统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件
合集下载
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美课件(共56张PPT)
piě
méi kuī hōng
zhuō zá
撇嘴 倒霉 吃亏 哄堂大笑 笨拙 砸锅
事到临头 通情达理 头罩 至今 表演 排练
根据下列解释写出对应的词语。
1.露出脸面。指人物出现，为人们所看到。 （ 露面 ）
2.对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬、向往。
（ 期待 ）
3.事情已经落到头上，形容事情紧迫。 （ 事到临头 ）
巧记生字
换一换
练-糹+ 火 = 炼 逃-辶+ 木 = 桃
巧记生字
字理识字
砸
形声字。“石”从形，“匝” 从声。表示用重物撞击。
巧记生字
多音字
露
lòu
露脸
lù
露珠
巧记生字
多音字
角
jué 角色 jiǎo 豆角
巧记生字
多音字
分
fēn 分派 fèn 分外
巧记生字 哄堂大笑 形容全屋子的人同时大笑,
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白……
2.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我” 的几次心理变化。
（ 期待 ） （ 自信 ） （ 紧张 ） （ 不明白 ）
自主学习
读课文，认真完成课后的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
19 一只窝囊的大老虎
新课导入
你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的 老虎。作者又是用的哪个词语来描绘的呢？
看到这个词语，你 一定觉得很奇怪，“窝 囊”的老虎是什么样的？ 今天我们就一起来学习 这个有趣的故事。
学习目标
1.学习本课生字、词语。 2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化
统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学课件
想一想
“窝囊”是无能、怯懦的意思。老虎是百兽之王，凶猛无比，怎 么能用“窝囊”来形容呢？围绕着这只“窝囊”的大老虎发生了 怎样有趣的故事呢？
课堂练习
用下面的词语造句。
哄堂大笑 接连不断 垂头丧气
他一句话把大家逗得哄堂大笑。 除夕夜，大街上鞭炮声接连不断，到处洋溢着喜庆的气氛。 失败了不要垂头丧气，成功了也不能扬扬得意。
统编版小学四年级上册
19 一只窝囊的大老虎
第一课时
学习目标
1.会认本课13个生字，会写本课13个字，理解生 字组成的词语。(重点)
2.认识多音字“露、角、啊、哄、唉”。 (重点) 3.初步感知文意，学会批注。(难点)
作者
叶至善（1918——2006） 著名的少儿科普作 家、优秀编辑、优秀出版工作者。他为少年儿童 写了大量的优秀科普文章和图书。其中科学家传 记小说《梦魇》获第二届全国优秀科普作品一等 奖，第二届宋庆龄儿童文学二等奖。代表作品有 《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《 梦魇》。
(ā) 啊，真美味！ (á) 啊？你说什么？ (ǎ) 啊？怎么会这样？ (à) 啊！好吧。 (a) 纸啊、笔啊，都带上
我会认和写
bān
班
字义： ①工作或学习的组织；②按时间分成的段落，也指工作或学习 的场所；③定时开行的
组词： 班级，上班， 造句： 我们要努力为班级增光添彩。 班车，值班
成语： 按部就班 班门弄斧
俩
组词： 俩人，咱俩， 他俩，娘俩
成语： 仨瓜俩枣 一个顶俩
造句： 积累：
他俩从小就是形影不离的好朋友。 老将出马——一个顶俩
liàn 字义： ①练习，反复学习，多次地操作；②白绢；③经验多，精熟
练
组词： 练习，教练， 江平如练
部编本语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》课件
语文 四年级 上册
19 一只窝囊的大老虎
第一课时 第二课时
第一课时
你会用哪些词语形容老虎呢？ 雄壮威武 威风凛凛 凶猛
“窝囊”是什么意思？作 者为什么说“一只窝囊的大老 虎”呢？让我们一起走进课文， 一探究竟。
叶至善（1918—2006）
中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北 京。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。在 编辑工作之余从事创造，文学传记集《梦魇》 曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。
倒数第2自然段，为什么要用“后来 呢”开头？
生活经验批注
什么是豁虎跳？怎么样“豁虎跳”呢？
一种类似虎跳的动 作。常用以形容欢跃。
生活经验批注
什么是“霉糨糊”？
内容
为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么 没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳 才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显 得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概， 所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引 得大家哄堂大笑。
初读课文
点击图标，听范读
有感情地朗 读课文，读准字 音，读通句子。
学认字
náng
窝囊
piě
撇嘴
lòu
露面
ā
啊呜
xiàn jué
yīn
羡慕 角色 殷切
méi
霉浆糊
kuī
幸亏
hōng
zhuō āi
哄堂大笑 笨拙 唉声叹气
根据意思选择读音：
A.lù：①靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成
的小水珠。②没有遮蔽或在屋外。③显现出来。
11
18 紧张狼狈
5
12 13
19
20
21
疑惑不解
19 一只窝囊的大老虎
第一课时 第二课时
第一课时
你会用哪些词语形容老虎呢？ 雄壮威武 威风凛凛 凶猛
“窝囊”是什么意思？作 者为什么说“一只窝囊的大老 虎”呢？让我们一起走进课文， 一探究竟。
叶至善（1918—2006）
中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北 京。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。在 编辑工作之余从事创造，文学传记集《梦魇》 曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。
倒数第2自然段，为什么要用“后来 呢”开头？
生活经验批注
什么是豁虎跳？怎么样“豁虎跳”呢？
一种类似虎跳的动 作。常用以形容欢跃。
生活经验批注
什么是“霉糨糊”？
内容
为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么 没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳 才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显 得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概， 所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引 得大家哄堂大笑。
初读课文
点击图标，听范读
有感情地朗 读课文，读准字 音，读通句子。
学认字
náng
窝囊
piě
撇嘴
lòu
露面
ā
啊呜
xiàn jué
yīn
羡慕 角色 殷切
méi
霉浆糊
kuī
幸亏
hōng
zhuō āi
哄堂大笑 笨拙 唉声叹气
根据意思选择读音：
A.lù：①靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成
的小水珠。②没有遮蔽或在屋外。③显现出来。
11
18 紧张狼狈
5
12 13
19
20
21
疑惑不解
19 一只窝囊的大老虎 课件(共29张PPT)
学会找出句子中语言描写、动作描写，神态描写、 心里描写。
2
3
画出第2自然段“我”心理描写的句子，这些句子说 明我____期__待__表___演________的心情。画出 3自然段“我” 神态描写的地方，从老师“看我半晌才下决心说“， 说明做决定时____犹__豫__不___定____。
6
“这倒好，脸还是露不成。”这属于__心__理___描写， 写出”我“__失__望___心情。“我正在发愣”属于 __神__态____描写，“你会豁虎跳吗“属于___语___言_____ 描写。
“唉（ ài ），又没有考好。”他唉（āi ）声叹气地说。 唉（ ài ），你怎么不叫哇？
多音字
lòu
lù
露 我多想在台上露露脸。 露珠
jué
jiǎo
角 角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
hōng
哄
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我 脸上一阵热。
hòng
看到警察来了,围观的人们一哄而散。
hǒng
11
这段属于_语__言__描写。
14
15
14自然段通过老师的_语__言__描写，可以看出“我” 的表演___笨__拙___。15段属于__心__理___描写，写出“我” ___忐__忑___不__安____心理。
16
16段有_心__理___描写，画出来其中的句子，写出了 “我”没有被老师换掉后的_得__意___心情。
部编版四年级上册
19 一只窝囊的大老虎
叶至善（1918-2006年） 江苏苏州人，著名作家叶圣陶
先生的儿子。曾任中国少年儿童 出版社社长、总编辑兼《中学生》 主编。
豁虎跳
一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
(统编版)语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎 课件
这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的“头
盔”，我正发愣。那个演哥哥的小朋友还故意逗我：
“你会豁虎跳吗？”
“不会。”我只好照实回答。
“不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师
的脸，就怕她改变主意。害怕与担心。自己
不会豁虎跳，老师 会把我替换掉吗？
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧， 扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了 他们兄妹俩就站起来。啊呜阿呜叫着，向他们扑过去， 他们逃，你就追，等到猎人上场，对你连开两枪， 你就躺下来——死掉。记住了吗？”
生字学习
俩：兄妹俩 伎俩 爷俩 两：两位 两个 辆：一辆 车辆
兄妹俩经常一起读书，一起写 作业。
生字学习
练：排练 练习 练字 炼：炼铁 炼钢 锻炼 冻：冰冻 解冻 霜冻 下课后，我们一起排练舞蹈吧！
生字学习
裤：连衣裤 裤子 裤腿 库：仓库 车库 库存
今天我要扮演小熊，我的演出服 是一套棕色的连衣裤。
示例：
第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下 决心呢？
第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？
第13段：此处写老师对“我”的不断提示， 意在说明什么呢？
第19段：表演真的砸锅了吗？
生活中有很多事情，我们都是由生疏到熟 练，只要你认识到自己的不足之处，不断学习 就会取得成功。有一次，我正在参加葫芦丝演 奏，不小心把葫芦丝掉到地上了，别人都在认 真地吹奏着，我却在旁边捧着摔破的葫芦丝不 知所措。后来我吸取教训，拿葫芦丝时非常小
名师点拨
首先要明白“类似的经历” 指因为紧张、尴尬、 狼狈等记不得当时的情形了。然后再想想为什么“我 一点儿也记不起来”。写时要注意两点：一是所写内 容要与文中“我”的经历类似，二是表述清楚、明白。
统编版语文四年级上册第六单元第19课《 一只窝囊的大老虎》课件
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。
√ 1.我一直没在台上露（lòu lù ）过面，看着同班的小朋友在台上
又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
√ 2.有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角（jué jiǎo）色的时
候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
√ 3.只听见台下一阵哄（hōnɡ hòng）堂大笑，笑得我脸上一阵热。
21～22自然段）。
请按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。
“我”期待表演——“我”排练节目——“我”演 出时特别紧张和狼狈——演出后，“我”寻找失败的原 因和内心的困惑。
再读课文，自主批注 再读课文，在不理解的字词和内容上作批注。
豁虎跳
“这种人，真是没办法，顶好的事， 让他一弄便砸锅了。”
学习课文，体会心情变化
学习第3—16自然段，结合自己的批注，填写下面的表格。
“我”的心情 期待表演 ……
原因 想在台上露脸，获得大家的掌声。
……
“我”的心情 失落 紧张、担心 充满自信
不自信
小得意
原因 “我”想露脸的心愿落空了。
不会豁虎跳，怕老师改变主意。 老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。 老师对“我”的演技并不满意，小朋友说 “我”这只老虎太窝囊。 老师没有撤换“我”，小朋友只好将就。
【点拨】 书写时注意：“俩”不要写成“两”，“撤”的中间
是“育”，“殷”的左边不要写成“舟”。
三、下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是( C )
A. 他口口声声说他一定帮忙，然而事. 到. 临. 头. ，他什
么忙也不帮。
B. 我爷爷虽然没有多少文化，但他通. 情. 达. 理. ，因此
很受人尊重。
“我”为什么紧张？
√ 1.我一直没在台上露（lòu lù ）过面，看着同班的小朋友在台上
又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
√ 2.有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角（jué jiǎo）色的时
候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
√ 3.只听见台下一阵哄（hōnɡ hòng）堂大笑，笑得我脸上一阵热。
21～22自然段）。
请按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。
“我”期待表演——“我”排练节目——“我”演 出时特别紧张和狼狈——演出后，“我”寻找失败的原 因和内心的困惑。
再读课文，自主批注 再读课文，在不理解的字词和内容上作批注。
豁虎跳
“这种人，真是没办法，顶好的事， 让他一弄便砸锅了。”
学习课文，体会心情变化
学习第3—16自然段，结合自己的批注，填写下面的表格。
“我”的心情 期待表演 ……
原因 想在台上露脸，获得大家的掌声。
……
“我”的心情 失落 紧张、担心 充满自信
不自信
小得意
原因 “我”想露脸的心愿落空了。
不会豁虎跳，怕老师改变主意。 老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。 老师对“我”的演技并不满意，小朋友说 “我”这只老虎太窝囊。 老师没有撤换“我”，小朋友只好将就。
【点拨】 书写时注意：“俩”不要写成“两”，“撤”的中间
是“育”，“殷”的左边不要写成“舟”。
三、下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是( C )
A. 他口口声声说他一定帮忙，然而事. 到. 临. 头. ，他什
么忙也不帮。
B. 我爷爷虽然没有多少文化，但他通. 情. 达. 理. ，因此
很受人尊重。
“我”为什么紧张？
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(18张PPT)
虎头燕颔 虎啸龙吟 虎口扳须 虎窟龙潭
虎背熊腰 虎踞龙蟠 虎视眈眈 虎落平阳
虎穴龙潭 虎口拔牙
课堂拓展
话题讨论
如果现在让你去安慰一下文中的 “我”，你会怎样说？
课堂小结
每个人的成长都不可能一帆风顺，都会遇到或大或 小的“窝囊事”，但是，这才是成长的毕竟过程。其 实“窝囊”并不能可怕，只要我们能够从失败中努力 寻找原因，相信我们就会告别那些小“窝囊”。
段落大意
《一只窝囊的大老虎》主要写 了“我”小时候在一次全校周会的 文意汇演中饰演“大老虎” ，因 为不会“豁虎跳”而引起哄堂大笑， 让“我”倍觉“窝囊”，但直到后 来，“我”也一直没有找到失败根 源的故事。表现了“我”敢于寻找 失败原因的精神品质。
课文主要内容
演出前
一只窝囊的大老虎
演出时
演出后
期待、自信
句段精析
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这是“我”表演老虎失败后内心一直无法释怀的真实反应， 一个“总”字写出了“我”想努力寻找自己失败原因的执 着，同时更说明这次“窝囊”的表演经历对我童年生活乃 至后来成长过程的影响至深。
趣味成语积累
虎口余生 虎踞龙盘 虎啸风驰 虎荡羊群
紧张、笨拙
狼狈、懊恼
句段精析
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划， 我真个敬慕得要死。
这句话将“同班的小朋友”与“我”截然不同的表现形成对照， 一方面表现出了那些被选去参加文意表演的同学的样子，“又唱 又跳、边说边比划”活脱脱地刻画了他们内心的自豪、开心、激 动；另一方面，“敬慕得要死”真实描摹了“我”没有被选中， 在他们面前敬慕的同时更有失落和难受等穿身上， 虽然没兵将， 一叫谁都慌。
新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学课件
多音字
lòu（ 露头 ）
露 lù（ 暴露 ）
运用：小杨刚一露（ lòu ）头，就暴 露（ lù ）了自己。
jué（ 角色 ）
角 jiǎo（ 角落 ）
运用：尽管在这次表演中小明的角（ jué ） 色只是扮演躲在角（ jiǎo ）落的一只
小兔子，但他演出得很用心。
hōnɡ（ 哄堂大笑 ）
哄 hǒnɡ（ 哄人 哄骗 ）
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因 为作者很紧张，这个时候的作者已经十分 狼狈了。
为什么作者说“到底怎么演完的， 我一点儿也记不起来了”？回想一下， 你有过紧张的时候吗？
因为作者太紧张了。
期盼表演 参加表演 表演结束 反省原因
结合生活经验说一说：“我”的演 出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都 是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么 紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说 明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
充满了自信，不害怕，因为他觉得 扮演老虎很简单。
为什么“我”记不起来自己的表演，却记 得耳边连续不断笑声？
这是“我”心理的真实写照，因为“我” 表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激， “我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞 愧至极。
演出的结果是怎样的呢？为什么会有 这样的结果？
请你用课文中的几个词语说一说演出前 后我的几次心理变化。
期待 自信 紧张 疑惑
如果是咱们班有节目要演出选演 员的话，你会是怎样的心情呢？
我会很期待，因为我也想展现自己。 那么作者是不是也很期待呢？他
期待的原因是什么呢？
作者也是很期待，他期待的原因 是想在台上露脸，获得大家的掌声。
新统编部编版小学四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》优质教学课件
第7页
第六单元
第19课
☆任务驱动四：课堂延伸。结合生活经验说一说“我”的演出 窝囊吗,可以怎样开导“我”。
可采用角色扮演的方式,让一位学生扮演“我”,结合课文说 说演出后的心情;让另一位学生扮演安慰者,尝试开导对方。
第8页
知识超市
第六单元
第19课
近义词辨析:“充分”和“充足”
【相同点】这两个词都是形容词,都形容事物足够,不缺乏。
课堂巩固
1.读读表格内选取的几段文字,把相应的批注补充完整。 2.这几段文字主要写了: 正式演出时,老虎没演成功。
第六单元
第19课
第 12 页
这节课，你有什 么收获？我们来
讨论一下吧。
第六单元
第19课
第 13 页
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
第六单元
第19课
小标题下填上相应的自然段序号。
课文是按事情的发展顺序写的。
渴望演出 → 排练节目 → 狼狈演出 → 寻找根源
第1~2
第3~15
第 16~19
第 20~21
自然段
自然段
自然段
自然段
第4页
第六单元
第19课
☆任务驱动二：分小组交流。回顾方法,提出问题,对课文作出批 注。我们可以从哪些角度对课文作批注呢?(疑问、联想、写法、语 言、感受、启发等)认真读课文,对不理解的地方进行批注,尝试解答, 并进行交流。
【区别】“充分”侧重于程度或限度方面,有时指足够,常形容理
由、信心等抽象事物;有时指尽量,完全,常形容休息、利用等行为。“
充足”着Байду номын сангаас指数量足够,能满足需要,常形容物品、资金、光线、空气
第六单元
第19课
☆任务驱动四：课堂延伸。结合生活经验说一说“我”的演出 窝囊吗,可以怎样开导“我”。
可采用角色扮演的方式,让一位学生扮演“我”,结合课文说 说演出后的心情;让另一位学生扮演安慰者,尝试开导对方。
第8页
知识超市
第六单元
第19课
近义词辨析:“充分”和“充足”
【相同点】这两个词都是形容词,都形容事物足够,不缺乏。
课堂巩固
1.读读表格内选取的几段文字,把相应的批注补充完整。 2.这几段文字主要写了: 正式演出时,老虎没演成功。
第六单元
第19课
第 12 页
这节课，你有什 么收获？我们来
讨论一下吧。
第六单元
第19课
第 13 页
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
第六单元
第19课
小标题下填上相应的自然段序号。
课文是按事情的发展顺序写的。
渴望演出 → 排练节目 → 狼狈演出 → 寻找根源
第1~2
第3~15
第 16~19
第 20~21
自然段
自然段
自然段
自然段
第4页
第六单元
第19课
☆任务驱动二：分小组交流。回顾方法,提出问题,对课文作出批 注。我们可以从哪些角度对课文作批注呢?(疑问、联想、写法、语 言、感受、启发等)认真读课文,对不理解的地方进行批注,尝试解答, 并进行交流。
【区别】“充分”侧重于程度或限度方面,有时指足够,常形容理
由、信心等抽象事物;有时指尽量,完全,常形容休息、利用等行为。“
充足”着Байду номын сангаас指数量足够,能满足需要,常形容物品、资金、光线、空气
最新部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件
4.用于对人的美好评价，指说话、做事讲道理，善解人意。
（ 通情达理 ）
5.形容全屋子的人同时大笑。
（ 哄堂大笑 ）
6.比喻办事失败。
（ 砸锅 ）
整体感知
你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了
小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、 结果。可以用上课文中的关键词。
撇霉 亏哄 拙 砸
囊读一声，“角”是多音字，在“角色”中读 “jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
我会写 学习字词
“级、段、俩、练、裤、改、
挖、砸、锅”都是左右结构的
字，书写时都是左窄右宽；
念级段 俩 练裤改
“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一 些“皇”是上下结构的字，上面的“白”要扁一些。
为什么“一点儿也记不起来。”
作者简介
叶至善(1918年——2006年)， 江苏苏州人。曾任开明书店编辑。 建国后，在多家出版社历任主编、 副主任、社长等职务。
主要作品： 著有《失踪的哥哥》《花萼
与三叶》《梦魇》《未必佳集》。
字词乐园
náng jí lòu jué xiàn yīn huō
窝囊 班级 露面 角色 羡慕 殷切 豁出去
“我”上台表演时不够自信，十分紧张， 注意力都放在卖力的表演上了，所以“一点 儿也记不起来了”。
各抒所见
心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小 作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词 语吗？两字、三字、四字看谁说得多？
难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 笑呵呵 闷闷不乐 垂头丧气 兴高采烈……
2.说一说：下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是 怎样的，又会想些什么？
统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件
语文 四年级 上册
19 一只窝囊的大老虎
第一课时 第二课时
请你用一个词来形容图片上的老虎吧！
（ 威风 ）的老虎
（ 凶残 ）的老虎
（ 凶猛 ）的老虎
作者笔下的老虎是什么样的呢？
第一课时
学认字
wō nnaánngg
一只窝囊的老虎
在这个词语 中读轻声。
“窝囊”的老 虎是什么样子的？
初读课文,梳理内容
下面请同学们一边读第三至十五自然 段，一边体会“我”在排练时的心情变化， 发现“我”变化的原因，并勾画出相关语 句，作好批注。然后结合自己的批注，填 写下面的表格吧！源自表演前“我”的心 情
期待表演 ……
原因
想在台上露脸，获得大家的掌声 ……
排练时
在排练时“我”又是怎样的心情？你
是从哪些地方发现的呢？
紧张
因为是第一次上台，没 有演出经验。排练时，小朋友 和老师对“我”的演技不满意。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
神态描写
体会到“我”更加紧张， 因为“我”笨拙的入场表演 引来了哄堂大笑。
等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头 满脸都是汗珠。
狼狈
为什么？
原因是“我”不会 豁虎跳，演出砸锅了。
色。
2.晓红一哄（h√ǒng hōng）晓宇，晓宇就 上当，引起大家哄（hǒng h√ōng）堂大笑。
三、这篇课文主要写了一件什么事？
全校周会汇报演出，我扮演一 只 大老虎 ，结果 演砸锅了 。
第二课时
开火车读词语
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 霉浆糊 吃亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅 踱来踱去
学认字
根据“露”的意思选择读音：A.露lù:①靠 近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。②没 有遮蔽或在屋外③显现出来 B.露lòu：用于口语。 露珠（ A ）露宿（ A ）露脸（ B ）露一手（ B ）
19 一只窝囊的大老虎
第一课时 第二课时
请你用一个词来形容图片上的老虎吧！
（ 威风 ）的老虎
（ 凶残 ）的老虎
（ 凶猛 ）的老虎
作者笔下的老虎是什么样的呢？
第一课时
学认字
wō nnaánngg
一只窝囊的老虎
在这个词语 中读轻声。
“窝囊”的老 虎是什么样子的？
初读课文,梳理内容
下面请同学们一边读第三至十五自然 段，一边体会“我”在排练时的心情变化， 发现“我”变化的原因，并勾画出相关语 句，作好批注。然后结合自己的批注，填 写下面的表格吧！源自表演前“我”的心 情
期待表演 ……
原因
想在台上露脸，获得大家的掌声 ……
排练时
在排练时“我”又是怎样的心情？你
是从哪些地方发现的呢？
紧张
因为是第一次上台，没 有演出经验。排练时，小朋友 和老师对“我”的演技不满意。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
神态描写
体会到“我”更加紧张， 因为“我”笨拙的入场表演 引来了哄堂大笑。
等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头 满脸都是汗珠。
狼狈
为什么？
原因是“我”不会 豁虎跳，演出砸锅了。
色。
2.晓红一哄（h√ǒng hōng）晓宇，晓宇就 上当，引起大家哄（hǒng h√ōng）堂大笑。
三、这篇课文主要写了一件什么事？
全校周会汇报演出，我扮演一 只 大老虎 ，结果 演砸锅了 。
第二课时
开火车读词语
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 霉浆糊 吃亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅 踱来踱去
学认字
根据“露”的意思选择读音：A.露lù:①靠 近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。②没 有遮蔽或在屋外③显现出来 B.露lòu：用于口语。 露珠（ A ）露宿（ A ）露脸（ B ）露一手（ B ）
《一只窝囊的大老虎》教学课件【优质课】
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我 同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了 。
我至今还不明白 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。
全班交流
1.“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开 心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？ 可以怎么开导“我”？
你表演得很棒！你是一 只可爱、有趣的大老虎，给 大家带来了快乐。
演出时
紧张
因为是第一次上台，没 有演出经验。排练时，小朋友 和老师对“我”的演技不满意。
更加紧张
因为“我”笨拙的入 场表演引来了哄堂大笑。
神态描写
为什么？
狼狈
因为“我”不会豁 虎跳，演出砸锅了。
动作、神态 描写
自读第20-22自然段，体会人物的心 情，把你体会到的心情批注在旁边。
演出后
惭愧
全班交流
2.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而 表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起 来”。你有过类似的经历吗？
结构梳理
一只窝囊的大老虎
期待
担心
……
紧张
狼狈
疑惑 不解
露脸 掌声
扮虎这 么难
……
演技差 第一次
不会豁虎 跳砸锅
为什么老 虎就得豁
虎跳？
主题概括
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年 时候，在一次班级演出时上台扮演老虎 的故事。 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺 序，可以归纳为四部分： 期盼参加演出 、 担心紧张排练 、饰老虎没成功 、寻找失败根源 。
东西。②形状像角的；物体边缘相接的部分。
B.jué：①表示竞赛。②角色。
羊角（ A ）桌子角（ A ）主角（ B ）配角（ B ）
·
·
·
·
ài
我至今还不明白 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。
全班交流
1.“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开 心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？ 可以怎么开导“我”？
你表演得很棒！你是一 只可爱、有趣的大老虎，给 大家带来了快乐。
演出时
紧张
因为是第一次上台，没 有演出经验。排练时，小朋友 和老师对“我”的演技不满意。
更加紧张
因为“我”笨拙的入 场表演引来了哄堂大笑。
神态描写
为什么？
狼狈
因为“我”不会豁 虎跳，演出砸锅了。
动作、神态 描写
自读第20-22自然段，体会人物的心 情，把你体会到的心情批注在旁边。
演出后
惭愧
全班交流
2.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而 表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起 来”。你有过类似的经历吗？
结构梳理
一只窝囊的大老虎
期待
担心
……
紧张
狼狈
疑惑 不解
露脸 掌声
扮虎这 么难
……
演技差 第一次
不会豁虎 跳砸锅
为什么老 虎就得豁
虎跳？
主题概括
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年 时候，在一次班级演出时上台扮演老虎 的故事。 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺 序，可以归纳为四部分： 期盼参加演出 、 担心紧张排练 、饰老虎没成功 、寻找失败根源 。
东西。②形状像角的；物体边缘相接的部分。
B.jué：①表示竞赛。②角色。
羊角（ A ）桌子角（ A ）主角（ B ）配角（ B ）
·
·
·
·
ài
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
砸锅
词语解释
【窝囊】 【殷切】 【撤换】 【将就】 【笨拙】
深厚而急切。 撤去原有的，换上另外的。 勉强适应不很满意的事物或环境。 无能；怯懦。 笨；不聪明；不灵巧。
整体感知
“默我读”课期文待，参根加据文内艺容表提演示给（1课～文2）划分层次。
（3～15） “我”认真排练节目 “我”演出的经过 （16～19） （20～21） “我”演出后寻找失败的原因
我念的那所小学每星期六下午全校开周 会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流 演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
简要交代了故事发生的背景。
口语化的表达，语言幽默风趣。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边 说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台 上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是 什么味道。
心理活动，可以看出“我” 有一点儿小小的虚荣心。
lòu
露面
xiàn
羡慕
jué
角色
段落 裤子
兄妹俩
piě
撇嘴
排练
ā
啊呜
逃跑
头罩
méi
霉糨糊
挖孔
hōnɡ
撤换 哄堂大笑
āi
唉声叹气
zá
砸锅
瞌睡
kuī
吃亏
zhuō
笨拙
踱步
囊
露
羡
角
殷
撇
啊
霉亏
哄
拙
唉
砸
写一写
✎ 按下列字的结构分类。
段俩练 套裤 逃 罩
亏挖撤 堂砸锅
✎ 上下结构： 套 罩 亏 堂 ✎ 半包围结构： 逃 ✎ 左右结构： 段 俩 练 裤 挖 撤
课文的语言 （写法） 对人物的看法 （评价）
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就 这样吧，你扮老虎。”
为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？
♢ 我一直没在台上露过面。（没有表演的经历和经验） ♢ “……唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘
了你不是猫，你是一只老虎。”（缺乏表演技巧） ♢ 看来老师对我的演技并不满意。（演技不好）
“我”认为演出砸锅的原因是不会豁虎跳，但是这 场戏真的砸锅了吗？
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑…… ▷ 把会场的老师和同学都逗乐了…… ▷ 只记得耳边的笑声接连不断…… ▷ 老师倒没说什么。 ▷ “你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”
▲▲▲
▷ 同学觉得不会豁虎跳就不算老虎。 ▷ 老师不断指导和提示，“我”仍觉得扮演老虎
将词语拆解开，充满生活气息，也刻画出“我” 满心的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什 么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不 明白。
我们的成长过程中经常有这样的困惑：为什 么总要有某个标签去衡量一些事呢？
从情▷ 我我最有多鼓开怎想掌始样在是的的台什渴变上么望化露味演？露道出找脸。到出，演相尝出关尝结的大束语家，句都看“说着我一（我”说期，的。待给心）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
开导者：安慰对方，尝试开导对方。
板书设计
渴望演出：露脸、获得掌声 确定扮老虎 排练时不会豁虎跳
演出失败 老师指导，不用豁虎跳 演出时观众哄堂大笑
寻找根源：上动物园、叩问自己
课文主题
本文写了“我”童年时的一次难忘经历： “我”在班级演出中扮演老虎，因不会豁虎 跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，抒 写了“我”成长中的困惑。
老虎。
老师“没撤换我”，但同学强调不会
豁虎跳的老虎很窝囊，这是“我”演出结
束后困惑的缘由。
正式演出时，“我”的表演成功了吗？ 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师
同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我没回答他，可是心里想：是啊，要是我
会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“我”认为自己笨拙的表演让演出失败了。
19 一只窝囊的大老虎
无能；懦弱。
第 1 课时
第 1 课时
第 2 课时
作者简介
叶至善（1918～2006），江苏 苏州人，著名的少儿科普作家、优 秀编辑、优秀出版工作者。二十二 岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和 编辑，著作有: 《未必佳集》《诗 人的心》等。
字词识记
nánɡ
窝囊
yīn
殷切
手套
读一读
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
老师这时的心理活动是什么？
老师并不看好“我”的表演，但又 不愿意看到自己的学生没有表现自己的 机会，犹豫再三，最终还是决定给“我” 一个机会。
同学对“我”不满。
♢“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
♢老师是个通﹏﹏情演﹏达老﹏理虎﹏的要好不老要师豁。虎她跳说，：这“一不矛 要紧，扮盾老冲虎突不贯一穿定演要出豁始虎终跳。。”
▷ 我总算一直演到了躺下来死掉……（如释重负）
▷ 等到幕布拉下，我站起来脱下头套，满头满脸
都是汗珠。
（尴尬）
▷ 我没回答他，可是心里
想……
（遗憾）
▷ 为什么……为什么…… 我至今还不明白。 （困惑）
演一演 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？ 可以怎么开导“我”？
“我” 开导者
“我”：结合课文内容，说说自己的 心情。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
砸锅
词语解释
【窝囊】 【殷切】 【撤换】 【将就】 【笨拙】
深厚而急切。 撤去原有的，换上另外的。 勉强适应不很满意的事物或环境。 无能；怯懦。 笨；不聪明；不灵巧。
整体感知
“默我读”课期文待，参根加据文内艺容表提演示给（1课～文2）划分层次。
（3～15） “我”认真排练节目 “我”演出的经过 （16～19） （20～21） “我”演出后寻找失败的原因
我念的那所小学每星期六下午全校开周 会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流 演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
简要交代了故事发生的背景。
口语化的表达，语言幽默风趣。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边 说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台 上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是 什么味道。
心理活动，可以看出“我” 有一点儿小小的虚荣心。
lòu
露面
xiàn
羡慕
jué
角色
段落 裤子
兄妹俩
piě
撇嘴
排练
ā
啊呜
逃跑
头罩
méi
霉糨糊
挖孔
hōnɡ
撤换 哄堂大笑
āi
唉声叹气
zá
砸锅
瞌睡
kuī
吃亏
zhuō
笨拙
踱步
囊
露
羡
角
殷
撇
啊
霉亏
哄
拙
唉
砸
写一写
✎ 按下列字的结构分类。
段俩练 套裤 逃 罩
亏挖撤 堂砸锅
✎ 上下结构： 套 罩 亏 堂 ✎ 半包围结构： 逃 ✎ 左右结构： 段 俩 练 裤 挖 撤
课文的语言 （写法） 对人物的看法 （评价）
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就 这样吧，你扮老虎。”
为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？
♢ 我一直没在台上露过面。（没有表演的经历和经验） ♢ “……唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘
了你不是猫，你是一只老虎。”（缺乏表演技巧） ♢ 看来老师对我的演技并不满意。（演技不好）
“我”认为演出砸锅的原因是不会豁虎跳，但是这 场戏真的砸锅了吗？
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑…… ▷ 把会场的老师和同学都逗乐了…… ▷ 只记得耳边的笑声接连不断…… ▷ 老师倒没说什么。 ▷ “你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”
▲▲▲
▷ 同学觉得不会豁虎跳就不算老虎。 ▷ 老师不断指导和提示，“我”仍觉得扮演老虎
将词语拆解开，充满生活气息，也刻画出“我” 满心的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什 么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不 明白。
我们的成长过程中经常有这样的困惑：为什 么总要有某个标签去衡量一些事呢？
从情▷ 我我最有多鼓开怎想掌始样在是的的台什渴变上么望化露味演？露道出找脸。到出，演相尝出关尝结的大束语家，句都看“说着我一（我”说期，的。待给心）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
开导者：安慰对方，尝试开导对方。
板书设计
渴望演出：露脸、获得掌声 确定扮老虎 排练时不会豁虎跳
演出失败 老师指导，不用豁虎跳 演出时观众哄堂大笑
寻找根源：上动物园、叩问自己
课文主题
本文写了“我”童年时的一次难忘经历： “我”在班级演出中扮演老虎，因不会豁虎 跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，抒 写了“我”成长中的困惑。
老虎。
老师“没撤换我”，但同学强调不会
豁虎跳的老虎很窝囊，这是“我”演出结
束后困惑的缘由。
正式演出时，“我”的表演成功了吗？ 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师
同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我没回答他，可是心里想：是啊，要是我
会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“我”认为自己笨拙的表演让演出失败了。
19 一只窝囊的大老虎
无能；懦弱。
第 1 课时
第 1 课时
第 2 课时
作者简介
叶至善（1918～2006），江苏 苏州人，著名的少儿科普作家、优 秀编辑、优秀出版工作者。二十二 岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和 编辑，著作有: 《未必佳集》《诗 人的心》等。
字词识记
nánɡ
窝囊
yīn
殷切
手套
读一读
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
老师这时的心理活动是什么？
老师并不看好“我”的表演，但又 不愿意看到自己的学生没有表现自己的 机会，犹豫再三，最终还是决定给“我” 一个机会。
同学对“我”不满。
♢“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
♢老师是个通﹏﹏情演﹏达老﹏理虎﹏的要好不老要师豁。虎她跳说，：这“一不矛 要紧，扮盾老冲虎突不贯一穿定演要出豁始虎终跳。。”
▷ 我总算一直演到了躺下来死掉……（如释重负）
▷ 等到幕布拉下，我站起来脱下头套，满头满脸
都是汗珠。
（尴尬）
▷ 我没回答他，可是心里
想……
（遗憾）
▷ 为什么……为什么…… 我至今还不明白。 （困惑）
演一演 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？ 可以怎么开导“我”？
“我” 开导者
“我”：结合课文内容，说说自己的 心情。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。