小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》教学目标：

1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器实行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数实行口算。

3、通过课堂活动的展开，锻炼学生使用计算器解决生活中实际问题的水平，同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点：

利用计算器实行简单的计算。

教学难点：

学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教具准备：

每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。

教学过程：

一、师生对话，引出新知识

师：(实物投影一个计算器)同学们，你们理解这是什么吗?

生：计算器!(板书：计算器)

师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢?

学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。

师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和协助。那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器>

二、分组活动，操作计算器

1、推销员比赛

师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来实行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒!

(课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?)

生1：我们会介绍计算器的面板、显示器;

生2：我觉得应该介绍键盘和功能;

生3：还能够说一下这款计算器的优点!……

师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧!

学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐)

小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学实行补充，对于学生的回答教师即时鼓励和表扬。

师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧!

(课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。)

2、复习基本按键

师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器实行了介绍。下面我们一块儿来

回忆一下这个新朋友各个按键的名称。

课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些

键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么?

结合学生的回答课件逐一出示答案。

3、计算器的简单计算

(1)尝试练习

师：刚才我们大家一起理解了计算器，那么现在你会用计算器

吗?(教师指向课题)

生：会。

师：那开始试试吧!准备好了吗?请大家把计算结果记录在草稿本上。

(课件逐一出示教材第30页11题的部分练习)

128+284=、24×7.6=、532-178=、371÷7=

0.092÷1.15×25=、8765-32×21=

指名汇报答案，集体订正。前五题能够让同桌之间说说是怎样用

计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。

(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。

师：那8765-32×21的结果是多少?你们是怎么操作的呢?

生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺

序计算的。

生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。

师：那么究竟哪个答案是对的呢?

(学生争论不休。)

师：我们还有没有其他更简便的方法吗?请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”?知道它们有什么用吗?

教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示。

先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就能够把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就能够把刚才的672调出来了，最后我们就能够得到答案8093。

学生按照这样的方法尝试实行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。

师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗?

生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。

生2：我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……

教师能够结合学生的回答，即时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还能够向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。

三、男女竞赛，看谁算得快

1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们实行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快?请全体男同学用口算或笔算不能用计算器;女同学必须用计算器来计算。准备――开始!

课件演示。

第一组：17+83=、62-12=、1000×5=

第二组：7865+3497=、835×23=、1305÷45=

(比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。)

2、师：从这次比赛，你有什么感想?想说点什么?

学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快;而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些能够直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。

师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过度地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

四、走进生活，解决新问题

师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。(课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。)

一个没相关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

◆照这样计算，一个没相关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。

◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

(1)学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、准确输入。

(2)结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。