孔雀东南飞教案

15《孔雀东南飞》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。

2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。

3、掌握“相” “自”“见”等词的用法。

过程与方法：在朗读中感知课文，合作探究，情感交流，理解文意。

情感态度与价值观：认识封建礼教、封建家长制的罪恶。

【重点难点】文言知识掌握，认识封建礼教、封建家长制的罪恶。

【教具安排】多媒体平台

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：

《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。

二、解题

本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称“乐府双璧”

乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。

三、扫清字词障碍。

mǔpīng rúwēiruípìn pán

公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石

fǔpǐjīzhízhúming zàng huàn

拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏仕宦

四、整体感知

1、原题为《古诗为焦仲卿妻作》，为什么不用回原题？本文的标题有什么字面意义和比喻意义？

兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。

2、思考：小序交代了哪些内容？

交代了故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，序中的“遣”、“逼”两个字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开情节。

3、根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几个部分？

一（1-10）为仲卿母所遣

二（11-12）自誓不嫁

三（13-24）其家逼之

四（25-32）双双殉情

五33合葬化鸟

第二课时

一、复习朗读导人

二、研读文本，问题探究

赏析第一部分

1、思考：刘兰芝是“为仲卿母所遣”吗？请从课文找出相关诗句回答。

开头自诉“便可白公姥，及时相遣归”是什么意思？

明确：兰芝提出要求，一则不堪焦母的凌辱，再则，因深知遣归之势，不能挽回，与其被休，不如自请。语气委婉而率直，性格柔顺却刚强。

2、思考：刘兰芝是“无礼节”、“自专由”的人吗？第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？

明确：这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

3、思考：面对遣去，刘兰芝是什么态度？

明确：她强忍痛苦，刻意着妆。作者运用夸张和渲染的手法着意写装束，目的在于表现兰芝被逐离焦家的沉着、冷静、镇定自若，突出“精妙世无双”这一点。这样写，既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度和封建礼教的强烈谴责。

4、总结“相”字的意义和用法。

（1）相（xiāng），副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用。

一是指代第一人称，可译为“我”。

（1）及时相遣归2 （2）久久莫相忘8 （3）嬉戏莫相忘10

二是指代第二人称，译为“你”。

（4）会不相从许6 （5）还必相迎取7 （6）誓不相隔卿11

（7）誓天不相负11 （8）不得便相许17

（2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此

（12）相见常日稀1 （13）六合正相应22 （14）黄泉下相见27

（15）枝枝相覆盖32 （16）叶叶相交通33 （17）仰头相向鸣33

（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如：

（18）儿已薄禄相3 王侯将相宁有种乎？

（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如：

①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》）

②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》

5、所谓偏义复词，也即是偏义复合词，由两个近义或反义的语素组成一个词语，其中一个语素表示意义，另一个只作陪衬。

赏析第二部分

1、思考：兰芝和仲卿惜别时“自誓不嫁”，说的话有几方面意思？

2、总结“自”的用法

一、代词，意为“自己”

（1）亦自缢于庭树（序）（2）举动自专由4 （3）汝岂得自由4

（4）进止敢自专8 （5）不图子自归13 （6）不迎而自归13

（7）那得自任专21 （8）自挂东南枝32

二、代词，意义犹“其”。

（9）自名秦罗敷4 （10）自名为鸳鸯33

三、介词，意为“从”、“自从”。

（11）自君别我后25

四、语气副词，意为“本”。

（12）我自不驱卿7

五、时态副词，意为“已”、“已经”。

（13）本自无教训10

六、时态副词，意为“即”、“当下”

（14）自可断来信16

七、连词，意犹“而”

（15）葳蕤自生光8

八、助词，与他词组合成词组。

（16）好自相扶将10 “好自”即“好好地”。

(17）物物各自异8 “各自异”即“各异”

3、总结“见”的意义和用法。

一、动词，见面

①相见常日稀1（见面）

②黄泉下相见27（见面）

二、指代性副词，相当于“我”

③君既若见录12（用在及物动词前，表示对自己怎样）

④府吏见丁宁16（用在及物动词前，表示对自己怎样）

三、表示被动，相当于“被”

⑤渐见愁煎迫30（“被”）

赏析第三部分

1、思考：兰芝娘家人都在逼兰芝改嫁吗？她又为何答应改嫁？对情节的发展有什么作用？

明确：兰芝的选择，是稳定局面的办法，是欲擒故纵的手段，是力争再会仲卿的举措，也是死志已决的表现。

从情节上看，这一部分矛盾表现上未激化，甚至有缓和平静之势，实际上平静中孕育着不平静，为矛盾的进一步激化蓄足了势。

2、迎娶的排场，作用何在？

明确：突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。

3总结“适”的意义和用法。

一、指女子出嫁

①适使还家门17

二、依照

②处分适兄意21

三、刚刚

③适得府君书23

四、适合、适应

④少无适俗韵，性本爱丘山（《归园田居》）

四、到……去

⑤适彼乐土（《魏风·硕鼠》）