浅谈加强校园网和“班班通”的管理与应用

浅谈加强校园网和“班班通”的管理与应用

-----南陵县工山镇中心小学“校园网”与“班班通”经验谈随着信息化时代到来，以信息技术手段取代传统的教学手段，实现网络教学、远程教学、教育教学资源共享已成为时代的需要。校园网和“班班通”工程改变了传统的教学模式和落后的教学技术，适应了新世纪素质教育的需要。为了实现教育教学现代化，我校将相互独立的计算机利用现代化网络技术连接起来，与“班班通”工程相互融合，建立了校园网，以下就我校校园网和“班班通”的管理与应用分别进行介绍。

一、校园网的建设、应用与管理

（一）校园网管理的前提条件

1、更新观念

学校的领导要敢于创新，敢于“触电、触网”，要认真学习信息技术理论，掌握信息技术教育的新方法，带领广大教师确立信息技术教育的新思想、新观念。要深入教育教学改革的第一线，与广大教师一道进行信息技术的研究和实践，不断总结现代化教学的模式和经验，推动信息技术的发展。

2、建设队伍

让教师通过校内外的培训，尽快提高信息技术素质，培养出一批具有信息技术素质的优秀教师队伍（网络管理、软件开发、多媒体制作、素材收集、师生培训和维修保养等）。

3、抓好三个覆盖率

一是教师覆盖率，要求教师人人参与，人人会操作计算机，掌握上校园网的方法，会使用多媒体教学系统进行教学，掌握上网技术，会使用常规电

教设备进行教学，会制作多媒体课件。二是课时覆盖率，要求教师绝大部分的课时都使用多媒体课件，运用多媒体的教学工具进行教学。三是学科覆盖率，各科教学都要开展信息技术教育实践，进行集体备课。

4、强化管理

学校的校园网必须强化管理。

制定各项规章制度，一是硬件方面，包括网络使用规范、上网规范、网络管理制度、计算机操作管理制度、维修保养制度等。二是软件方面，包括教学软件、工具软件的培训推广应用制度、软件的购买、收集、制作制度，光盘、音像制品、素材库软件的使用保管、教师工作的评估激励制度等。

（二）充分发挥校园网的作用

1、实现教育思想的更新和教育教学的变革

利用校园网的强大信息量，电子化、声像化的生动情景，实物显示，人机对话，不但提高了教学的效率和师生的素质，也促进了教育思想的更新。运用形象化、电子化、声像化的手段，解决难点，突出重点，降低教材的深度和难度，让绝大部分的学生能把课堂教学的内容消化吸收，有余力去学习喜爱的学科，做喜爱的事情，充分发挥天赋才能，从而改变了培养模式。

2、发挥校园网站桥梁作用、育人作用、宣传作用

首先校园网站是师生交流的新平台。其次校园网站是德育教育的新途径。第三校园网站为教师和学生、为学生和学生、为学校和家长搭建了网络互动平台……

3、为实现现代化自动办公和无纸化网络办公奠定了基础

校园网整合了学校的学籍管理软件、财会软件、图书管理软件、电子备

课软件、财产管理软件等，搭建了一个现代化自动办公和无纸化网络办公平台。

二、“班班通”建设、应用与管理

“班班通”工程是农远工程的延伸，解决了应用远程教育资源全面服务学生、服务课堂的瓶颈，充分把现代教育融入到学校的教育教学之中，使之成为常规教学资源和教学手段。提高每一堂课的教学质量，是一个事关教育改革与发展的重要战略决策；是现代教育装备发展的必然；是改善办学条件，解决所有孩子上好学的重要举措；是促进城乡教育均衡发展的重要手段。

（一）健全管理机构，保障“班班通”正常运行

为保证“班班通”设备真正为教育教学服务，实现教育教学信息化，南陵县工山镇中心小学在县电教馆的指导下，实施了“一把手要先懂，中层领导要先用，学科教师经常用”的工作思路，要求学校领导既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先学先试先用。我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任和骨干教师为主要成员的“农远”工作领导组，从而带动全校教师学习应用，营造浓厚的学、用“班班通”氛围。

（二）重视教师培训，是“班班通”应用基础

“班班通”的运行是需要每个教师去参与，全面实施。教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此，我们首先做到培训先行，采取定计划、定时间、定内容、定目标、定考核和自主学习与集中培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、引进来与走出去相结合的方式，对教师进行计算机操作全员培训。培训中要求教师做到会打字，会排版，会下载，会编辑，会播放，会处理电子邮件，会排除一般故障。在培训形式上，我们主要采取了请技术

好的外校老师、本校外出学习培训的教师和信息技术教师负责进行集中培训，主要培训内容包括：电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。

（三）建立建全奖惩机制，提高“班班通”应用的积极主动性

任何先进设备，最终都需要人来操作。为此，学校进一步建立完善“班班通”管理和使用评价制度，配备了专职农远管理员，做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。在完善制度的基础上，重视教师应用过程的管理，对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求，教师在教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的细化，并纳入教师的绩效考核。学校将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核，细化了教师平常的运用情况管理，学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定。即：语文、数学、每周不少于3节，英语每周不少1节，音乐、体育（室内课）、美术等学科每月不少于2 节。具体考核办法是：学校统一制定农远设备使用登记表，放入每个班级，由学生登记或年级低的班级由教师自己在利用设备上完课后进行记录。学校定期检查，每周对班级的使用记录表进行汇总检查，每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备考核；在学期和年度考核中加大其所占分值，激励教师们积极查找资源，认真备课，设计课件和配套练习。对于教学成绩突出、能充分发挥“班班通”设备资源的教师，优先推荐参加各级优质课评选和评先树优。

（四）资源建设，是班班通应用的前提。

资源建设是远程教育“班班通”建设的重要内容，也是“班班通”充分