含量和作用。
3. 实例分析：分析空气污染的原因和危害，引导学生关注环保问题。
4. 分组讨论：让学生探讨如何保护空气资源，提出具体的环保措施。
6. 作业布置：让学生收集有关空气保护的资料，下一节课分享。
7. 板书设计：空气的组成：氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体空气的性质：无色无味无臭空气的重要性：氮气的保护作用氧气的供给作用二氧化碳的调节作用环保意识：珍惜空气资源减少空气污染六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、知识掌握程度、思维能力的发展等方面。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握和思考能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，取长补短，共同进步。
《课题1空气》说课稿
《课题1空气》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好。
我今天要为大家呈现的是小学科学课《空气》。
一、教学目标1.了解空气的组成和性质，认识空气的重要性。
2.培养观察、实验、探究空气问题的能力，掌握简单的实验技能。
3.引导学生善于思考，发现问题，培养好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.空气是什么？空气的组成和性质。
2.空气的存在对人类、动物和植物的重要性。
三、教学方法1.情景引入法：让学生想象空气不存在的场景，引起学生好奇心并激发探究兴趣。
2.实验探究法：让学生亲自操作与感受，增强学生对知识的理解和记忆。
3.讨论合作法：让学生合作讨论问题，共同探究，培养学生合作意识和探究意识。
四、教学过程1.引入请学生想象一下，如果没有空气，会发生什么情况？让学生交流思考。
2.知识讲解讲解空气的概念、组成和性质，引导学生认识空气的存在对人类、动物和植物的重要性。
3.实验探究（1）演示法：将一只闭紧口的杯子内部喷上一定量的水，再上放一个薄薄的纸片，下翻杯子时，纸片不会掉下来，为什么？让学生思考。
（2）实验法：拿一个玻璃水杯，倒入1/5 的水，再把一只小塑料球放入水杯中，让学生观察塑料球是否会浮在水面上。
接着，用一个手指将球按入水下面，并因力量逐渐减弱而松开，学生会看到球重新浮上水面。
让学生思考这个现象的原因。
4.总结结合实验的结果，引导学生得出空气具有弹性，能够支持物体、动物和人类的结论。
5.拓展让学生了解有害气体的危害，如大气污染、雾霾等对人类带来的危害。
五、板书设计空气组成和性质空气的存在对人类、动物和植物的重要性六、教学反思本次授课中，我特意采用了实验探究法，让学生亲手操作和感受，加深了学生对知识的理解和记忆。
而不单纯地让他们听我讲解，效果也非常好。
同时，通过讨论合作法，学生们思维开阔、概念逐渐清晰，探究精神逐渐形成，学习创造的能力得到提高。
总之，通过本次课程，学生更加了解了空气的重要性，也更加认识到了科学的奇妙之处。
《空气》PPT课件(公开课)2022年人教版 (5)
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
依据；
3、经历归纳盐的性质的探究过程，发展学生热爱科学的情感和 学习化学的兴趣。
重点：盐的性质 复分解反应
难点：复分解反应
三、教法和学法
1、教法
新的教育理念倾向于将学习看作学生自己的事情，学生是学习 的主体。据此，结合本节课的特点和学生认知情况，本节课我采用
以下教学方法：
①互动教学法：在教师的引导下，通过猜想、讨论、抢答等方 式，师生之间进行的“信息”交流，培养学生学习自主性和积极性
D．氨气
8．(5分)下列说法不正确的是( D )
A．空气的主要成分是氮气和氧气
B．氧气可用于医疗急救
C．食品包装中充入氮气以防腐
D．新鲜空气中不含二氧化碳
9．(5分)下列关于空气的说法中错误的是( C )
A．空气是人类宝贵的自然资源
B．空气中的氮气常用作保护气
C．空气中的稀有气体常用作灭火剂
D．空气中的氧气主要来自植物的光合作用
(2)限制机动车，减少私家车；使用清洁能源；减少烟花爆竹 的燃放；工厂废气处理达标后排放；大量植树造林等。(合理即可)
(2)在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分成5等份，如右 图装置所示。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的 水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处。由此可知氧气约 占空气总体积的__1_/_5___。
《感受空气》教案公开课
《感受空气》教案公开课第一章：导入1.1 课程背景空气是我们生活中必不可少的一部分，它无色无味，却支撑着生命的呼吸。
空气质量的好坏直接影响我们的生活。
本节课通过一系列实验和观察，让学生了解空气的组成和性质，提高他们对空气质量的关注。
1.2 教学目标了解空气的组成和性质；学会通过实验观察空气的特性；增强对空气质量的关注。
1.3 教学方法采用实验观察、小组讨论和分享报告的方式进行教学。
第二章：空气的组成2.1 实验一：收集空气准备材料：集气瓶、玻璃片、橡皮塞、棉花实验步骤：将集气瓶装满水，倒置放入水中，用玻璃片盖住瓶口，拿出水面，橡皮塞塞紧瓶口，拿出水面实验现象：集气瓶内水排净，瓶内充满空气实验结论：空气具有流动性2.2 实验二：观察空气的成分准备材料：澄清石灰水、碘酒、水槽、气球实验步骤：将气球吹鼓，分别用澄清石灰水、碘酒浸泡气球，观察气球的变化实验现象：气球在澄清石灰水中会变瘪，气球在碘酒中会膨胀实验结论：空气中含有二氧化碳和水分第三章：空气的性质3.1 实验三：观察空气的溶解性准备材料：气压计、水槽、气球实验步骤：将气球吹鼓，放入水槽中，观察气球的浮沉实验现象：气球在水中会上浮，取出水面后气球会变小实验结论：空气具有较低的密度，不易溶于水3.2 实验四：观察空气的压缩性准备材料：气压计、气球实验步骤：将气球吹鼓，用气压计测量气球内的气压，逐渐压缩气球，观察气压的变化实验现象：随着气球的压缩，气压增大实验结论：空气具有压缩性第四章：空气质量的影响因素4.1 小组讨论：空气质量的影响因素有哪些？学生分组讨论，分享影响空气质量的因素，如工业排放、汽车尾气、森林砍伐等。
引导学生关注空气质量与生活环境的关系。
4.2 分享报告：空气质量监测与保护邀请学生分享关于空气质量监测和保护的报告，了解我国空气质量状况及保护措施。
回顾本节课的学习内容，强调空气的组成、性质及其对生活质量的影响。
引导学生关注空气质量，提高环保意识。
《空气》PPT课件(公开课)2022年人教版 (6)
第 2 课时 空气是一种宝贵的资源和保护空气
自空 种然气 宝资是 贵源一 的氮气化 用物学 途理物性稀质质有气体的种类
稀有气体性质
用途
保护空气污染空气的物质粉 有尘 害气体 防止空气被污染的措施
教师在课前应有意识地收集一些有关大气污染事件的报道资料， 尤其是一些与本地大气污染有关的事件，让学生感觉到环境问 题就在我们身边，与我们息息相关。此外，教师可组织学生阅 读书中提供的《空气质量日报》，让学生了解更多关于保护空 气的知识。
空气中含氮气 78 体积，氧气 21 体积。另外空气中各成分的含量相对稳定，不是绝对的一成 不变。
3．纯净物和混合物 让学生自学教材第28页最后两段内容，填写下表：
定义 组成 表示 性质 联系
混合物
纯净物
注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物质， 属于混合物，而蒸馏水则属于纯净物。
二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源 教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。 结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。 学生代表交流发言。 1．氧气 [分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重 要性问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 生丙：为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯 泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了 氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、 保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境
和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 [分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学
2024年教科版《感受空气》公开课优秀教案 1
2024年教科版《感受空气》公开课优秀教案1一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学教材四年级上册第二章《自然界的物质》中的第三节“感受空气”。
详细内容包括：1. 空气的存在与作用；2. 空气的组成成分；3. 空气的质量与人类生活；4. 章节实践活动：制作简易气压计。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，认识到空气对生物和自然环境的重要性；2. 使学生掌握空气的组成成分，理解不同气体成分对生物的影响；3. 培养学生关注空气质量，提高环保意识；4. 培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空气的组成成分及其对生物的影响；2. 教学重点：空气的存在与作用，以及空气质量对人类生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：空气组成图、气压计模型、实验器材等；2. 学具：简易气压计制作材料、记录表格、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中空气流动的图片，让学生感受空气的存在，提出问题：“空气有什么作用？”2. 新课导入：介绍空气的组成成分，讲解不同气体成分对生物的影响；3. 实践活动：学生分组制作简易气压计，观察气压变化；4. 例题讲解：讲解空气质量和人类生活的关系，举例说明；5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析空气质量对生活的影响，并提出改善措施；7. 课后作业布置。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：（1）空气的存在与作用；（2）空气的组成成分；（3）空气质量与人类生活；（4）实践活动：制作简易气压计。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气的存在与作用；（2）列举三种影响空气质量的气体成分；（3）结合生活实际，谈谈如何改善空气质量。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对空气的存在与作用有了更深入的认识，但对空气质量的影响因素掌握不够全面；2. 拓展延伸：鼓励学生关注空气质量，了解空气质量监测方法，参与环保活动，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践活动的具体操作与观察；3. 例题讲解与随堂练习的针对性；4. 作业设计的深度与广度；5. 课后反思与拓展延伸的实践性。
教科版《感受空气》公开课优秀教案1
教科版《感受空气》公开课优秀教案 1一、教学内容本节课选自教科版《科学》三年级下册第二单元《空气》的第一课时《感受空气》。
本节课主要包括两个方面的内容：1. 空气在我们生活中的重要性；2. 空气的无色、无味、无形的特性。
二、教学目标1. 了解空气的重要性，认识到空气与人类生活的密切关系。
2. 通过观察和实验，掌握空气的无色、无味、无形的特性。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：空气的无色、无味、无形的特性。
难点：如何引导学生通过实验和观察，理解并掌握空气的特性。
四、教具与学具准备教师准备：空气演示实验器材（如塑料袋、气球、烧杯等）、PPT、板书材料。
学生准备：空塑料瓶、气球、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个装满空气的塑料袋，引导学生思考：你们知道这个袋子里装的是什么吗？（2）学生猜测并回答，教师揭示答案：是空气。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示，讲解空气的重要性。
（2）教师引导学生观察空气的特性，通过实验验证空气的无色、无味、无形。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明空气在生活中的应用。
（2）让学生分组讨论：如何证明空气的存在？4. 实验探究（1）学生分组进行实验，观察空气的特性。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师提出拓展问题：空气还有哪些特性？我们如何保护空气？六、板书设计1. 空气的重要性2. 空气的特性：无色、无味、无形七、作业设计1. 作业题目：空气在我们生活中的应用有哪些？答案：如呼吸、燃烧、风力发电等。
2. 作业题目：如何证明空气的存在？答案：可以通过实验，如将空塑料瓶倒立于水中，观察水是否进入瓶内。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验探究等方式，使学生了解空气的重要性，掌握空气的特性。
课后，教师应关注学生对知识的巩固和应用，鼓励学生积极探索空气的其他特性和保护空气的方法，提高学生的科学素养。
人教版九年级上册 第二单元 课题1空气 优质课教案设计
课题1空气教学目标1.了解空气的主要成份。
氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。
2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。
学情分析空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识内容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。
因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。
重点难点重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点通过实验探究空气的组成。
教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法教学过程第一学时一空气是由什么组成的思考:空气是一种单一的物质吗?空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢?【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。
例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色,有浓厚的白烟,因为生成固体小颗粒)。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子(2)猜想把止水夹打开后会有什么现象?为什么?(打开弹簧夹后,烧杯中的水会进入集气瓶,约占集气瓶容积的1/5。
教科版《空气的热胀冷缩》公开课优秀教案 1
空气的热胀冷缩——演示式微课程一、背景说明“空气有没有热胀冷缩的性质？”虽然学生不是很肯定，但是这样的现象一直伴随在学生的生活中。
学生在通过平常的生活经验和这些年的科学学习，是有能力设计出空气的热胀冷缩实验的。
因此，我设计了本微课，希望让学生能确定心中的所想，结合生活中的现象，确定空气具有热胀冷缩的性质。
二、策划设计空气是看不见摸不着，但又无时无刻跟我们在一起的物质。
通过生活中常常见到有关空气热胀冷缩的现象展开，设计空气受冷受热的实验，通过看到空气受冷受热的现象来研究空气是否具有热胀冷缩的性质，从而引导学生再去寻找生活中其他空气热胀冷缩的现象。
1、内容分析空气的热胀冷缩相关内容的学习在教科版小学科学五年级第二单元，主要通过引导学生思考问题、提出猜测、设计实验、观察现象、解决问题的学习活动来展开了解空气的热胀冷缩性质的知识。
因此，本微课的重点是学生能通过实验观察到空气的热胀冷缩现象，难点是学生能通过实验现象来解释空气的热胀冷缩性质。
本微课安排了“猜测灌了热水的热水瓶瓶塞为什么会蹦出来”、“选择材料设计空气热胀冷缩的实验”、“空气的热胀冷缩实验展示”、“空气微粒运动展示”、“分析观察到的实验现象”等内容。
考虑到学生对于空气的热胀冷缩的现象比较常见，因此选择了他们经常玩的泡泡来作为实验材料做实验展示。
2.适用对象教师教学/学生自学/家长学习/3.类型选择选择的表现形式：演示式采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式4.组织构思微课环节流程图（知识点思维导图）5.技术环境课件版本：Microsoft PowerPoint 2013录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 、会声会影、格式工厂录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风，配音时学生猜测可能看到的现象的声音建议由学生录制，其他配音由老师本人录制。
有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。
三、过程实录第一部分：片头（0分00秒～0分14秒，共长14秒）动态呈现微课课题“空气的热胀冷缩”，并配上音乐，使学生快速进入学习状态。
第二单元 空气 第1课时优秀教案
课题1空气〔第1课时〕温馨寄语：只要付出，就有收获。
相信你能行。
【学习目标】1.感知前人科学研究的方法，类比学习测定空气中氧气的含量；2.了解空气的主要成分，了解氧气、氮气、稀有气体的主要体积含量而及它们的主要用途；3.初步认识混合物和纯洁物的概念；4.了解空气污染及防治的措施。
【学习重点、难点】重点：1.测定空气中氧气含量实验2.认识空气是一种混合物难点：混合物和纯洁物概念的理解【一、温故探新】1、请说出空气中含有的物质：①动植物、人类的呼吸作用，说明空气中含有___ ；②植物光合作用说明空气中含有___ ；③豆科植物根部的根瘤菌有固氮作用，这是将空气中的_______转化为植物所需氮肥。
2、举一事例说明空气真实存在：。
【二、设问导读】阅读课本P26，答复以下问题：〔一〕、空气组成的探究1、法国化学家拉瓦锡用的方法研究了空气的，他得出空气是由组成的，其中氧气约占空气总的。
学生阅读P27实验2-1，答复以下问题：2、“测定空气里氧气含量〞实验〔1〕测定空气中氧气含量的装置说出各仪器的名称。
〔2〕本实验的原理是：利用红磷燃烧消耗瓶内的，生成固体物质，使瓶内气体体积减小，压强减少烧杯中的水会倒流，来推测空气里氧气的含量。
〔3〕实验步骤：①连接仪器，检查装置的气密性．．．。
②在集气瓶内加少量，并将水面上方的空间分为等分，并做上记号，用弹簧夹胶皮管。
③点燃内的，伸入瓶中并把塞子。
④待后，翻开弹簧夹，观察现象及水面的变化情况。
〔4〕这一反响的文字表达式：（5）实验结论：阅读课本P27，答复以下问题〔二〕、空气的成分1、空气的成分按计算：大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质占_____。
2、物质的分类完成以下表格：【三、自学检测】1．空气中含量最多的气体是〔〕A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气2．以下物质中属于纯洁物〔〕A．空气B．自来水C．氧气D．牛奶3．空气中氧气和氮气体积比约为〔〕A．4:1B．1:4C．1:5 D．4:5。
第二单元我们周围的空气公开课
考点2
氧气的制法
1、工业制氧气—— 分离液态空气法 （原理:氮气和氧气的沸点不同 物理变化）
2、实验室制氧气原理：
过氧化氢 H 2O 2
二氧化锰
MnO2
水 + 氧气 H 2O + O 2
氧气
+ 氧气 △ KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上 其他物质的反应。
根据实验室用氯酸钾和二氧 化锰混合物制取氧气的装置 图回答问题。 1、指出图中有标号的仪器名称：A 试管 、 B 铁架台 、C 酒精灯 、D 导管 、 E 集气瓶 、F 水槽 。 2、试验时应注意（1）试验前要检查装置 的 气密性 ；（2）给试管加热时要先 预热 ；（3）停止加热时要先将 导管移出水面 ； 再 熄灭酒精灯 。
5、要除去空气中的氧气且又不产生其他气体， 采用燃烧法，最好选用的试剂是 （ C ） A.木炭 B.硫 C.红磷 D.铁丝
问题交流
3、氧气的物理性质？化学性质？如何检验 氧气？ 4、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象？什么是 氧化反应？什么是缓慢氧化？
1、对下列物质燃烧现象的描述正确的是（ D ） A.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰，产生有刺激性 气味的气体 C.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 D.木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，发出白光
问题导学
考点1：氧气含量的测定实验:
足量且产物是固体：选择红磷 a、可燃物要求_______________________ b、装置要求：气密性好 水进入瓶内约1/5体积。 产生大量白烟， c、现象__________________________ _ d、结论:①空气中O2约占1/5，可支持燃烧； ②N2约占4/5，不支持燃烧，也不能 燃烧，难溶于水
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（2）纯净物和混合物的比较
纯净物
组成
只有一种成分
混合物 由几种纯净物组成
组成性质 表示方法
举例
固定 有化学符号
氧气(O2) 五氧化二磷 (P205)
不固定 无固定符号 空气、海水
空气, 氧气, 水蒸气 ,水泥,二氧化碳，自 来水, 铁粉，氮气 ，海水,。
物 混合物 空气, 水泥 ，自来水， 海水 质
【思考】 在实际操作中， 水面上升的体积会明 显小于集气瓶总体积1/5 ，试分析可能的原因。
➢1.红磷的用量不足，使集气瓶内的氧气没有 消耗完。 ➢2.装置漏气（瓶塞未塞紧，使外界空气进入 瓶内） ➢3.装置没有冷却到室温就打开止水夹，使进 入瓶内水的体积减小。
能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？
答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。
一.空气的组成成分
空气的成分按体积计算约
氮气 Ｎ２ ７８％ 氧气 Ｏ２ ２１％
稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体杂 0.03%
１％
2. 混合物与纯净物
象空气这样由多种物质组成的物质是混合 物。(不能用具体的化学符号表示)
只有一种物质组成的物质是纯净物。
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气等每一种物质 都是纯净物。(纯净物可以用具体的化学符号表示。 如： 氧气 O2、氮气 N2、氦气 He、磷 P、五氧化二磷 P2O5 等。)
（1）混合物中各物质各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着 各自的性质，各成分之间不会没有发生化学反应。
积减小，压强减小）
气 实验步骤：
含 1，连接仪器，检查气密性。 量 2，点燃红磷，迅速 的 伸入瓶中，塞紧瓶塞。 测 3，待集气瓶冷却到常温时， 定 打开止水夹。
【实验现象】①红磷燃烧发出黄色火焰，放出大 量的热，产生大量的白烟。②打开弹簧夹后，水 顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约 瓶内空间的1/5。
➢不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体， 集气瓶内气体压强没有明显变化不能很 好地测出央企的体积（但可以想办法吸 收产生的气体）。 ➢镁不仅与氧气发生反应还可与空气中的 氮气和二氧化碳反应。
1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样 的性质？
答：不能燃烧，也不能支持燃烧；难溶于水
2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大 量白雾”吗？
一、空气是由什么组成的
1、法国化学家拉瓦锡的贡献
拉瓦锡用定量的方法研究了空气的 成分。通过实验得出空气由氧气和 氮气组成，其中氧气约占空气总体 积的1／ 5 。
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
汞 + 氧气 加热→ 氧化汞
空 1.实验药品：红磷
气 2.实验原理：利用过量
中 的红磷在装有空气的集
氧
气瓶中燃烧（使集气瓶内体
纯净物 氧气, 水蒸气 ,二氧化碳
O2； H2O; CO2; 铁粉，氮气 Fe; N2
实验探究，收集资料
测定空气中氧气含量的改进实验 有哪些？你能设计实验吗？请你 写出设计实验方案。
记住哦！
Байду номын сангаас
文字表达式 红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
【实验结论】氧气约占空气总体积的1/5。
【思考】
为什么要在集气瓶里放少量的水？
（1）燃烧后的产物五氧化二磷（ P2O5 ）有毒，
有害物质，让P2O5溶于水中。 （2）降温助于红磷冷却。
实验成功的关键：
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水； （3）红磷要过量； （4）待红磷冷却后，打开弹簧夹。
第二单元
我们周围的空气
课题1
空气
乌市第32中学 化学教师 热孜万古丽.居买
呼吸
说说你所知道的
•你知道空气的存在吗？ •你所知道的空气是怎样的？请
你给大家描述一下。
•你知道空气有哪些成分组成的
吗？
第二单元
我们周围的空气
课题1
空气
资料：空气是无色无味的气体， 所以人们对空气的认识比较晚， １７世纪以前人们一直认为空气 是一种单一成分的物质，１８ 世纪才认识到空气的复杂性．