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高考语文 鉴赏艺术手法
诗歌鉴赏一、鉴赏艺术手法1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。
2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。
3、描写方法：（按不同分类标准）1）正面描写、侧面描写。
2）虚写、实写。
3）动态描写、静态描写。
（动静结合、以静衬动）4）景物（环境）描写作用：渲染气氛、烘托（暗示、流露、表现）人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生（情景相融）、美景衬哀情5）动作（细节）描写语言描写4 修辞手法：夸张、比喻、拟人5诗歌分类（不同分类标准）按表现手法分类：浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。
现实主义：写实，对现实的直接反映（批判，不满、揭露）。
二按内容诗歌分类1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。
2、咏史怀古诗：一般是凭吊古人的人或事。
对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨3、边塞征战诗：一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡亲人的思念的比较多。
杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。
4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
表现田园生活的安逸、闲适代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
6、咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、托物言志等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。
7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
高中语文常见艺术手法
写作手法写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
修辞方法简说常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。
运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2．比拟：包括拟人和拟物两类。
拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。
运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3．借代：用借体代本体。
它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。
比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。
借代可使表达具体形象。
4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。
鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
”后一句使用了“缩小”的夸张。
夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
5．对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
对偶有宽对、严对之别。
一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。
有正对、反对、流水对等类型。
用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。
其作用在加强语气、强调内容、加重感情。
高中语文诗词艺术手法优选稿
高中语文诗词艺术手法集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）古诗词中常见的表达技巧一、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、点化或者化用等。
二、表达方式：古诗词中主要的表达方式有四种：叙述、描写、抒情、议论。
设题较多的是其中的抒情和描写。
1、抒情手法(1): 直抒胸臆：(2): 间接抒情：分为借景抒情、寓情于景、移情于物、托物言志、借古讽今，用典抒情。
另外：一般情况下，乐景写乐情，哀情抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。
2、描写方式：（1）虚实结合（ 2）动静结合（3）点面结合：(4) 细节描写 (5) 白描工笔：三、表现手法1．渲染与烘托 2．衬托与对比 3．比兴4．象征 5．联想和想象：6．卒章显志7．以景结情 8．借古讽今或借古抒怀 9、以小见大四、结构技巧1．开宗明义，直接点 2．曲笔入题，造成悬念 3．照应4．伏笔 5．抑扬关系6、过渡例题一：素梅王冕闲花野草斗青红，一着冰霜扫地空。
惟有老梅标致别, 岁寒时节自春风。
（1）这首诗刻画了梅花什么样的形象抒发了什么样的情感请联系全诗进行简要分析。
（2）诗中描绘“闲花野草”的作用是什么?例题二：半山春晚即事王安石春风取花去，酬我以清阴。
翳翳陂路静，交交园屋深。
床敷每小息，杖履或幽寻。
惟有北山鸟，经过遗好音。
（1）本诗题为“半山春晚即事”，请简要概括“半山春晚”的特点。
（2）请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。
例题三、[越调]小桃红杨果采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。
不管鸳鸯梦惊破，夜如何?有人独上江楼卧。
伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。
[越调]平湖乐王恽采菱人语隔秋烟，波静如横练。
入手风光莫流转，共留连。
画船一笑春风面。
江山信美，终非吾土，问何日是归年。
(1)请简要分析两首元散曲的思想情感。
高考必备艺术手法清单
高考必备艺术手法清单一、修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须本质不同，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式是：乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻，去说明同一个本体。
例如：看，（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（3）比喻的作用化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
（4）使用比喻应注意的问题①要准确贴切。
一方面是指本体与喻体之间确有共同点——或外部特征、形态类似，或内部特征相仿；另一方面是指本体与喻体之间的情调、色彩必须协调。
违背了以上的原则，就是不恰当的比喻。
例如：出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。
听说要采访她，涨得满脸通红。
（“瀑布似的秀发”与姑娘娇小羞涩的特点不符。
）②要合理创新。
那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。
只有那些生动贴切、想象新奇、发人所未发、给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。
例如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人——不赖！”王栓说：“敢情是！这人心里没假。
他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。
”但是，如果故意标新立异，也常常使比喻不伦不类，弄巧成拙。
例如：听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗中子弹。
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表达技巧1、表达方式：叙述、描写、明、抒情、2、表手法：托物言志、写景抒情、寓情于景、直抒胸臆、卒章志、象征、托、想象、想、景哀情、渲染、虚合、正面描写、面描写、直接抒情、接抒情、叙、倒叙、插叙、用典、欲先抑、欲抑先、借古今、以小大、以写静、烘托、比等3、修辞：比、人、夸、偶、排比、反复、互文、借代、双关等4、材料安排：主次、略、繁5、构：承上启下、照、、伏笔、首尾照、开山、卒章志、先后分、念小3 . 白描：用条勾画，不加渲染烘托。
以小大，寥寥几笔勾勒出画面，表了性格、主。
D、表达技巧1、修辞手法（比、借代、夸、比、排比、、反、偶、引用⋯⋯）2、表手法（烘托、象征、托、比、、欲抑先、先抑后⋯⋯）3、构方式（前后照、造念、埋下伏笔、上文、点）小之情情的作用①交代人物活的境。
②刻画人物性格。
③ 后面的情展作或埋下伏笔。
④表主旨或深化主。
⑤ 置念，引起者的趣。
⑥照前文或上文。
⑦ 索或推情展。
3、情安排价的解技巧①就全文来有一波三折式。
作用是引人入，扣人心弦，增故事的性、可性。
②就开尾来有首尾呼式。
作用是使构密、完整。
③就开来有倒叙式（把局放到开来写）④就尾来有戛然而止，留下空白式。
⑤ 穿情的索，4、情安排序的解技巧① 叙：按（空）序来写，情展脉分明，次清晰。
②倒叙：不按先后序，而是把某些生在后的情或局先行提出，然后再按序叙述下去的一种方法。
作用是使文章构富于化, 避免平直叙；造成念，引人入。
③插叙：在叙述中心事件的程中，了帮助开展情或刻画人物，中断叙述的索，插入一段与主要情相关的回或故事的叙述方法。
作用是主要情或中心事件做必要充明，使情更加完整，文章脉清晰，构更加密、凑，内容更加充丰。
小说阅读之主题鉴赏的作用通常有以下几种：① .置了念。
② .就是小的索。
③ .塑造和突出人物形象服。
④. 推情的展或推了故事情的折，化解了人物矛盾冲突。
⑤ . 突出主，一双关，主的表起画点睛的作用。
小主方法1.从小的目入手思考小的主2.从情展看主，3.分析小的人物形象，4.分析小的境描写，5.是从小的精巧构思中把握作品的主。
高考常见艺术手法大全
高考常见艺术手法
导语：表达方式与文体有关；表现手法与写作目的有关；修辞手法与句式表达有关；结构方式与行文思路有关；而描写方法，与刻画人物，说明环境有关。
第一类表达方式
三抒情
四说明
五议论
第二类表现手法
一广义上的表现手法内涵可从如下多个方面考虑：
①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。
）
A、借景抒情：在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
B、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
C、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
D、用典：有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
②表现方法（托物言志、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征、对比、衬托等。
）
③结构特点（前后呼应、结尾点题、铺垫、详略、倒叙、插叙等。
）
二狭义上表现手法即表现方法
第三类分析文章结构思路
第四类修辞手法
第五类语言特色。
(完整版)高中语文修辞手法和表达手法
高中修辞复习比喻：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）种类：明喻甲像乙。
本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。
如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
像、仿佛、似、犹如……暗喻甲是乙。
本体、喻体都出现，中间用"是、成了、变成"连接更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
借喻甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。
博喻连用几个比喻共同说明一个本体。
雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
家屋顶上全笼着一层薄烟。
借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。
这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。
借代的种类：1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
2具体代抽象：枪杆子里面出政权。
3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4部分代整体：咏罢低眉无写处，5结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹（捧腹是笑的结果）运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。
借代和借喻异同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体，只代不喻。
借喻的作用是比喻。
构成借代的基础事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。
构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。
比拟：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）；把此物当作彼物来写（拟物）。
拟人：事物人化。
拟物：甲物乙物化。
嘎子竖起耳朵听比拟和比喻的不同点：比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。
重点在拟。
比喻是用喻体比方本体，重点在喻。
比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。
比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现夸张：夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
(完整版)高考艺术手法总结
艺术手法语言风格总结艺术手法（表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构特点）一、表达方式：1、叙述：即记叙，是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法。
★人称第一人称：真实亲切，表达情感。
（《祝福》）第二人称：亲切自然，感染力强。
（《雨说》：“当我临近的时候，你们也许知悉了／可别打开油纸伞将我拒绝／别关起你的门窗，放下你的帘子／可别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
”）第三人称：不受时空限制，视角广阔。
（《红楼梦》《水浒传》）★顺序：顺叙：按时间的先后顺序写作。
倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
能设置悬念，吸引读者。
（《祝福》《掐辫子》）插叙：中断叙述，插入一段。
能补充内容，使情节完整，照应上文或为下文作铺垫。
（《我的叔叔于勒》）2、描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
★景物描写：正侧结合、虚实结合、动静结合（以动衬静、以静衬动）、多种感官（视听嗅味触）结合、远近结合、高低结合、点面结合。
例：《暮春山间》：“缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
”《登岳阳楼》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”《登高》：“风急天高猿啸哀。
渚清沙白鸟飞回。
”《采桑子·重阳》：“人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
”《过故人庄》：“绿树村别合，青山郭外斜。
”《沁园春·长沙》：“鹰击长空，鱼翔浅底。
”《蜀道难》：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
”★人物描写《红楼梦》：“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。
”《祝福》：“极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
高中语文常用艺术手法及其作用
高中语文常用艺术手法及其作用姓名：学校：专业：学号：高中语文常用艺术手法及其作用联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型的艺术手法。
作用：是丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
作用：是为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶。
象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
作用：是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
作用：是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。
衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
作用：是突出本体的××特征。
抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
该类艺术手法有先扬后抑和先抑后扬之分。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
高考语文艺术手法
高考语文艺术手法一.修辞手法：（一）高考考纲八种（1）.比喻：生动形象具体（2）.借代：简炼或含蓄（3）.拟人：生动形象，赋予某物以人的情感动作（4）.夸张：强调突出事物的某一特征（5）.对偶：整齐对称，节奏和谐（6）.排比：增强语言气势（7）.设问：引起读者注意与思考（8）.反问：加强语气（二）其它手法（1）.衬托：突出所衬之物怎样（2）.反复：连续反复：强调突出间隔反复：增强语言气势（3）.互文：常在文言文中出现（4）.双关：常在古代诗歌中出现（5）.委婉：婉曲（6）.对比：突出（7）.引用：名人名言：权威性，说服力诗句：丰富拓展了文章内容增添了文章的诗情画意（8）.象征：生动形象具体二.描写方法：（一）写景方法：.①虚实结合（虚景<过去、将来、想象> 实景<眼前>）②虚写或想象③动静结合<1>有声、无声 <2>动态、静态④点面结合、远近结合、正侧结合、上下结合⑤视听结合⑥多角度（视、听、嗅、触、味）⑦主客观相结合，视觉与主观感觉相结合（二）写人方法. ①正面动作、语言、心理、肖像、神态、细节描写②侧面.环境、他人三.抒情方法（一）直接抒情：直抒胸臆（二）间接抒情<1>景物①寓情于景②情景交融③以乐写哀，以哀写乐（反衬）④借景抒情<2>物（植物、景物）①托物言志②借物抒怀③借物喻人<3>古（古人、古事、古迹）①借古讽今（劝导）②借古非今（指责）③借故抒情④借故抒怀⑤用典<4>事：叙事抒情（即由实景到虚情）四.其他表现手法（一）.比兴手法（兴：先言他物，以引起所咏之物）（二）.欲扬先抑或欲抑先扬（三）.讽刺（四）.以小见大五.语言句式特点（一）特殊词语：1.叠词增强韵律感或强调某一内容2.拟声词生动形象地描摹某物，使人身临其境3.色彩词或对比，或增强了画面的色彩感，或渲染气氛（二）.特殊表达效果 1.准确生动2.形象直观3. 化静为动，化动为静化无形为有形，化抽象为具体（常见手法：比喻、夸张）化无声为有声，化客观为主观（三）语言风格. 1.平实自然，有生活味语言华美绚丽2.简洁明快3.幽默风趣4.含蓄深沉5.清婉隽永（四）句式. 1.倒装句式：诗歌倒装原因①强调的需要作用：强调或突出某一内容②押韵或平仄的需要作用：音韵和谐、对仗工整2.意象叠加（如“枯藤老树昏鸦”）：作用：①渲染了什么意境②语言含蓄耐人寻味③化抽象之情为形象之景3.整散结合：句式整齐，语势强烈又形式灵活；错落有致4.长短结合：既句意严密又简洁明快欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
高中语文古代诗歌中常用的艺术手法(可编辑修改word版)
高中语文古代诗歌中常用的艺术手法1、直抒胸臆如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”(《从军行》王昌龄)2、融情于景如：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。
”(《送元二使安西》王维)3、托物言志如：“千岩万壑处深ft，远看方知出高处。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”(《瀑布联句》李忱)再如：“居高声自远，非是藉秋风。
”(《蝉》虞世南)4、托物起兴如“一叫一春残，声声万古冤。
”(《子规》余靖)再如“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”(《孔雀东南飞》)5、巧用衬托如：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
”(《台城》韦庄);侧面烘托如：“红籍香残玉箪秋，轻解罗裳，独上兰舟。
”(《一剪梅》李清照)再如：“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。
”(《春雨》周邦彦)鄂州》卢纶赵师秀8、欲扬先抑如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪都嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”(《春雪》韩愈)9、欲抑先扬如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更论。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”(《贾生》李商隐)10、以动写静如：“空ft不见人，但闻人语响。
”(《鹿柴》王维) 再如：“泉声咽危石，日色冷青松。
”(《过香积寺》王维)11、以静写动如：“人闲桂花落,夜静春ft空。
月出惊ft鸟,时鸣春涧中。
”(《鸟鸣涧》)王维。
全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪ft的夜景,以静写动。
花落、月出、鸟鸣虽是动景,不过最终的目的是要写出ft间的幽静。
12、以虚写实如：“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤ft上。
冷风来何处香忽相逢缟袂绡裳，酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
”(《[双调]水仙子寻梅》乔吉)13、以实写虚如：“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”(《虞美人》李煜)词中将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚。
14、虚实相间如：“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，ft形依旧枕寒流。
从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
高考语文诗词常见艺术手法
第一、二句运用正面描写的手法，描写了春
天柳树的娇美形态。
从军行
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
第二句侧面描写战况，一方面风势很大，卷
起红旗便于急行军，另一方面形势高度戒备，
不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
（6）虚实结合
虚与实是相对的
有者为实，无者为虚；有据为实，假托 为虚；客观为实，主观为虚；具体为实， 隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前 为实，未来是虚；已知为实，未知为虚， 等等。
虚①神仙鬼怪世界和梦境。
《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。 李白描绘了一幅美好的图景，图景的美 好反衬出现实的玉砌应犹在， 只是朱颜改” 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。”
③设想的未来之境。
柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处， 杨柳岸晓风残月”设想的别后的景物： 词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧 疏柳，一弯残月高挂柳梢。
1）明用典故
2）暗用典故 用典与上下文句融合为一，不细察则不知为用典。
3）正用典故 4）反用典故 反其意用之
如辛弃疾的《满江红·送李正之提刑入蜀》，首句化用 李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将 其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中 要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中 却强调通过艰苦的攀登可以上达青天。
借助于所咏事物的一些特性，来寄托、 传达作者的志向、抱负和操守等。
蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
（3）借古讽今（喻今、伤今）
借历史上的事件来讽喻当朝。
台城 刘禹锡 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
高中语文诗词鉴赏常用艺术手法大全
高中语文诗词鉴赏常用艺术手法大全高中语文诗词鉴赏考试中，经常会考察诗词的艺术手法。
为了帮助高中生掌握诗词鉴赏艺术手法，下面店铺给大家带来高中语文诗词鉴赏常用艺术手法，希望对你有帮助。
高中语文诗词鉴赏表达方式记叙【概念】记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
【例句】楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关(陆游《书愤》)【赏析】用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写【概念】用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
【例句】(杜甫《漫成一首》)【赏析】诗从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论【概念】对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
【例句】不是花中偏爱菊，此花开尽更无花(元稹《菊花》)【赏析】点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情【概念】表达作者强烈的爱憎好恶、喜怒哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
【例句】“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”(温庭筠《商山早行》)【赏析】首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
高中语文诗词鉴赏表现手法起兴【概念】先言他物以引起所咏之辞。
【例句】锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
( 李商隐《锦瑟》)【赏析】首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
虚实结合【概念】是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
【例句】寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
……(柳永《雨霖铃》) 【赏析】上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写;下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。
高中语文2024届高考复习教材课内艺术手法整理(比喻+拟人)
高中语文教材艺术手法一、比喻1.《致云雀》（雪莱）：诗人运用比喻的手法，对云雀加以描绘。
他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
2.《红烛》诗人以“红烛”为题，用比喻，表现牺牲自己脂膏，奉献自己，给人类以幸福与快乐。
同时用了比喻的手法，耕耘是过程，有了耕耘、努力、付出，自然就有收获、硕果。
人们要多耕耘、付出，才有收获与丰收。
3.《心有一团火，温暖众人心》中，张秉贵说的话：一个人哪能事事如意？不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军的战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。
采用比喻的修辞方法，非常形象地说明在岗位上应该精神抖擞，始终认为自己是人民的售货员，全神贯注地为人民服务。
4.《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
5《短歌行》比喻。
①“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”。
②"月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依"中乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托。
③“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。
6.《归园田居（其一）》比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，表示对其厌恶；“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴求摆脱束缚急迫的心境；“旧林”、“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。
7.《琵琶行（并序）》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
运用贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
8.《念奴娇·赤壁怀古》修辞手法比喻：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；江山如画，一时多少豪杰；人生如梦，一尊还酹江月。
9.《劝学》·《荀子》设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
高中语文常用艺术手法(可编辑修改word版)
艺术手法（艺术技巧、艺术特色）1、表达方式：叙述：描写：动静结合、虚实结合议论：抒情：直接抒情和间接抒情，如直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的总分式，首尾照应，开门见ft，层层深入，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫，伏笔等。
3、修辞手法：对偶（主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
）比喻（作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
）拟人（作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
）借代（作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
）夸张（揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
）排比（作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
）反复（作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
）对比（作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
）反语（即通常所说的说反话，实际要表达的意思和字面意思是相反的。
）反问（作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
）设问（作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
）引用（突出主题,增加文章的说服力。
同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象。
）双关（使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
）顶针（句子结构整齐，语气贯通，便于抒发气势贯通的感情）通感（它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远）4、写作技巧赋比兴伏笔（表现手法）：衬托铺垫对比照应（呼应）渲染扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）烘托借景抒情用典借物喻人白描开门见ft蒙太奇卒章显志托物言志画龙点睛心理刻画以小见大寓庄于谐语序倒置联想和想象虚实结合（以虚衬实\以实衬虚）象征正侧一语双关留白点面（以点代面\点面结合）动静结合（以动衬静\以静衬动\以声衬静\以静衬声）5、艺术风格：雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约。
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艺术手法（艺术技巧、艺术特色）
1、表达方式：叙述：
描写：动静结合、虚实结合
议论：
抒情：直接抒情和间接抒情，如直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情
景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的总分式，首尾照应，开门见山，层层深入，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫，
伏笔等。
3、修辞手法：对偶（主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
）
比喻（作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，
使说理更透彻。
）
拟人（作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
）
借代（作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
）
夸张（揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
）
排比（作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
）
反复（作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
）
对比（作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
）
反语（即通常所说的说反话，实际要表达的意思和字面意思是相反的。
）
反问（作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
）
设问（作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
）
引用（突出主题 , 增加文章的说服力。
同时也能展示作者的读书功底与阅历, 给读
者留下深刻的印象。
）
双关（使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
）
顶针（句子结构整齐，语气贯通，便于抒发气势贯通的感情）
通感（它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的
联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远）
4、写作技巧赋比兴伏笔
（表现手法）：衬托铺垫
对比照应（呼应）
渲染扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）
烘托借景抒情
用典借物喻人
白描开门见山
蒙太奇卒章显志
托物言志画龙点睛
心理刻画以小见大
寓庄于谐语序倒置
联想和想象虚实结合（以虚衬实以实衬虚）
象征正侧
一语双关留白
点面（以点代面点面结合）
动静结合（以动衬静以静衬动以声衬静以静衬声）
5、艺术风格：雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约。