随笔写作指导

同学们，我们通过三年的 随笔写作，在自己精神的自留 地里播下的作文的种子，必定 会生根、发芽、开花、结出丰 硕的果实来。
要改变这种现状，我认为只能从 同学们的生活实际出发，让同学们摆 脱“八股”文章的束缚，感知沸腾的 生活，阅读大量的名家作品，让大家 能自由表达生活中的真情感，抒写心 中的真感悟，让同学们的心灵在理想 的天空中自由展翅，尽情翱翔。
一、对随笔的理解
随笔是一种记录所见所闻所想所感的 散文体裁，表面上写得随意，信手拈来， 任意挥洒，实际上平中见奇，需要很高的 艺术修养。英国作家本森在《随笔写作》 一文中说：“随笔的妙处……在于个性的 魅力。随笔自然要写出……某种可供人嗅 察、听到、看见、感知、想象、思考的东 西；但是最根本的一点，作者必须有自己 的看法，这看法又必须在他自己的心灵中 自然形成。”
其次、随笔写作能促进我们的精神 成长。 做文即做人，我们同学的精神 世界很丰富，但枯燥无味又沉重无比 的学习生活让其精神世界缺乏有效的 滋润。在虚情假意、乱造的“八股” 写作中，我们同学的灵魂在滴血，甚 至活泼的心灵渐渐枯萎，成为不毛之 地。
而随笔的写作，则可以让我们同学在自己 青春气息浓郁的生活中诗意而浪漫地前行。在 前行中时时采撷到各式美丽的小花。这么多美 丽的小花，可以是课堂上的一句机敏睿智的话 语，可以是同学在课间的一次有意无意的回眸， 可以是同学在食堂聚餐时的微怒或娇嗔，可以 是晚饭后漫步校园时静静欣赏的残阳或晚霞， 可以是夏夜难眠时的声声蛙鸣，可以是秋风校 园的阵阵晨诵，可以是运动场上一个潇洒的爆 扣，可以是音乐课上的一个婉转的歌喉，可以 是家中晚餐时共享天伦的欢声笑语，可以是离 家归校时难舍难分的粉泪低垂。从中可以感受 到生命的鲜活，感受季节变化的美丽，感受到 亲情的动人，感受到友谊的珍贵。
第三、随笔写作能积累写作素材。
以自然的观察体验感悟，对社 会的了解审视，对人生的体味追求， 对大自然的关注，对他人喜怒哀乐 的关注，对不同感情变化的关心。 这些收获都可以成为写作的素材， 因此，观察感悟的过程也就是积累 写作素材的过程。
高中三年的随笔写作，会让我们同 学对自己生活中所遇见的方方面面进行 积累，社会生活中的方方面面的事件以 及对事件的看法、认识，学习生活中的 快乐悲苦以及对快乐悲苦的消解体验， 个人情感生活的欣喜与挫折以及重新振 作，对童年的回味，对成长的认知，所 有的一切，都将在随笔写作后内化成为 自己丰富的精神给养。所有外来的死记 硬背、理解不深的材料，永远敌不过浸 入血液中的理解与感知。
让情感诗意地流淌
——随笔写作指导
缘起：
现Байду номын сангаас的同学有三怕：一怕 文言文，二怕写作文，三怕周 树人。特别是写作文，一直是 同学们感到棘手的问题，避之 唯恐不及，躲之唯恐不远。
原因：
造成这种局面的原因，不外乎以下几 点：一是学生课外阅读量过少，只局限于 教材的少量篇目，远远不能形成文化积淀； 二是学生在沉重的学习压力下，感性思维 迟钝，面对沸腾的生活，反应迟滞，忽视 了生活中的许多闪光点；三是学生的写作 被教师过多， 难以发挥想象力和创造力， 丧失了自主意识，只按照老师的框框去写 作，按照多年形成的“八股”模式去写作， 从而使作文成为学习生活中的负担，提不 起任何兴趣。
我们同学在繁重的学习之余写 作随笔，能够有一个抒写心灵的空 间，能让自己的“嗅察、听到、看 见、感知、想象、思考的东西”变 成美丽的文字，成为滋补自己灵魂 的心灵鸡汤。 在随笔里面，同学们可以说真 话、实话、心里话，不说假话、空 话、套话，是原生态写作。
二、写随笔的好处
首先、写随笔能激发同学们的写作兴趣。 新课标关于写作教学的实施建议要求“贴近学生 实际，让学生易于动笔，乐于表达”。写随笔，可 以不受文体限制，不受时空约束，有话则长，无话 则短。 内容可以是：一段不堪回首的经历，一丝略显悲 凉的感触、一星不切实际的冥想、一次难以置信的 奇遇、一次激动难眠的邂逅、一个误会重重的纠葛、 一个让人喷饭的插曲、一场难以返回的梦幻，自然 界的一丛奇异的草木、一块丑陋的山石、一朵枯萎 的花朵、一片飞洒的雪花、一只孤独的飞鸟、一颗 倏逝的流星，又或者一个温馨的画面、一种恬淡的 意境、一个卑微的人物，甚至是偶尔听到的几句幸 福的对话，都能激发我们的情感，产生创作的冲动。