化学电源教学设计

课题化学电源
一、教材分析
1.教材及课标相关内容分析
本节课是人教版高中化学选修4第四单元第二节内容，属于中学化学基本理论的学习范畴。

本单元第一节通过介绍原电池，帮助学生了解电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，学生对原电池结构和原理有了初步的学习。

本节课通过三种典型化学电源的学习，加深学生对化学电源的宏观特点和微观本质的理解，并为后续学习电解池打下基础。

起到承前启后的作用。

2.学生分析：
学生在高一化学必修2中已经学习了化学电源，生活中有丰富的使用化学电源的体验，本章第一课又深入学习了原电池，但大多是从宏观的，孤立的了解化学电源的结构、原理，对化学电源的内在联系和微观实质共同性的理解缺乏一定的深度思考。

3.我的教学思考：
本节课由最新的实用化燃料电池产品——“powertrekk充电宝”引入，激发学生的学习兴趣；通过依次分析、对比各种化学电源的原理，体验化学电源不断优化改进的发展历程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程；通过验证燃料电池放电的探究实验，让学生体验燃料电池放电的真实性、可行性，同时体验信息处理、同伴合作、科学探究在学习中的重要意义。

二、教学目标
1.知识与技能：
了解锌锰电池，铅酸蓄电池，氢燃料电池的结构、工作原理、性能及其应用；会比较电池的优缺点。

2.过程与方法：
本设计以开放式教学为指导思想，辅助以观察比较、讨论归纳等手段，让学生在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神。

3.情感态度价值观：
通过追寻人类认识化学电源的脚步，体验化学电源发展过程中人类不断发现问题、解决问题的过程是科技发展的一般过程；了解环境保护在生产生活中的重要作用。

培养学生的信息搜集处理能力及团队合作精神。

三、教学重、难点及处理策略
《普通高中化学课程标准》对本课教学内容的要求为：举例说明化学能和电能的转化关系和应用；认识研制新型电池的重要性。

一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用是知识和技能的重点；通过对比学习化学电源的工作原理，初步认识化学电源宏观的相通性，及微观本质的一致性；通过对化学电源不断优化改进的过程，体验人类认识化学电源的历程是不断发展进步的。

四、说教法
1.由身边的产品引入，激发学习兴趣。

2.精心设计问题，引领学生创新。

整堂课每个教学环节，我都采取带着问题去引导学生认识各类化学电池的优缺点及不断改进创新的发展过程。

3．提供新科技信息资源，认识科技创新。

百度“powertrekk燃料电池”资料，目的是帮助学生了解电池工业发展的现状和前景。

以适时地教学补充相关素材。

老师应该为学生提供最新的优质的学习资源，才能激发学生开展科学研究的兴趣。

向学生渗透可持续发展，环境保护、科学研究等科技创新的观念。

从而培养学生的学习兴趣，创新意识，这些方面都是新课程特
别要求的。

4.发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展
采取把学生放在主要位置的教学方式是非常必要而且是合理的，以学生为主角这种方式，学生能做的，我们老师就不要代替。

老师要给学生尽可能多的发挥创造、创新的机会，学生表现的机会，其实学生能做到，能够达到我们期望的目标。

五、说教学程序
1.教具学具的准备：探究燃料电池的实验装置；相关网络资源；教学软件101教育PPT
布置作业：练习册！
4.板书设计：
4-2化学电源
一、一次电池
负极：Zn+2OH--2e-=Zn(OH)2
正极：MnO2+H2O+e-=MnOOH+OH-
总反应：Zn+ 2MnO2+2H2O =Zn(OH)2 +2MnOOH
二、二次电池
负极：Pb + SO42- - 2e- = PbSO4
正极：PbO2 + 4H+ + SO42- = PbSO4+2H2O
总反应：Pb+PbO2+2H2SO4=2PbSO4+2H2O
三、燃料电池
负极：H2 - 2e- = 2H+
正极：O2+4H+ + 4e-= 2H2O
总反应：2H2+O2= 2H2O
教学反思：
本节课希望在引导学生学习化学电源不断改进的过程中，体验人类科技发展不断进步的历程；通过锌锰电池、蓄电池和燃料电池的结构及原理的学习，进一步理解化学电源的工作原理，指导学生深入思考几种常见的化学电源的内在联系，逐步培养学生透过现象看本质的思维方法；通过了解化学电源可能造成的污染及预防措施，增强自身的环保意识。