人教生物必修3《2第4节免疫调节》[赵老师]【市一等奖】优质课

1 《免疫调节》（第1课时）教学设计一、教材分析教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。二、学情分析免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应、器官移植等免疫学相关信息学生已经通过报刊杂志、网络等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生对免疫系统及其作用有较细致理解，同时要注意引导学生形成正确的生活观和责任心。三、教学目标1.知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。（2）概述免疫系统的防卫功能。（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 2.过程与方法目标：（1）通过对问题情境分析，培养学生从科学事实推理、比较、分析和判断得出正确结论的科学思维能力。（2）学会构建概念图（3）培养学生的自主探究能力 3.情感态度与价值观目标：让学生了解免疫系统的重要性，倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。四、教学重难点：体液免疫和细胞免疫的过程五、教法和学法：学案导学法、PPT、话剧表演、合作讨论

六、教学过程：程序教师组织和引导学生活动教学意图引入新课以手机细菌培养实验引入，展示我们生活环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢？引入课题：第4节免疫调节过渡：免疫调节通过免疫系统实现，故先了解免疫系统的组成。学生通过实验现象讨论交流。学生明确是免疫调节用手机细菌实验引入，用实例说明免疫系统的重要性，引发学生兴趣。

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免疫系统的组成出示图片：完整的人体免疫系统图PPT图片：人体内的免疫器官分布。指出图片中的免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，包括骨髓、胸腺和脾脏等。PPT图片：免疫细胞-吞噬细胞、T细胞、B细胞。让学生认识各种免疫细胞，并结合“细胞的分裂和分化”来说明它们的起源及分化过程。PPT图片：免疫活性物质-抗体、淋巴因子、溶菌酶等，指出它们是有哪些细胞产生的。识图：从器官、细胞、物质三个生命层次认识免疫系统的组成，师生结合以上问题，边分析边总结，引导学生全面了解人体免疫系统的组成。培养学生识图能力，构建从宏观到微观不同层次认识生命的观点。免疫系统的防卫功能我们人体时时刻刻都处于病原体的包围当中，但在通常情况下，我们并没有感到明显的不适，说明我们身体有些结构具有保护作用。那么当病原体入侵时，人体如何抵御病原体的攻击呢？且听故事：《HIV病毒历险记》，并根据故事完成学案相关内容。指导学生讨论、归纳：第一、二、三道防线的组成、作用及特点。学生通过观看ppt图片与Flash动画，说出免疫系统的防卫功能的第一、二、三道防线具体组成。学生讨论归纳：第一、二道防线特点属于非特异性免疫，先天的，不针对特定病原体。第三道防线特点属于特异性免疫，后天形成、针对某一特定病原体。通过多媒体动画的播放，让抽象的知识形象化，使学生更好理解知识。特异性免疫体液免疫第三道防线是怎样起作用的呢？第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。其中B细胞主要靠产生抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。我们先来学习体液免疫。教师：先请学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15。学生提前预习了体液免疫的过程，生物兴趣小组通过查阅资料，精心准备了体液免疫的话剧（1）体液免疫话剧表演（2）将错乱的免疫细胞排排队（3）思考问题，抓住细节 a. 在此过程中免疫活性物质有哪些？由什么细胞产生？各起了什么作用？ b. 在此过程中每个细胞分别发挥了什么作用？（4）在学案上构建体液免疫概念图学生和教师共同阅读学习特异性免疫、抗原和抗体、体液免疫和细胞免疫名词概念。学生通过观看话剧表演理解体液免疫过程并构建体液免疫概念图。学生讨论回答。归纳总结二次免疫的特点。体

液免疫的过程，对学生来说较抽象难懂，为了突破这一难点，让学生通过话剧的形式，表达体液免疫过程，让其他同学更加形象直观的看到体液免疫的过程，从而达到理解体液免疫过程的教学目标，很好的突破教学难点让学生思考、交流、讨论，培养学生的沟通交流能力和表达能力，进一步反馈学生对知识的掌握情况。

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细胞免疫教师：若抗原已经侵入细胞，存在于细胞外液的抗体就无能为力了，这时怎么办呢？要启动细胞免疫。生物兴趣小组通过查阅资料，精心准备了细胞免疫的话剧。（1）细胞免疫话剧表演（2）将错乱的免疫细胞排排队（3）思考问题，抓住细节a.效应T细胞如何起作用的？b.细胞免疫把抗原怎样了？杀死了吗？ c.若要把抗原杀死，还需要借助于哪种免疫产生的哪种物质？（4）在学案上构建细胞免疫概念图

学生回答：细胞免疫。

学生通过观看话剧表演理解细胞免疫过程并构建细胞免疫概念图。学生讨论回答，归纳T细胞在特异性免疫联系。细胞免疫的过程，对学生来说较抽象难懂，为了突破这一难点，让学生通过话剧的形式，表达细胞免疫过程，让其他同学更加形象直观的看到细胞免疫的过程，从而达到理解细胞免疫过程的教学目标，很好的突破教学难点让学生思考、交流、讨论，培养学生的沟通交流能力和表达能力，进一步反馈学生对知识的掌握情况。七、板书设计一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1、免疫系统的三道防线第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫2、体液免疫的过程3、细胞免疫的过程

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