日语古典语法系助词

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日语常用助词

日语常用助词

日语常用助词日语中的助词指的是在句子中起连接语、界定词类及语态的一类语法形式。

在日语中,助词的使用是非常普遍的。

它们可以出现在名词、形容词、动词及其他语法成分之后。

下面是一些常用的日语助词及其用法。

1. は(wa)用法:表示主语,可以视为“是”。

例句:私は学生です。

(我是学生。

)例句:彼が田中さんです。

(他是田中先生。

)用法:表示动作的直接对象。

例句:音楽を聴く。

(听音乐。

)4. に(ni)用法:表示时间、地点、方向、目的等。

例句:駅に行く。

(去车站。

)5. で(de)6. と(to)用法:表示“和”、“同”、“与”等。

例句:友達と話す。

(和朋友谈话。

)8. など(nado)用法:表示列举。

例句:果物など買いました。

(买了水果等。

)例句:何か飲み物が欲しいですか。

(想要喝点什么吗?)10. ね(ne)用法:表示疑问或请求对方同意。

例句:美味しいですね。

(很好吃呢。

)11. よ(yo)用法:表示强调或不同情况。

例句:早く来てよ。

(快点来啊。

)12. がる(garu)用法:用于动词词干后,表示“好像会”或“模拟别人情况”。

例句:寒がっています。

(好像觉得冷。

)13. し(shi)用法:用于形容词、动词、名词和助动词等的词干后,表示列举几个事项。

例句:熱いし、寒いし、あつい。

(又热,又冷,真烦。

)14. から(kara)例句:疲れているから、早く寝よう。

(因为累了,早点睡吧。

)用法:表示名词所有关系。

例句:私の本。

(我的书。

)用法:表示范围、极限等。

例句:家まで歩く。

(步行回家。

)例句:中国の方が日本より大きい。

(中国比日本大。

)例句:式典にて、花束を渡す。

(在仪式上递送花束。

)20. や(ya)例句:リンゴやバナナが好きです。

(我喜欢苹果和香蕉。

)总结:以上就是日语中常用的助词及其用法,这些助词在日本语言中起到至关重要的作用。

学习这些助词,可以帮助我们更好地理解和运用日语。

古典日本语语法

古典日本语语法

目次一、活用型1 四段活用2 上二段活用3 下二段活用4 ラ行変格活用5 ナ行変格活用二、助動詞1 ぬ2 む3 なむ4 らむ5 り6 き7 けり8 つ9 しめる⇒使役10 る・れる⇒受身11 らる・られる⇒受身12 ゆ⇒受身13 らゆ⇒受身14 なり15 たり・116 たり・2正文一、活用型【四段活用】動詞活用の型の一つ。

たとえば「書く」が、「書か・書き・書く・書け」のように変化するなど、その語形変化が主として語の最終音節の母音交替によって行われるもの。

その変化が五十音図の一行でア・イ・ウ・エの四段にわたるところからの名称。

ただし、已然形と命令形の語尾は同じエ段の音であるが、カ行・ハ行・マ行に活用するものは、上代ではエ段の甲乙両類に分かれていた。

連用形には、音便形がある。

この型に属する語は、文語では、全動詞中の六割に達するといわれ、活用はカ・ガ・サ・タ・ハ・バ・マ・ラの各行にわたる。

口語では、ラ変、ナ変の動詞がこれに併合され、現代かなづかいでは、助動詞「う」の付いた形を「書こう・読もう」のように書くので、見かけ上、オ段にもわたるとして、「五段活用」ともいう。

【上二段活用】文語動詞の活用の型の一つ。

未然・連用形の語尾がイ段、終止・連体・已然形はウ段で、連体形は「る」、已然形は「れ」を添える。

五十音図のイ段、ウ段の二段に活用するので、ウ段、エ段に活用する下二段活用に対していう。

「起く」(き、き、く、くる、くれ、きよ)など。

【下二段活用】文語動詞の活用の型の一つ。

二段活用のうち、未然・連用形と終止形の活用語尾が、五十音図のエ段とウ段の二段に変化するもの。

他の活用形では、連体・已然形は、ウ段にそれぞれ「る」「れ」が加えられ、命令形では、エ段に「よ」が加えられる。

この型に属する動詞は、四段活用についで数が多く、活用の行としては、五十音図のすべての行に例がある。

「得(う)」「寝(ぬ)」「経(ふ)」のように、語幹と活用語尾とを音節として分けられないものもある。

简述日语古典语法中“过去”和“完了”的表达方式

简述日语古典语法中“过去”和“完了”的表达方式

简述日语古典语法中“过去”和“完了”的表达方式作者:闫丽艳来源:《科技视界》2018年第26期【摘要】日语古典语法中表示“过去”和“完了”的助动词,不像日语现代语法只用一个「た」就解决问题,需用六个助动词进行不同语境的不同含义的表达。

不懂其用法,中国人往往会不知所措。

所以,了解、掌握日语古典语法中表示“过去”和“完了”的助动词的表达方式有重要意义。

【关键词】“过去”;“完了”;「き」;「ぬ」;「たり」中图分类号: H36 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2018)26-0150-001DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2018.26.0670 前言每年讲授日语古典语法课,当讲到过去助动词「き」「けり」和完了助动词「つ」「ぬ」「たり」「り」时,都要花费很长时间,因为了解、掌握它们的用法确实很难,对应现代日语时,都是「た」的意思。

通过大量收集材料,阅读、拣选,关于「き」「けり」「つ」「ぬ」「たり」「り」的使用规则,在脑海中脉络越来越清晰,便有了写一篇论文的想法。

1 表示“过去”的「き」「けり」“过去”与“时态”中的“时”有关。

“时”分为:过去、现在、将来及恒常。

古典语法中,用「き」「けり」表示“时”里的“过去”。

为什么会有两个助动词表示过去时呢?因为文语中,直接经历的过去用「き」,间接经历的(传闻等)过去用「けり」。

下面简单说明两者各自的用法。

1.1 「き」的用法(1)接续:接连用形后;(2)活用形:未然形せ,终止形き,连体形し,已然形しか,没有连用形及命令形;(3)例句:帰りける人来たれりと言ひしかばほとほと死にき君かと思ひて其中的「しか」「き」分别是过去助动词「き」的已然形和终止形。

因为是别人对我“说”,我差点“昏死”,都是直接经历的,所以用「き」。

1.2 「けり」的用法(1)接续:接连用形后;(2)活用形:未然形けら,终止形けり,连体形ける,已然形けれ,没有连用形及命令形;(3)例句:帰りける人来たれりと言ひしかばほとほと死にき君かと思ひて其中的「ける」就是过去助动词「けり」的连体形。

日语助词用法总结

日语助词用法总结

日语助词用法总结1.1.1.提示助词[は] 在判断句中,[は]提示主语[も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"主格助词[が] 格助词[が]格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

领格助词[の] [の]表示所属,为"的"之意终助词[か] [か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

肯定的比较对象,意为"比"。

否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。

形容动词 ~だ→ ~なら + (ば)动词 ~「う」段假名→ ~「え」段假名 + ば动词连用形???? |-> そうだ(そうに·そうな·そうで)形容词·形容动词词干 |(特例:よい·ない→ よさ·なさ + そうだ)样态助动词「そうだ」的否定式比较特别,常用形式有「…そうもない」、「…そうにない」、「…そうにもない」,意为"一点没有…样子"、"根本不像…样子"。

当「そうだ」接在形容词、形容动词之后时,有时亦可用「…そうではない」表示否定。

系助词

系助词

• 反語(~だろうか*いや~ではない*なものか) 反語( だろうか*いや~ではない* • この君よりほかに、まさるべき人【やは】ある この君よりほかに、まさるべき人 やは】 源氏物語・乙女) (源氏物語・乙女) この君以外 君以外に れているはずの人 {訳}この君以外に、優れているはずの人がい だろうか、いや、いない】 る【だろうか、いや、いない】。 • 「…二人して打たむには、侍りなむ【や】。」 二人して打たむには、 りなむ【 して 枕草子・九段) (枕草子・九段) 二人で ったとしたら( {訳} 「二人で(犬を)打ったとしたら(犬は) きていられる【でしょうか】 生きていられる【でしょうか】、いられませ 【ん】。」
や、か
• 疑問(~か) 疑問(~か (~ • 恋ひ侘びて泣く音に紛ふ浦波は思ふ方より風【や】吹くらむ びて泣 浦波は より風 (源氏物語・須磨) しさに耐えかねて泣 その泣 かと聞こえる浦波 {訳}恋しさに耐えかねて泣く、その泣き声かと聞こえる浦波 、(私 方角(= (=都 から風 (の音)は、(私が)思う方角(=都)から風が吹くからそん なふうに聞こえるのであろう【 なふうに聞こえるのであろう【か】 。 *恋しさに耐えかねて泣きむせぶわたしの声に似通った音を立 しさに耐えかねて泣きむせぶわたしの声 似通った音 った てている海岸 海岸に せる波 しく思 のいる( てている海岸に寄せる波は、恋しく思う人のいる(都の)方か いて来るからであろう【 ら風が吹いて来るからであろう【か】 何のわざを【か】かこたむとする(方丈記・早暁の念仏) のわざを【 かこたむとする(方丈記・早暁の念仏) 何事を 不平を おうとするの【 {訳}何事を嘆き、不平を言おうとするの【か】
• 意味:上の語句を特に強く支持する(強意) 意味: 語句を 支持する 強意) する( • ~が • 用例

日语中助词用法

日语中助词用法

日语中助词用法 Revised final draft November 26, 2020干货:日语助词完全整理总结篇(超全)助词是没有活用(词尾变化)的附属词,接在其他词的后面,表示该词在句中的地位,或者表示该词与其他词的关系,或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は]在判断句中,[は]提示主语2.提示助词[も][も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"3.助词[が](1)主格助词[が][が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语(2)格助词[が]格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

(3)接续助词[が]接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

4.领格助词[の][の]表示所属,为"的"之意5.终助词[か][か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意6.接续助词[て]接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系7.提示助词[は]接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

8.接续助词[から]接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

9.补格助词[より][より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

10.副助词[ほど][ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"11.终助词[ね][よ]终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

日本语文法

日本语文法

1、て形:体言+で、形容詞詞干+くて、形容動詞詞干+で意味:连接两个或两个以上的词或句子,起中顿作用,表并列对比因果并列:この教室は広くて、きれいで、明るいです。

对比:教室は賑やかで、図書館は静かです。

因果彼女はきれいで、人気がある。

2、格助詞で的用法⑴表示动作发生的动态场所:わたしは毎朝、食堂で朝ご飯を食べる。

⑵方法,手段或工具:私は箸でご飯を食べる⑶表示范围:富士山は日本で有名な山です⑷物理原材料的成分:木で箱を作る⑸限定时间,人数,数量等:私は母と二人で暮らす。

⑹表状态:新幹線は時速320キロメートルで走っている3、提示助詞しか:体言+しか~否定表限定“只,仅仅。

”例:私しかビールを一杯飲まない。

只有我喝了一杯啤酒私はビールを一杯しか飲まない。

我只喝了一杯啤酒4.格助詞に的用法1.表时间点:あなたは何時に教室に行くのか。

2.表目的地(へ)彼は家に∕へ帰る3.表归着地:駅前に出る去车站,授業に出る去上课,運動に出る参加运动4.表动作的对象:私は母に電話をかける5.表动作的目的:体言は体言へ体言/動詞連用形に移動動詞例:私は上海へ友達に会いに行きます6.表存在的静态场所:車は学校の前に止まっている7.表变化的结果:体重は20キロに痩せる体重廋到了二十公斤8.其本身也可表示目的:このお金は息子の留学に使う。

9.表评价比较的基准:私の家は駅に近い10.对人或事物的态度,能力:山田さんは歴史に詳しい。

11.表示状态基准:縦に走る纵贯横向きに走る横亘12.数量词+に表示比例,频率或平均分配三か月に一回お芝居を見る6、提示助詞も:疑問詞+も~否定表示完全否定例:誰も北京に行かなかった。

7、副助詞か:疑問詞+か不确切的事物或数量例:私は卵をいくつか食べた8、并列助词か:体言か体言か表示二者选择其一例:私は明日か明後日か北京にいく9、接続詞そして1、表并列:この林檎は大きくて、そして、赤いです2, 表先后:昨日、私は学校に行きました。

日语专八古典语法详细解说

日语专八古典语法详细解说

日语专八古典语法详细解说日语专八古典语法详细解说语法是日语专八中的难点,下面yjbys店铺将为你带来日语专八考试中古典语法详细解说,希望能给你的日语专八考试带来帮助。

一、考试大纲(2005修订版年)中的古典文法部分《日语专业八级考试大纲》(2005年修订版)中规定语法部分的考试内容为:“现代口语使用语法、敬语﹑古典语三个部分的试题合并成一个大题,总共20题,每题1分”。

其中古典语法试题共有5题(第46题~50题),占5分。

这里需要说明的是,日语专业八级考试中古典文法的试题从2002年至2004年每年都是8道题,新考试大纲发布后,从2005年至2013年古典语法的.考试题目变成了每年5道,古典语法试题在八级考试的语法中所占分值下降。

二、日语专业八级考试中古典语法出题形式从历年真题来看,日语专业八级考试古典语法部分主要有三种出题形式。

第一种形式主要着重于对助词、助动词等本身意义的考查。

例如:(2002年第66题)花咲きぬA.花が咲いたB.花が咲かないC.花が咲いてしまうD.花が咲くだろう(2003年67题)夜ふくらむA.夜がふけようB.夜がふけるだろうC.夜がふけたD.夜がふけているだろう(2004年66题)花咲けりA.花が咲いたB.花が咲いているC.花が咲くだろうD.花が咲こう第二种形式主要是对短歌等古典诗歌的基础知识进行考查。

例如:(2005年46题)「奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し」の下線部の「奢れる」の現代語訳は「栄華に( )」だ。

A.奢れるB.奢っているC.奢られるD.奢ることができる(2005年47题)「伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね」の下線部の「及ばれね」の現代語訳は( )だ。

A.及ばれたB.及ばれてしまうC.及ばないD.及ぶことはない(2005年48题)「ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ」の下線部の「散るらむ」の現代語訳は( )だ。

A.散ってゆくのだろうかB.散るだろうC.散るらしいD.散られるだろう第三种形式主要是对短歌等古典诗歌的整体意思进行考查。

日语古典语法入门(6)——助动词(三)

日语古典语法入门(6)——助动词(三)

日语古典语法入门(6)——助动词(三)
颜景义;崔香兰
【期刊名称】《日语知识》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】@@ 六、否定、断定、比况助动词及其他助动词rn(一)否定助动词ずじrn意义:「ず」表示否定,可译为现代日语的「…ない」.「じ」是推量助动词「む」的否定用法,但只表示"否定推量"与"否定意志"两种意思.
【总页数】2页(P4-5)
【作者】颜景义;崔香兰
【作者单位】大连水产学院;大连水产学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.日语古典语法入门(4)——助动词(一) [J], 崔香兰;颜景义
2.日语古典语法入门(5)——助动词(二) [J], 崔香兰;颜景义
3.日语古典语法入门(11)——助词(三) [J], 张红艳;崔香兰
4.日语古典语法入门(13)——八级考试古典语法解析(1) [J], 颜景义;崔香兰
5.日语古典语法入门(14)——八级考试古典语法解析(2) [J], 崔香兰;颜景义
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日语助词归纳全套整合(非常完全)

日语助词归纳全套整合(非常完全)

日语助词完全整理总结篇(超全)助词是没有活用(词尾变化)的附属词,接在其他词的后面,表示该词在句中的地位,或者表示该词与其他词的关系,或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は]在判断句中,[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"3.助词[が](1)主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语(2)格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

(3)接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の] [の]表示所属,为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

8. 接续助词[から]接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

9. 补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。

日语助词总结大全(非常完整)

日语助词总结大全(非常完整)

日语助词完全整理总结篇(超全)助词是没有活用(词尾变化)的附属词,接在其他词的后面,表示该词在句中的地位,或者表示该词与其他词的关系,或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は]在判断句中,[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"3.助词[が](1)主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语(2)格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

(3)接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の] [の]表示所属,为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

8. 接续助词[から]接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

9. 补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。

日语助词总结大全(非常完整)

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日语助词完全整理总结篇(超全)助词是没有活用(词尾变化)的附属词,接在其他词的后面,表示该词在句中的地位,或者表示该词与其他词的关系,或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は]在判断句中,[は]提示主语2.提示助词[も][も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"3.助词[が](1)主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语(2)格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

(3)接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の][の]表示所属,为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

8. 接续助词[から]接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

9. 补格助词[より][より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。

日语中助词用法

日语中助词用法

日语中助词用法Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】干货:日语助词完全整理总结篇(超全)助词是没有活用(词尾变化)的附属词,接在其他词的后面,表示该词在句中的地位,或者表示该词与其他词的关系,或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は] 在判断句中,[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"3.助词[が](1)主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语(2)格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

(3)接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の] [の]表示所属,为"的"之意5. 终助词[か] [か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系7. 提示助词[は] 接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

8. 接续助词[から] 接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

9. 补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

日语助词总结大全(非常完整)

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日语助词完全整理总结篇(超全)助词是没有活用(词尾变化)的附属词,接在其他词的后面,表示该词在句中的地位,或者表示该词与其他词的关系,或者给该词添加某种意义。

1.提示助词[は]在判断句中,[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"3.助词[が](1)主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语(2)格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

(3)接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の] [の]表示所属,为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

8. 接续助词[から]接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

9. 补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。

日语专业八级考试中古典语法部分的考查

日语专业八级考试中古典语法部分的考查

日语专业八级考试中古典语法部分的考查作者:彭仁煌来源:《考试周刊》2013年第59期摘要:日语专业八级考试由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施,以日语专业高年级学生为考试对象,是测定学生日语水平的最高级别考试,侧重考查学生日语水平是否达到大纲要求。

在国内,这项考试越来越受到学生的重视。

本文对考试中的古典语法部分作探讨和总结。

关键词:日语专业八级考试古典语法全国日语专业八级考试从2002年开始实施,每年3月举行考试。

它是由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施,截至2013年已实施了11届。

根据《日语专业八级考试大纲》(2005年修订版)的规定,日语专业八级考试是针对日语专业高年级阶段(大三、大四)教学而设立的,目的在于全面检查日语专业四年级的学生在完成四年专业学习之际,其水平是否达到教学大纲所规定的各项要求;考核学生是否达到了考试大纲规定的八级水平所要求的综合语言技能和交际能力。

考试内容包括:听力、文字、词汇、语法、文学与文化、阅读理解、完形填空、翻译、写作,总计92道题目,150分。

日语专业八级考试的实施,在检验教学质量,考核学生的语言技能和交际能力,促进教学工作的改革和检查任课教师执行教学大纲的情况等方面起到了重要的作用。

下面笔者就考试中的古典语法部分作探讨。

一、考试大纲(2005修订版年)中的古典文法部分《日语专业八级考试大纲》(2005年修订版)中规定语法部分的考试内容为:“现代口语使用语法、敬语﹑古典语三个部分的试题合并成一个大题,总共20题,每题1分”。

其中古典语法试题共有5题(第46题~50题),占5分。

这里需要说明的是,日语专业八级考试中古典文法的试题从2002年至2004年每年都是8道题,新考试大纲发布后,从2005年至2013年古典语法的考试题目变成了每年5道,古典语法试题在八级考试的语法中所占分值下降。

二、日语专业八级考试中古典语法出题形式从历年真题来看,日语专业八级考试古典语法部分主要有三种出题形式。

日语助词用法小结(超全)工作总结

日语助词用法小结(超全)工作总结

日语助词用法小结(超全)1.1.1.提示助词[は] 在判断句中,[は]提示主语1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"的意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有"1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述的对象,故又称"对象格"。

1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句的作用。

1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属,为"的"之意1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末,表示疑问,相当于汉语的"吗","呢"之意1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.(あり)ません]之前,加强否定语气。

1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。

1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定的比较对象,以为"比"。

1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后,表示否定的比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…"1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。

日语助词用法总结

日语助词用法总结

日语助词用法总结日语助词是用来帮助区分词义、语序、语气等的语法成分。

下面是一些常见的日语助词及其用法总结:1. は (wa):用于标记句子的主题或话题。

- 例句:私は学生です。

(Watashi wa gakusei desu.)(我是学生。

)2. の (no):表示所有关系,类似于英语中的 "'s"。

- 例句:これは私の本です。

(Kore wa watashi no hon desu.) (这是我的书。

)3. が (ga):用于标记主语。

- 例句:私が行きます。

(Watashi ga ikimasu.) (我去。

)4. を (wo):表示动作的直接对象。

- 例句:りんごを食べます。

(Ringo wo tabemasu.) (我吃苹果。

)5. で (de):表示动作进行的地点、时间或手段。

- 例句:公園で遊びます。

(Kouen de asobimasu.) (在公园玩。

)6.へ(e):表示动作的方向。

- 例句:学校へ行きます。

(Gakkou e ikimasu.) (去学校。

)7. に (ni):表示目标、时间和位置。

- 例句:6時に起きます。

(Rokuji ni okimasu.) (我六点起床。

)8. も (mo):表示也、还有。

- 例句:私も行きます。

(Watashi mo ikimasu.) (我也去。

)9. と (to):表示与人一起做事。

- 例句:友達と買い物します。

(Tomodachi to kaimono shimasu.) (和朋友一起购物。

)10. ね (ne):用于询问或请求对方的同意。

- 例句:明日遊びに行きませんか? (Ashita asobi ni ikimasen ka?) (明天一起出去玩好吗?)以上是一些常用的日语助词及其用法总结,需要根据具体的语境来使用。

记住助词在句子中的作用可以帮助你更准确地理解和表达日语。

日语专业八级考试中古典语法部分考查

日语专业八级考试中古典语法部分考查

日语专业八级考试中古典语法部分的考查摘要:日语专业八级考试由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施,以日语专业高年级学生为考试对象,是测定学生日语水平的最高级别考试,侧重考查学生日语水平是否达到大纲要求。

在国内,这项考试越来越受到学生的重视。

本文对考试中的古典语法部分作探讨和总结。

关键词:日语专业八级考试古典语法全国日语专业八级考试从2002年开始实施,每年3月举行考试。

它是由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施,截至2013年已实施了11届。

根据《日语专业八级考试大纲》(2005年修订版)的规定,日语专业八级考试是针对日语专业高年级阶段(大三、大四)教学而设立的,目的在于全面检查日语专业四年级的学生在完成四年专业学习之际,其水平是否达到教学大纲所规定的各项要求;考核学生是否达到了考试大纲规定的八级水平所要求的综合语言技能和交际能力。

考试内容包括:听力、文字、词汇、语法、文学与文化、阅读理解、完形填空、翻译、写作,总计92道题目,150分。

日语专业八级考试的实施,在检验教学质量,考核学生的语言技能和交际能力,促进教学工作的改革和检查任课教师执行教学大纲的情况等方面起到了重要的作用。

下面笔者就考试中的古典语法部分作探讨。

一、考试大纲(2005修订版年)中的古典文法部分《日语专业八级考试大纲》(2005年修订版)中规定语法部分的考试内容为:“现代口语使用语法、敬语﹑古典语三个部分的试题合并成一个大题,总共20题,每题1分”。

其中古典语法试题共有5题(第46题~50题),占5分。

这里需要说明的是,日语专业八级考试中古典文法的试题从2002年至2004年每年都是8道题,新考试大纲发布后,从2005年至2013年古典语法的考试题目变成了每年5道,古典语法试题在八级考试的语法中所占分值下降。

二、日语专业八级考试中古典语法出题形式从历年真题来看,日语专业八级考试古典语法部分主要有三种出题形式。

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前接各种品词,增强其陈述能力,表示强调、疑问和反语等。

系助词的特点是要求一定的活用形与之呼应,而构成“呼应关系”。

从形态上看系助词对句子的结尾起约束作用,不同的系助词要求不同的活用形结句。

系助词根据其“呼应关系”,分为以下三种。

1 “ぞ・なむ(なん)・や(やは)・か(かは)”与“连体形”相呼应2“こそ”与“已然形”相呼应3“は・も”与“终止形”相呼应日语文语中一般以终止形结句,但是当句中出现系助词“ぞ”“なむ”“や(やは)”“か(かは)”“こそ”时,作为呼应词则要求下列特殊的活用形(连体形,已然形),此规则被称为“呼应法则”。

ぞ前接各种品词。

表示提示、强调。

相当于现代日语的“…ぞ”、“…は”。

▲ただ月のみやこの高きところは寒さにたへじとぞ思ふ。

『水调歌头』ただ月の都の高いところは寒さに耐えないぞと思う/ 惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

▲人はいさ心も知らずふるさとは花ぞ昔の香ににおひける。

『百人一首』あなたは、さあ、(心変わりしておられるか、どうか、)お心はわかりません。

(どうやら、わたしには冷たくなられたようですが、)昔なじみのこの里では、梅の花(だけ)が、昔のままの香りでにおい、美しく咲いていることですよ。

/相逢莫道不相识,故里梅花香如故。

▲本は是れ同じ根より生ぜしに、相煮ること何ぞただ急なるや。

『七步诗』もとは同じ根からできたものなのに、豆がらよ、どうしてそんなに激しく煮ているのだ/本是同根生,相煎何太急。

なむ(なん) 现代日语的“…よ,…ね”。

▲名をば、さかきの造みゃつことなむいひける。

名前は、榊の造みゃつこ 名曰榊造。

▲難なに波はより昨日なむ都みやこ『竹取物語』難波から昨日ね都にやってまいりました/昨日从难波抵京。

▲柿本の人麿なむ、歌の聖ひじりなりける。

『古今和歌集』柿本の人麿はね、歌の道の達人であった/柿本人麻吕者歌圣哉!▲身はいやしながら、母なん宮なりける。

『伊勢物語.さらぬ別れ』(その男は官位の)低い身分ではあったが、母はね実は内親王であった/男子官位虽然低微,然其母则贵为内亲王。

こそ前接各种品词。

表示强调。

相当于现代日语的“…がそれこそ,……が一番,……にかぎって”。

▲もののあはれは秋こそまされ。

『徒然草』自然の情趣というものは、なんと言っても秋が一番すぐれている/秋天最具情趣。

▲男はこの女をこそ得めと思ふ。

『伊勢物語』男はこの女をこそ妻にしようと思う/男子非此女不娶。

▲好きこそものの上手なれ。

(俗諺)何事でも好きこそそのことを熱心にやるようになり、自然に上達するものだ/爱好才能精通。

▲団結こそ力であれ。

(俗諺)団結がそれこそ力である/团结就是力量。

や(やは)、か(かは)前接各种品词。

表示疑问。

①表示疑问,相当于现代日语的“…か”。

▲いづれの山か天に近き。

『竹取物語』どの山が天に近いか/哪座山离天最近?▲名にし負はばいざ言問はむ都鳥わが思ふ人はありやなしやと 『伊勢物語』都という名を持っているならば、さあ尋ねよう。

都鳥よ、私の恋しく思う人は都で無事でいるかどうかと/▲君に問う都べて幾いく多たの愁うれいありやと恰かも似たり一江の春水の東を向さして流ながるるに 『春江花月夜』わが胸に満ちる悲しみはいったいどれほどといえばよかろうか。

長江に満ち溢れる春の水が、東を指して流れて行くさまをそのままに、こんこんと流れて尽きるときを知らないのだ/问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

②表示反语。

为了加强语气而用“やは、かは”这种形式。

相当于现代日语的“……であろうか、(いや……でない)”。

▲ 生きとし生けるもの、いづれか歌をよまざりける。

『古今集』生きているものすべての中で何が歌をよまなかったか、みな歌をよんだ/一切生物中,有谁不吟诗?大和歌は人の心を種として、万の言の葉とぞなれりける。

世の中にある人、ことわざ繁きものなれば、心に思ふことを、見るもの聞くものにつけて、言ひ出せるなり。

花に鳴く鶯、水に住む蛙の声を聞けば、生きとし生けるもの、いづれか歌を詠まざりける。

力をも入れずして天土あまつちを動かし、目に見えぬ鬼神をもあはれと思はせ、男女の仲をも和らげ、猛き武士もののふの心をも慰むるは歌なり。

▲思ふこと成らでは、この世の中に生きて何かせん。

『竹取物語』 思うことが適わないではこの世の中に生きても何だろうか、なんにもならない/事不随人愿,生于此世又有何意。

▲月やあらぬ春や昔の春ならぬわが身一つはもとの身にして 『伊勢物語』月よお前は去年の月と違うか。

春よ、お前は去年と同じ春ではないのか。

あの人がいなくなったばかりに、すべては変わってしまい、かくいう私の身ひとつだけは去年と変わらず、もとのままであって。

は前接各种品词和活用词的连体形。

表示选择,提示,强调;用于格助词“を”的后面时,则浊化成“をば”,强调动作的对象。

①表示选择,提示。

(特别指出某一事物,和其他进行区别)相当于现代日语的“…は”▲古いにしえの学ぶ者は、必ず師有り。

(俗諺)昔の学問をする者には、必ず師があった/古之为学者必有师焉。

▲夏はほととぎすを聞く。

『方丈記』夏はほととぎす(の声)を聞く/夏闻杜鹃鸣。

▲冬はつとめて、雪の降りたるはいうべきにもあらず。

『枕草子』冬は早朝に趣がある。

雪の降った朝はなどは、それこそ言うまでもない趣である。

/② “は”用于格助词“を”的后面时,则浊化成 “をば”,强调动作的对象。

『平治物語』▲人くふ犬をば養やいなひ飼かふべからず。

『徒然草』人にかみつく犬を飼ってはいけない/不豢咬人之犬。

▲名をばさかきの造みやつことなむ言ひける。

『竹取物語』その名をさかきのみやつこと言った/名曰榊造。

も前接体言,或用言的连体形之后。

表示并列,列举,暗示和强调感叹。

①表示并列,列举。

相当于现代日语的“……も”。

▲髭も白く、腰もかがまり、目もただれにけり 『竹取物語』(竹取の翁はかぐや姫が昇天することを聞いて)髭も白くなり、腰も屈まり、目も(涙で)ただれてしまった/老翁听闻郝夜姬升天,顿时头发花白,腰弯背屈,眼中含满泪水。

『竹取物語』▲彼も一時、此も一時 (俗諺)あれはあの時、これはこの時/彼一时,此一时。

▲木の花は、濃きも、薄木も紅梅。

『枕草子』木に咲く花といえば紅梅が一番、色は濃くても薄くてもよい。

②举出同类事物中的一种暗示其他。

相当于现代日语的“……もまた”。

▲葵の小さきもいとうつくし。

『枕草子』小さい葵もとてもかわいいです/幼葵也甚是可爱。

▲ほとりに松もありき。

『土佐日記.帰京』(その池の)ほとりに松もあった/池边亦有株松树。

③表示强调、感叹。

相当于现代日语的“……も”。

▲ほどなく年暮れて、春にもなりける。

『十六夜日記』間もなくその年も暮れて、春にもなったよ/又是一年春日至。

▲限りなく遠くも来にけるかな。

『伊勢物語』限りもなく遠くも来てしまったことだ。

▲苛政虎よりも猛し。

『論語』苛政は虎よりも酷し/苛政猛于虎也。

四 注意事项1引用句、插入句中的呼应法则。

引用句中的“系助词”必须由引用句中的呼应词来呼应,插入句中的“系助词”必须由插入句中的呼应词来呼应,不影响全句末尾的呼应词。

▲「夜中うち過ぐるほどになむ、絶えはてたまひぬる」と泣き騒げば、御使つかひもいとあへなくて帰りまゐりぬ。

『源氏物語』「夜中を過ぎた頃に(桐壺更衣が)お亡くなりなった」といって、(更衣の家人が)泣き騒ぐので、帝のお使も何とも張り合いがなくて帰って参内した/更衣的家人哭诉,“桐壶更衣夜半时分去世了”,侍从失望的回宫参拜皇帝。

▲「人やふと来る」とて、さわぎ歩ありくぞかし。

『落窪物語』「人が突然来るか」を言って、騒いで歩いていたよ/吵吵嚷嚷的走着说:“突然有客人来访?”▲「烏などもこそみつくれ」とて立ちて行く。

『源氏物語』「烏なども見つける(そして殺してしまう)」と言って立って行く/“发现乌鸦,杀死它”,说着起身离开。

(2)呼应词的省略以系助词结句,他要求的呼应词被省略。

多见于会话文,被省略的多为“あり、言ふ、思ふ、聞く、なり”的连体形或已然形。

▲さて、この隣の男のもとよりかくなむ。

(言ひける)『伊勢物語』さて、この隣の男の所から次のように。

(言ってよこした)/男子将如下和歌送来。

つつゐつのゐつつにかけしまろがたけ過ぎにけらしな妹見ざる間にくらべこし振り分け髪も肩すぎぬ君ならずしてたれかあげべき▲いづれの御時にか、(ありけむ)、女御、更衣あまたさぶらひ給ひける中に、いとやむごとなき際にはあらぬが、すぐれて時めき給ふありけり。

『源氏物語』どの天皇の時代であったか、女御や更衣が大勢御仕えなさっていた中に、たいそう尊い身分ではないお方で、すぐれて時の人として栄えておられるかたがあった。

(3)呼应词的消失呼应词均在句末。

当呼应词不结句而与下面的接续词接续时,则呼应关系已不存在,此种现象称为呼应词的消失。

▲たとひ耳鼻こそ切れ失すとも、命ばかりはなどか生きざらむ。

『徒然草』たとえ、耳や鼻こそちぎれてなくなったとしても、命だけは、どうして助からないということがあろうか。

(いや助かるだろう)/即便是没了耳朵和鼻子,尚可保全一命。

▲養ひ飼ふものには、馬、牛。

つなぎ苦しむるこそいたましけれど、無くてかなはぬものなれば、いかがはせん。

『徒然草』家畜として養飼うものでは、馬と牛が第一である。

これらをつないで苦しめるのは、まことにかわいそうであるけれども、無くてはならないものであるから、どうしようもない/饲养家畜首选马,牛。

圈之苦之,实属可怜,但又不可或缺,实属无奈。

副助词接在各种品词之后,为该词增添某种意义,修饰限定其后面用言的助词。

副词与副助词的区别在于副助词为附属词因而不能单独使用。

主要的副助词有:だに、すら(そら)、さへ、のみ、ばかり、まで、など、し(しも)。

三 用法 だに 前接体言,活用词的连体形和助词。

表示最小的限定和以此类推。

①表示最小限度的限定,或最低的盼望与乞求。

相当于现代日语的“せめて……だけでも”。

▲的のあたり近くだによらず。

『大鏡』的のあたり近くさえもよらない/未射中耙心。

▲われに、今一たび、声をだに聞かせ給へ。

『源氏物語』私にもう一度、せめて声だけ聞かせてください/就让我再一次倾听你的声音。

▲一人が持ちて出てたる価あたひ、一日が命にだに及ばずとぞ。

『方丈記.飢渇』 一人が持って出た薪の値段が一日分の食料だけにもならなかったという/一人卖薪之钱不足吃饭矣!②列举一程度较轻的事物,以此类推程度更深的事物。

相当于现代日语的“……でさえ,……さえも”。

▲光やあると見るに、蛍ほたるばかりの光だになし。

『竹取物語』 光があるかと思って(鉢はちを見ると)、蛍ほどの光さえない/ (郝夜姬)去看石钵是否有光,哪儿知连萤火虫般的微光都没有。

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