有效教学设计的理念与途径

有效教学设计的理念与途径

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点。”小学的音乐课堂,应该是属于儿童审美的课堂,保持一颗童心对美的感知和理解，也是有效教学设计的重要前提。小学音乐教育作为美育的重要组成部分，其特质就是情感审美，这就决定了音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。

在小学欣赏课中如何做到有效的教学设计，如何牢牢抓住情感这一主线，不断丰富学生情感体验，提高学生的情感强度呢？我认为首先要激发学生对音乐的学习兴趣。兴趣是学生走进音乐殿堂的敲门砖，是学生音乐学习的动力。在教学设计中要抓住学生心理、生理特点，找到教学内容与学生爱好的结合点，教学方法要有情绪趣性、教学策略要灵活性；才能唤起学生的音乐情感兴趣，进一步发展成为稳定的学习态度。其次，抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化。在教学设计时尽可能扩大儿童的音乐视野，选择符合小学生年龄特点的艺术精品。抓住“听”这个重点，倾听，倾听，再倾听。提高学生对音乐的鉴赏力和判断力，从而丰富学生的情感。再次，注重学生情感的外化能力。音乐教学要培养学生理解音乐作品听内涵。学生能根据音乐的意境，通过演唱、演奏、形体动作等方式表现出来，从而使学生的情感得到进一步的升华。

有效教学的基本条件首先在于教师对知识具有整体和深刻的理解，在这基础上设计有效的教学方法让学生产生与自己一样的理解和共鸣。所以，不能深入理解知识的人和不会引起学生产生同感的人都不能够胜任教学。教师在教学中不仅自己要对知识进行解释和加工，而且要引导学生进行加工。音乐教育是诱发性的，而非强制性的。音乐教育是通过音乐与情感的联系，作用于人的情感世界使之产生强烈的情感共鸣达到净化心灵、陶冶情感达到塑造学生健康完美的人格。