传播学的重点知识

传播学重点知识

1、什么是传播？（名）

传播是人类的活动、传播是信息的交流、传播离不开符号和媒介、传播的目的是希望影响别人。传播实质是一种社会互动行为，是信息的传递和共享。传播至少包含三个要素：信远、讯息和新宿。人们正是通过传播保持着相互影响、相互作用关系。

2、传播学研究什么？（研究对象）

传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学：研究人类传播的历史、研究人类传播的形态、研究人类传播的过程。（1）宏观层面：研究传播与政治、经济、文化、社会、心理等等的关系（2）微观层面：研究人类传播活动过程的自身轨迹

3、传播学兴起背景？P257

传播学形成于20世纪初至40年代的美国。在这个时期的西方国家大众报刊和电影高度普及，广播事业迅速发展，媒介的增加和影响力的扩大促使人们从各自学科研究传播；当时还是世界范围的战争与革命时代，传播在战争中发挥了前所未有的巨大影响，这使得社会学家传播，尤其是大众传播在战争和革命中的作用产生了强烈关心；这个时期，与传播学有大量衔接点的学科，如：新闻学、心理学和社会学等充分发展，为传播学提供理论和研究方法的基础。美国是世界传播事业最发达的国家，提供了最合适的环境和社会条件，并且二战期间，大量欧洲学者逃到美国，提供了大量人才资源。

1、社会发展对信息要求提高

2、传播业成为独立的产业

3、传播学产生于美国的社会背景

4、四大先驱与集大成者P261（重点）

①拉斯维尔：拉斯维尔对传播学的贡献有——最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承），将传播的基本过程解析为“五W”（谁、通过什么渠道、对谁说、说了什么、产生了什么效果），虽此理论有单向性和直线性的缺陷，但对形成传播学的理论体系的基本框架有重要意义。

②卢因：主要专业领域是群体力学，重要贡献是提出了信息传播中的“守门人”概念，“守门”理论成为揭示传播过程内在的控制机制的一种重要理论。

③霍夫兰：把战时的研究成果整理为《大众传播实验》一书，还出版了《传播与说服》。其贡献一是把心理实验方法引进传播领域，二是揭示了传播效果形成的条件性和复杂性。

④拉扎斯菲尔德：是“两级传播”理论的提出者，他与卡兹等人进行的“伊里调查”对否定“子弹论”起了直接作用，开创了“有限效果论”的传统。他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他学科的尊重，但这种经验主义和数据主义收到了批判学者的抨击。⑤施拉姆：主编了最早的一批传播学教材，开辟了几个新的研究领域，如：电视对少年儿童的影响、国际传播中的信息流通、传播与第三世界国家发展等。

5、传播的主要类型？（名）

主要有——人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。人内传播：发生在一个人体内的一种信息交流活动称为内向传播。人际传播：两个人（或两个以上的人）由于一些他们共同感兴趣的信息符号聚集在一起就是人际传播。组织传播：组织内部成员间、组织与群体间的交流活动，是有组织有领导地进行的有一定规模的信息传播。

6、大众传播：P111

特点：1传播者是职业传播者，是复杂的庞大的开支2信息传播快速、广泛、连续和公开3媒介为机械媒介4受众相当大，不知名，分散，不同。5反馈间接、零散、迟缓、具有积聚性。

大众传播的社会功能（重点）P113

答：（一）拉斯韦尔的“三功能说”：

①环境监视功能(了解)。②社会协调功能(沟通)。③社会遗产传承功能(积累、保存)。

（二）赖特的“四功能说”：

①环境监视、②解释与规定(提示行动)、③社会化功能(规范教育)、④提供娱乐。（三）拉扎斯菲尔德和默顿的功能说

①社会地位赋予功能(知名度)、②社会规范强制功能(舆论)、③作为负功能的“麻醉作用”。

（四）施拉姆对大众传播社会功能的概括：

⑴政治功能：①监督（收集情报）②协调（解释情报；制定、传播和执行政策③社会遗产、法律和习俗的传递

⑵经济功能：①关于资源以及买和卖的机会信②解释这种信息；制定经济政策；活跃和管理市场③开创经济行为

⑶一般社会功能：①关于社会规范、作用等的信息；接受或拒绝它们②协调公众的了解和意愿；行使社会控③向社会的新成员传递社会规范和作用的规定④娱乐（消遣活动，摆脱工作和现实问题，附带地学习和社会化）

7、传播模式P59（简）

1.直线模式：由拉斯维尔提出，指出构成此模式的“五W”——谁、通过什么渠道、对谁、说了什么、产生了什么效果。这个模式第一次传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程。然而，这一模式并不完全，没有提供一条反馈的渠道，没有揭示传播的双向性和互动性。香农-韦弗模式，有香农和韦弗提出，表述为，信源发出信息，发射器将讯息转为可传送的信号，经过传输，由接收器把接收器接收到的信息还原为讯息，传给信宿信，此模式导入了噪音概念，担任缺少反馈环节。

2.循环和互动模式：由施拉姆在奥斯古德的观点基础上提出。这个模式中没有传播双方都作为传播的主体，其重点不在于分析传播渠道的各个环节而在于解析传播双方的角色功能，强调了互动性，却不能适用于大众传播的过程。德弗勒模式，由德弗勒提出，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，扩展了噪音的概念，但没超越从过程本身或从过程内部来说明过程的范畴，噪音概念有其局限性。

7、什么是传播者（名）：

信息的发出者。不仅指单个的人，还指一切从事传播的组织和机构。信息传递者角色中的一类，把从外部或下属那里获得的信息传递给组织中的其他成员，例如处于信息交流的目的，把信件转发给组织；涉及向下属穿的信息的各种语言交流，如总结会。

8控制研究研究什么？（简）P129

控制是指传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。一是考察外部制度对传媒机构及其活动的控制和影响，二是考察传媒机构的内部制度对信息的产生、加工和传播活动的制约。第一点控制主要来自三个方面——国家和政府的政治控制、利益群体和经济势力的控制、广大受众的社会监督控制。因此，在极权主义制度、资本主义制度、社会主义制度和发展中国家形成了不同的媒介规范理论。第二点主要理论是卢因的“把关人”理论和布里特的“潜网理论”。

9、传播者的权利与任务（论）P178

任务：权利：

搜集信息采访权

选择信息报道权

加工、制作信息批评权

控制传播内容和过程保密权

收集、处理反馈信息安全权

10、传播者概念？（名）

信息的发出者。不仅指单个的人，还指一切从事传播的组织和机构。

11、守门人和守门人理论（必考）（名）

1947年库尔特.卢因（K.lewin）《群体生活的渠道》提出。

卢因在研究群体传播过程中发现，信息总是沿着“门区”的传播渠道流通，每个门区都有把关人所处的位置，把关人将就信息可否进入传播渠道或可否继续在传播渠道中流通作出决定。

守门人理论是传播内部控制的一种方式，得出了三个结论——第一，大众传媒的新闻或信息的产生传播不纯粹的客观中立，是有目的的取舍选择和加工活动；二是与媒介的方针和利益一致或相符的内容更容易优先选入并得到报道，三是“把关”过程及其结果总体上是传媒组织的立场和方针的体现。“潜网”理论：有布里特提出，它揭示了任何处于特定社会环境中的传播媒介担负着社会控制的职能，而这类控制往往是一种潜移默化的、不易察觉的