吉林省吉林市第五十五中学高一语文人教必修1学案第四单元第11课包身工Word含答案
人教新课标版-语文-高一-2020-2021学年语文人教版必修1教案 第4单元 11 包身工
11 包身工一、读准字音(一)单音字褴褛．．(lán)(lǚ) 谄．媚(chǎn) 譬．如(pì)籼．米(xiān) 荤．腥(hūn) 搽．粉(chá) 账簿．(bù) 蹒跚．．(pán)(shān) 骷髅．．(kū)(lóu) 嘈．杂(cáo) 蓬．头(pén ɡ) 隶．属(lì) 锭．壳(dìn ɡ) 胆怯．(qiè) 莴．苣(wō) 虐．待(nüè) (二)多音字1．组词辨析法(1)扛⎩⎨⎧扛．原棉（kán ɡ）力能扛．鼎（ɡānɡ） (2)轧⎩⎨⎧轧．票（ɡá）轧．钢（zhá）倾轧．（yà） (3)哄⎩⎨⎧哄．笑（hōnɡ）哄．骗（hǒnɡ）一哄．而散（hòn ɡ） 2．语境辨析法(4)这首诗写得太拗．(ào)口了，但他执拗．(niù)不改，气得我把笔杆都拗．(ǎo)断了。
二、写对字形(1)⎩⎨⎧niǔ（纽）扣ni ǔ（忸）怩ni ǔ（扭）打ni ǔ（狃）于习俗 (2)⎩⎨⎧kē（瞌）睡k ē（磕）头k è（嗑）瓜子k è（溘）然长逝(3)⎩⎨⎧铁dìn ɡ（锭）破zhàn （绽）di àn （淀）粉石dìn ɡ（碇）(4)⎩⎨⎧包身qì（契）qi è（锲）而不舍 提纲qiè（挈）领xi ē（楔）子 三、积累词语1．理解辨析(1)权力·权利 “权力”指政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。
“权利”与“义务”相对，指公民或法人依法行使的权力和享受的利益。
“权利”经常作“享受”“享有”等的宾语，“权力”经常作“行使”“使用”等的宾语，“权力”可构成“权力部门”“权力机关”等词组，“权利”不能。
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
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人教版新课标高中语文必修一讲义：第11课 包身工 Word版含答案
第11课包身工开卷有益悲惨的命运在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。
她们没有阳光，没有欢笑，甚至她们连自己都不能拥有，因为她们从成为这一群体一员开始，就已受着压榨。
这是旧中国社会一种变相的贩卖奴隶的形式。
被贩卖的是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，他们的身体不是他们自己的，工钱全归包工头所有，承受着资本家和包工头的双重剥削。
他们有一个共同的名字——包身工。
前事不忘，后事之师！索洛说过：“美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。
”我也想警告某些人：当心呻吟着的那些锭子下的冤魂！基础导学1.走近作者夏衍(1900.10.30～1995.2.6)，原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县(今浙江杭州)彭埠镇严家弄人。
是新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
早年接受马克思主义，从事进步电影工作。
历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。
1994年，向中国现代文学馆捐赠第一批藏书2 800册。
10月被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。
主要作品有：《狂流》《脂粉市场》《上海二十四小时》《青春之歌》《春蚕》《自由神》《时代的儿女》《林家铺子》《祝福》《赛金花》《女儿经》《法西斯细菌》《聂耳》《包身工》《上海屋檐下》。
1995年2月6日，夏衍在北京医院逝世。
夏衍，一个陌生而又熟悉的名字。
我从不曾见过他，从不。
但，他却离我很近，读他的文章，在他的世界里游走，我倾听着他的心声，那是一个崇高的爱国作家在用他的笔，让文字演绎他的感情。
2．背景资料本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。
1936年，发表在《光明》(左联机关刊物，沈起予主编)的创刊号上。
人教版高中语文必修一学案4.11包身工新
新人教版必修一《包身工》精品学案【学习过程】知识突破1．新课导入课文篇幅较长，容量较大，且文章所反映的生活，与青少年学生有较大的距离，一是时间跨度大，一是生活领域相距较远，如何引导学生进人课文，身临其境，是进行教学设计时必须首先考虑的问题。
这篇课文可以采用下列方式：a．通过印发夏衍的《从“包身工”引起的回忆》或北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈“包身工”》，让学生了解写此文的目的，指导学生自学。
b．从题目入手，让学生根据课文内容解释一下“包身工”这三个字有什么特殊的意思，这样做能够让学生从总体上去把握课文内容。
2．课文研讨突破收集学生在预习课文中遇到的疑难问题，教师在给学生质疑的同时也可以设疑，按课文前后顺序整理出来。
（1）理清本文的线索。
文章内容较长，看似杂乱无章，细加分析就会发现，本文有两条线索，即全文以包身工一天的活动作为记叙的主线索，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，抓住这两条线索，就可以使文章一目了然，可以让学生更好地理解课文内容，把握课文主题。
（2）抓住典型环境、典型人物和典型事件。
1935年，作者经过两个多月起早贪黑深人工厂调查了解，才写出这样真实的文章，所搜集的素材肯定很多，但不可能都—一写进去，只能选择有代表性的人、事，去反映旧中国包身工的悲惨生活，以及帝国主义和中国封建势力残酷压榨劳动人民的罪行。
可以让学生找出作者为了表现这一主题，都选取了哪些比较典型的环境、人物和事件？并思考为什么要选取这些材料？（明确：作者将包身工的生活凝结在一天中，可以让读者想到这一天的生活即是她们所有生活的缩影，她们日复一日，年复一年，只要还有一口气在，还能工作，就得过这种猪狗不如的生活。
典型环境如包身工起床、吃饭、上工三个具体场面描写；典型人物主要有两种：一是包身工，如芦柴棒、小福子等，一是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、拿莫温等。
典型事件如芦柴棒医病、小福子挨打等。
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第11课 包身工A ．惺．忪( ) 弄．堂( ) 籼．米( ) 荤．腥( ) B ．游说．( ) 拎．着( ) 褴褛．．( )( ) 骷髅．．( )( ) 答案：A.xīnɡ lòn ɡ xiān hūn B ．shuì līn lán lǚ kū lóu2．在横线上填写正确的字。
A ．横七____八 ____不及防狐假____威 义愤填____B ．残羹冷____ 不____思索巧取____夺 ____人听闻答案：A.竖 猝 虎 膺 B ．炙 假 豪 骇3．解释下列词语在句中的意思。
(1)那男人虎虎．．地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚。
虎虎：__________________________________________(2)交给我带去，有什么三差二错．．．．，我还能回家乡吗？ 三差二错：______________________________________(3)她很见机．．地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团。
见机：______________________________________答案：(1)原意是威武健壮，这里是“凶恶”的意思。
(2)指意外的事故或灾祸。
(3)看情况(1A ．夏衍．(yǎn) 迟钝．(dùn) 拎．着(līn) 水门汀．(tīng) B ．弄．堂(lòng) 嘈．杂(cáo) 吆．喝(yāo) 包身契．(qì) C ．执拗．(niǜ) 舀．水(yǎo) 籼．米(xiān) 木栅．子(shān) D ．锭．壳(dìng) 谄．媚(chǎn) 皮辊．(gǔn) 揩．地板(kāi) 解析：执拗(niù) 木栅子(zhà)答案：C2．下列各组句子中，没有错别字的一项是( )A ．于是带工头不加思索地爱上了殴打这办法。
B ．横肉脸上在发火了，一把扭住她的头发，踢，打，掷，和暴发一般的听不清的嚷骂。
人教版高中语文必修一学案：第四单元 第11课 包身工 -含答案
第11课包身工夏衍精神激励着我夏衍，一个陌生而又熟悉的名字。
我不曾见过他。
但，他却离我很近，读他的文章，在他的世界里游走，我倾听着他的心声，那是一个崇高的爱国作家在用他的笔，让文字演绎他的感情。
走近夏衍，我为他的谦虚而感动。
夏衍作为一个大作家和中国戏剧电影艺术的奠基人，知名于世，但他自己却总是一笑掠过，说“我平生最怕被人叫作什么家，只想做一个诚实的新闻记者”。
的确，夏衍从1937年奉命办《救亡日报》开始，当了12年的新闻记者。
从写几千字的论文到几十个字的补白，他大约写了500万个字！而在他的创作人生中，他总共创作了三十多本书籍，其中包括传记、话剧、杂文、小说、电影剧本及著名的报告文学《包身工》等等。
而所有创作的字数没法统计，就连他用过的笔名也有一千多！多么惊人的数字啊！这一切的一切，都离不开夏衍那崇高的精神品质，以及他那独特的创作思维火花。
这就是夏衍，伫立于创作巅峰的夏衍！凝望夏衍，我为他写作的诚实与贴近民心而感动。
夏衍在他的《懒寻旧梦录》里就他写的两篇文章总结了两条，他写道：“一要讲真话，二要顺民心。
”我想这句话对现在的一些新闻记者来说，真是“字字箴言”啊。
在夏衍的回忆录里也曾提到，就是“写文章，一要讲真话，二要顺民心”。
这就是夏衍，对每一件事情都极力思考的夏衍！夏衍，伟大的爱国作家！光阴虽然带走了你，但你那深邃的目光，抑扬顿挫的话语与你那和蔼可亲的形象将留存在我的心中，你的精神也将永远激励着我奋发向前！一、学习目标1．了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。
2．掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，具体分析典型环境和典型人物对表达主题的作用。
3．关注社会、关心时事、培养学生对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。
二、作者连线电影艺术家——夏衍夏衍(1900—1995)，原名沈端先。
1929年与郑伯奇等组织“艺术剧社”，在戏剧界发起无产阶级戏剧运动，并积极参与“左联”的筹建工作，成为我国左翼文艺运动的组织者和领导者之一。
人教版高中语文必修一：11包身工学案
1. 阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力2. 理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神【导学】【学习目标】１．了解旧社会包身工的悲惨生活，体会文章中表现的那种社会责任感以及对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。
２．了解报告文学的基本特点，把握文章点面结合的写法。
【知识链接】1.作者：夏衍（1900—1995），原名沈端先，浙江杭县人，现代著名剧作家。
他是革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。
主要作品有《夏衍剧作集》等。
早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
抗战时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。
解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长。
曾写过许多作品，著名作品有剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
2.文体介绍——报告文学：报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
《包身工》属于报告文学。
(•同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》) “报告文学”的特点：新闻性、文学性、政论性。
3.背景材料：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。
1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。
它所反映的是“一二•八”以后到抗日战争以前这一时期国统区的黑暗。
4.包身工制度：包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。
高中语文 第11课 包身工学案 新人教版必修1
第11课包身工一、整体把握1．本文可分为几个部分，各部分内容是什么？点读课文可分成两个部分。
第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”)：按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。
其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。
第一个场景是：“上午四点过一刻”，包身工起床，开始了一天非人的生活。
第二个场景是：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。
第三个场景是：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。
第二部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结：作者概括了包身工们非人的生活，并提出了自己的愤怒控诉。
二、细部探微2．“成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做‘猪猡’的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
”这句话揭示了什么样的深刻内涵？点拨“半裸体”“拎着裤子争夺马桶”，表明感觉迟钝、心理麻木。
这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。
就是这种凶残的、奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。
这两句是对包身工精神方面的描写，在资本家及其帮凶的折磨和摧残下，包身工过的是非人的生活，心理受到极大的压抑，思想麻木，性格扭曲。
作者运用极俭省的语言描绘出包身工日常境遇的悲惨。
3．鉴赏下面这段话的含意。
“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”点拨这段文字，写得含蓄深沉。
尽管中国仍处于“长夜难明”“魔鬼横行”的时候，但是中国人民永远也不会屈服，他们一定会勇敢地站起来，坚决地与反动势力作斗争，黑夜终将过去，黎明必将到来！直抒胸臆，表达了作者对光明必将到来的坚定信心。
高中语文 第4单元 第11课 包身工教案 新人教版必修1
包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，
行
两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得
而欺之”。
一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，
吃
由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的
意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来
喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。
文中还用了大量确凿的数字说明——帝国主 义的垄断资本, 是靠榨取劳动人民的血汗而膨 大发展起来的。
（二）在修辞上，多用对比、比 喻、反语。
（1）比喻 （2）反语
比喻、反语
1．手脚瘦得像芦柴棒一样． 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养 物了． 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼． 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些 莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳 肴． 6．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时 以上．
18—2身工3. （五点）上工 恶的劣的劳动条件 一
26—30天. （十七点）放工
榨干最后一滴血汗
12—17. 雇佣包身包工的原因 包身工制度的身工发展 制
24—25. 日本纱厂度飞跃的膨大 的
包身工制度的发膨胀 展
31—33. 黎明过的到来 包身工制度必程然灭亡
主线 实写 双线交织，虚实相生 副线 虚写
文体知识
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术 形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体 裁。它是散文的一类，是文艺通讯，特写，速 写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的轻 骑兵。报告文学兼有文学和新闻两种特点。
基本特征有三：真实性、典型性、文学性
问题① 归纳包身工悲惨命运
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文及教案课文：《包身工》第一节课文总结《包身工》是一篇名人传记类作文，讲述的是鲁迅的父亲周应培的故事。
周应培是一个普通人，靠着家中的包身工买卖维持家计。
他在宁波从事包身工的生意，非常辛苦，但是他依靠自己的努力和智慧，最终实现了自己的成就。
第二节教案设计教学目标：1. 了解鲁迅的父亲周应培的故事；2. 掌握包身工的概念及其在周应培生活中的作用；3. 通过阅读，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学过程：1. 创设情境，引发兴趣：利用图片或故事情节向学生展示鲁迅的父亲周应培的形象，引发学生的好奇心。
2. 学习课文：指导学生阅读课文，了解周应培做包身工的辛苦和努力。
学生可以通过阅读理解问题来锻炼自己的阅读能力。
3. 分组讨论：组织学生分组，讨论周应培为何选择做包身工，这是否是一个明智的选择。
然后让学生分享自己的观点和理由。
4. 观察练习：让学生观察课文中描写的包身工，让学生描述他们的特点和工作方式。
然后学生可以进行小组合作，展示自己对包身工的理解。
5. 总结归纳：引导学生总结包身工在周应培生活中的作用，以及背后所蕴含的意义。
6. 拓展延伸：引导学生思考，在现代社会中，是否还存在类似的包身工，并探讨其背后的原因。
7. 课堂讨论：组织学生分享自己的观点和思考，开展课堂讨论，让学生有机会表达自己的想法，并听取他人的意见。
8. 课堂小结：对学生的表现进行总结，并回顾课上的重点内容。
9. 课后作业：要求学生写一篇文章，分析包身工在现代社会中的现象，并提出自己的看法和建议。
通过以上教学过程，学生将能够了解鲁迅的父亲周应培的故事，并通过阅读和分析，培养自己的阅读能力和思考能力。
2024-2025学年高中语文第4单元11包身工教案新人教版必修1
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《包身工》所反映的包身工制度的基本情况、社会影响以及文章的艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一历史现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注社会公平和人权问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“包身工制度对个人和社会的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-第二部分：剖析包身工制度产生的社会原因。
-第三部分：呼吁社会关注和改善包身工的命运。
2.学习并掌握重要词汇、成语和语法结构。
-词汇：熬、惨淡、蹂躏等。
-成语：人间地狱、生不如死等。
-语法结构：定语从句、被动语态等。
3.分析课文中的修辞手法，如对比、排比、设问等，并学会运用到写作中。
4.结合课文，了解中国近现代史上的包身工现象，探讨其背后的社会问题。
5.拓展阅读相关文献，培养学生的批判性思维和人文关怀。
核心素养目标分析
本节课围绕《包身工》一文，旨在培养学生以下核心素养：
1.提高文化素养：通过学习《包身工》，使学生了解中国近现代史上劳动人民的苦难，认识到社会制度对个体命运的影响，增强民族认同感和社会责任感。
2.增强思维品质：引导学生分析课文结构，掌握文章论述方法，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题的能力。
高中语文人教版必修1教案： 第四单元第11课包身工(第1课时) 教案(系列三) Word版精校版
《包身工》备课人授课时间课题《包身工》1教学目标知识与技能了解报告文学，初步把握包身工一天的生活情景。
过程与方法学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情情感态度与价值观认识包身工制度的罪恶本质重点以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线难点本文的表达方式和点面结合的写作方法。
教学设计教学内容与教学环节活动设计一、检查预习二、导入新课《包身工》被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”“芦柴棒”已家喻户晓，给每位读者以心灵的震撼。
它的震撼力何在？本节课我们一起欣赏。
三、文体、作者及背景简介四、整体感知：根据时间线索为文章分层并归纳各部分的内容。
一(1─11段)：记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因.二(12-22段)：记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。
三(23─34段):记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。
四(35─50段)沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
五、文本探究（1）本文按时间顺序写了“包身工”一天的生活。
其中主要写了三个场景，请找出并概括。
明确：①第一个场景：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。
②第二个场景：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。
检查课前预习教师以包身工为引子导入本课的学习讲解报告文学这一文体，点明报告文学的特点以提问的形式完成作家作品的介绍教师做最后③第三个场景：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。
“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）。
（2）本文采用“双线结构”（主线—新闻事实；副线—背景材料）的叙述手法，请在上述三个场景中分别概括出新闻事实和背景材料。
明确：：1.第一个场景：①新闻事实：四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木；②新闻背景材料：介绍了包身工的来源、带工老板“手面”和财产。
高中语文人教版必修一学案：第4单元 第11课 包身工 -含答案
11包身工本课话题——人权朗读——课文中的名段黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！尽管当时中国仍处于“长夜难明”“魔鬼横行”的时候，但是中国人民永远也不会屈服，他们一定会勇敢地站起来，为争取自己的权利而坚决地与反动势力做斗争。
黑夜终将过去，黎明必将到来！本段表达了作者对光明必将到来的坚定信心。
同时又有对帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板的严正警告，表达了作者义愤填膺的感情。
积累——生活中的素材从讨薪、维权，再到城市幸福感，近年来，农民工的话题一直是大家议论的焦点，人们把焦点纠结于为农民工的“改名”的必要上。
从一开始被叫作“盲流”，然后是“民工”“外来工(妹、仔)”，再到“农民工”“外来务工者”“新居民”，附载于农民工身上的身份标签一直没有停止过“卸载”的努力。
而其受歧视、无定所、无保障等所有农民工遭遇及权利残缺问题，几乎没有一个得到根本改变。
当农民工能够真正平等地享受各种公民权利，“农民工”的称谓自然会被时代的洪流冲进历史的“垃圾桶”。
而那种“改变农民工称呼”就能够“消除社会心理隔阂，更能增强城市文化认同感”的想法只能是理论上的推断。
背诵——相关名言警句生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
——匈牙利·裴多菲放弃自由，就是放弃自己做人的资格，就是放弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。
——法国·卢梭在欺骗上建立起来并且依靠恐怖来维持的暴政不可避免地要被它自己产生的毒害所毁灭。
——美国·爱因斯坦你可以一时欺骗所有人，也可以永远欺骗某些人，但不可能永远欺骗所有人。
——美国·林肯[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字蠕．动()蹒跚．．()()惺．忪()水门汀．() 揩．油() 皮辊．()骷髅．．()() 谄．媚() 船舷．()拎．着() 籼．米() 贿．赂()褴褛．．()() 譬．如() 虐．待()【答案】rúpán shān xīnɡtīnɡkāiɡǔn kūlóu chǎn xián līn xiān huìlán lǚpìnüè二、多音字1．组词辨析法【答案】(1)lònɡnònɡ(2)shuìshuō(3)zhān nián(4)kánɡɡānɡ(5)ɡázháyà(6)hōnɡhǒnɡhònɡ2．语境辨析法(7)在导购的介绍下，他买了一款人人称．()道而又称．()心如意的电子产品。
高中语文人教版必修1教案： 第四单元第11课包身工 教案(系列五) Word版(已审阅)
包身工夏衍【教学目标】知识与能力目标：1、了解报告文学这种文体2、了解包身工这个特殊的群体过程与方法目标：1、通过朗读，体会作者的情感倾向2、通过细读课文和小组合作，品味语言和写作手法情感态度价值观目标：体会作者对包身工制度的愤懑，培养学生对弱势群体的人文关怀【教学重难点】重点：了解包身工的生活状况和工作状况难点：学习文章以点带面的写作手法【教学过程】导入在今天很多农民工的薪酬和生命安全得不到保障，但在八十多年以前，有那么一群农民工她们连做人的最基本的自由和尊严都没有，她们有一个共同的名字，那就是包身工。
今天我们就跟随夏衍的脚步，去看一看那个年代的故事。
作者介绍夏衍（1900-1995）原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。
著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。
1927年加入中国共产党。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
作品：《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为电影剧本。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
文体介绍：报告文学脱胎于新闻。
因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
包身工包身工最早出现在上海的日本纱厂内，1925年“五卅运动”后，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工（多为青少年）来代替普通的自由整体感知课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。
请以关键时间点将文章分为四部分。
四点一刻起床的场景包身工的来历四点半吃饭的场景雇用包身工的原因五点钟上工的场景包身工带来的效益十七点总结包身工的生活包身工制度的趋势包身工一天的生活包身工制度的产生、发展、趋势写法：时间顺序手法：点面结合“面”，就是指人物的群体描写，如写包身工起床的情况。
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《包身工》夏衍【学习目标】1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。
2、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。
3、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
4、联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。
【学习重点】1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。
2、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。
【学习难点】把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。
【学习方法】自主学习、合作探究【课时安排】两课时【知识链接】一、报告文学1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
其特点:新闻性、文学性、真实性。
2、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。
二、作家作品夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。
著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。
早年留学日本，1927年加入中国共产党。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。
解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。
曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
三、创作背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。
1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。
它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
【学习过程】第一课时【教学要点】1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。
2、理清文章脉络，概括课文的内容要点。
3、抓住新闻事实和背景材料把握课文的线索，领会文章的主旨。
一、预习检测：给加点字注音蠕．动( ) 拎．着( ) 弄．堂( ) 游说．( ) 抹．( ) 辊．( )执拗．( ) 簿．子( )籼．米( ) 莴苣．．．．( ) 谄媚．．( ) 骷髅．．(． ) 揩．地板( ) 搽．粉( ) 蹒跚( ) 怔．住( ) 锭．子( )二、整体感知速度课文，把握文章的结构线索1、本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？2、根据包身工的活动，给文章划分层次。
三、文本探究1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？2、包身工制度产生的背景是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？3、作者是如何预言包身工制度的发展趋向的？4、作者全方位地细致反映包身工悲惨遭遇的目的是什么？五、小结思考：《包身工》是如何将“包身工的一天”的叙述材料和“说说旧中国的包身工制度”的背景材料有机组合起来的？第二课时【学习重点】1、学习本文综合运用多种表现手法和点面结合的写作方法。
2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。
【学习过程】一、品读鉴赏、合作探究1、为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。
它所用的手法是“点面结合”。
所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。
这两方面的材料是骨架和血肉的关系。
“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。
那么，为了有力地表现主题，作者在叙述的过程中是怎样在“面”铺开的基础上进行“点”的穿插的？2、课文第三段在文中起什么作用？3、“粥菜？是不可能有的。
有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
”此句运用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？褒词贬用除了上面这句话外，请同学们在课文中找找还有哪些地方可以体现出来？4．第35段：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。
工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。
”请分析此段的表现手法。
5．第49段：“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。
这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！”分析此段。
6．分析本文最后一段：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”7．除了以上这些句子中所运用的修辞手法以外，本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。
请同学们找找看并进行分析。
二、课堂小结：铭记历史，永不遗忘。
我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。
往事不堪回首，历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！三、拓展延伸评论：让“包身工”永远成为历史“陈迹” 2006年06月06日06:00 光明网陈凤庚“我好累……”5月30日深夜，广州市海珠区一家服装厂35岁的女工甘红英死在出租屋。
医生注明：死亡原因是猝死。
此前，从5月27日到30日，工厂为了赶活，甘红英每天都是从早上工作到次日凌晨。
四天工作时间达54小时25分钟，累计加班逾22小时。
她生前常提到自己“想好好睡上一觉”。
甘红英原是四川一名女教师，因幼儿园停办南下打工。
(6月2日《南方都市报》)1936年夏，剧作家夏衍发表了他一生唯一的报告文学《包身工》，小时候我在语文课本上读过，对吃人的包身工制度深恶痛绝。
今读甘红英之死，越读越象读一篇新版《包身工》。
包身工们在日本人办的工厂“三井系”里，“生活如猪猡”，宿舍是“七尺阔，十二尺深”，平均居住面积0.6个平方，甘红英的宿舍宽敞些，但“房间外侧临近臭水沟，异味很大，屋里肮脏杂乱，连一盏灯都没有”；包身工4点1刻起床，5点上工，中餐及午休一小时，下午6点收工，每天12小时强劳动，甘红英连续三天工作都超过了14小时，最后一天“坚持不住了”，是10小时20分钟；包身工面临“殴打、罚工钱、停生意”三大危险，“甘红英们”被打的危险基本可以排除，但扣工资、开除还是家常便饭；包身工“生死疾病，一听由命”，甘红英的生命权也没有多少保障，以至于劳累死。
唯一不同的是，我们生活在一个人民当家作主的时代和国度，有强大的政府和公正的司法为累死的甘红英讨“说法”，有如我一样疾恶如仇的时评作者为她鼓与呼。
就在昨天的《南方都市报》上，也有一个员工劳累死的报道：深圳华为公司25岁的四川员工因长期加班，劳累过度死亡。
这种“巧合”，似乎告诉我们还有多少私企的员工在过度透支自己的生命。
也许有人说，他们是为了生存，多挣工资。
可报道分明告诉我，3、4两个月，除去伙食费，甘红英净收入1700元，月工资只有850元。
在私企打工，你不按工厂的“纪律”加班，老板一罚款，你是所得无几的。
一个月前的“五一”节期间，媒体报道了各地的劳动保障部门纷纷提醒劳动者莫忘加班费，要维权等等。
今天的《信息日报》就有一条工人维权的新闻——《10名工人拒绝超时加班，被指煽动“罢工”遭解雇》，看标题，就知道结果了。
夏衍笔下的包身工是“替带工赚钱的机器”，今天个别企业的个别老板又何尝不是把工人当作廉价的机器？《劳动保障法》在许多工厂是不管用的。
不知劳动保障部门有没有办法对付这些黑心的企业？1959年，夏衍先生在《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。
那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应该更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。
”“想好好睡上一觉”的甘红英终于永远的睡去了，已经作古的夏衍先生假如在另一个世界采访甘红英，知道距上海的包身工70年之后，还有少数“陈迹”在广东出现，恐怕又会拿起笔来的。
我坚信：在今天的社会制度下，想靠“包身工”发财的老板终究会受到法律和道德的制裁！我们有能力让包身工永远成为历史的“陈迹”。
《包身工》课后练习一、基础知识与运用1．下列加粗字读音完全相同的一组是（）A．饲养伺候窥伺后嗣祠堂B．瞌睡溘然磕头嗑瓜子唠嗑C．墙壁璧玉复辟开辟避难D．褴褛丝丝缕缕屡教不改伴侣履历2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至B．生死由天嘈杂执拗不假思索C．血肉之驱见机反射生杀予夺D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命3．下列横线处词语填写恰当的一组是①“________住的是洋式的公司房子。
吃的是鱼肉荤腥。
”②红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般无序地________一大群没有锁链的奴隶。
③所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”________，自由地________，绝没有因为和空气接触而起变化的危险（）A．不用说，冲出保藏运用 B．不用说？跑出收藏使用C．还用说？冲出保藏使用 D．不用说，跑出收藏运用4．下列句子中加粗的成语，使用恰当的一句是（）A那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的5．下列句中有语病的一句（）A．目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。
B．水稻基因在已知的各类植物基因组中是最大的，共4.3亿对碱基，约为人类基因组的七分之一。
C．世界银行指出，美国发生的“9·11”恐怖袭击事件将会延长东南亚地区经济萧条的时间，从而对该地区的贫困人口造成伤害。