教版语文九年级上册第十一课《我的叔叔于勒》

我的叔叔于勒于勒

初中语文（人教版）九年级上册

教学目标

1．初步学会鉴赏个性化描写。

2．多角度解读人物和主旨。

教学重点、难点

多角度解读人物和主旨。

教学准备

预习自读小说两遍。

教学过程

一、解题

1.请同学们来读读题目，读时重心落在什么字眼上？“我”、“叔叔”“于勒”

提示：文中的“我”不是作者，而是菲利普的儿子若瑟夫。

二、关于情节

2.找称呼

请同学们快速跳读课文，找出菲利普夫妇对于勒用了哪些不同的称呼？想一想，是在什么情况下说的，从这种不断变化的称呼中能看出什么？

（坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。）

这些称呼对比强烈，可谓有着天壤之别。

3. 画称呼曲线，从中发现什么

（菲利普夫妇对于勒的态度真可谓是与“钱”俱进。）

4．理情节

请同学们分别用一个字来梳理情节。

赶-- --遇--

赶-- 盼 --遇—躲

抓住线索人物，抓住一个角度，理清了情节。

于勒是谁？是菲利普的弟弟，是菲利普夫人的小叔，是我们的亲人。我等的不是你，而是你的钱包。

三、关于人物

1．菲利普夫妇是的人？

（虚荣、自私、唯利是图、金钱至上、贪婪、冷酷、势利、）

用一个字评价他们：冷、悲、

2.换个角度评价人物：苦

物质上：拮据

精神上:把于勒叔叔的信当作“福音书”，把希望寄托在于勒身上。

重新审视这封信，有明显破绽、矛盾之处？

附信的内容：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”

提示：如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？且，就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢？

师;你们读了几秒钟，他们读了十来年，菲利普夫妇心中知不知道于勒可能的生存状况？

菲利普夫人：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”一个“就”字表明菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。

菲利普：那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！””竞”字表明连菲利普自己都不相信于勒会在这条船上啊！原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。

既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢？“可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”

师：如果是你们家人去散步，一般怎么穿？菲利普一家偏偏要衣冠整齐说明了什么？

提示：于他们而言，于勒是一个梦，这是灰色人物的灰色理想，而这个梦无情地破灭了，属于他们的只有悲苦人生。

四、关于主题

1．出示有关《我的叔叔于勒》的评论并简介作者

◆读小说的感觉：“其境过清，不可久居”，久居则有‘凄神伤骨’之虞。(郭宏安《从蒙田

到加缪》p185，三联出版社，2007．10)

◆莫泊桑的许多短篇小说我连续看下去，只觉得越来越冷，如同到了寒带……冷酷无情的面

貌下面藏着一颗热心。

(金克木《关于十九世纪法国小说的对话》，《读书》1988．6，P48)

师:小说中的一丝亮光，来自若瑟夫，从文中哪里看出来？

例：“我看了看，我又看了看”（怎样的看）

“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”和“我的叔叔”表达进行对比。

提示：这其实是一声叹息，因为于勒是陌生的亲人。同时也是一声呼唤：呼唤什么？亲情？人性?这样人成其为人，这样的人生就不再是悲苦人生！

2．小结：这是一篇关于的小说。（金钱、亲情、人生、人性）

3．作者简介。莫泊桑(1850～1893），法国作家

法国杰出的批判现实主义作家.有世界短篇小说巨匠的美称。代表作有短篇小说集《羊脂球》、

长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《项链》。

4.字幕作结

莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人们的灵魂！

五、作业

想象菲利普一家旅行后回家的情形。

附板书：

悲苦

金钱亲情

教学反思

《我的叔叔于勒》是一篇经典小说。把小说当小说教，从情节、人物、主题来把握小说的命脉这是本设计的中心。小说的多义性在于菲利普夫妇的形象解读和主题的定位。我以为应从多角度来解读。理解菲利普夫妇的无情，也理解他们的辛酸，从小说中读出丝丝悲凉，也读出一丝亮光，一声呼唤。在语言鉴赏方面，本设计还不够细腻深入。

材料索引

1.王君《我的叔叔于勒》课堂实录

2.汪旭升《我的叔叔于勒》课堂实录