高职院校学生的职业道德教育培养-精品

高职院校学生的职业道德教育培养-精品

2020-12-12

【关键字】意见、方法、条件、文件、质量、模式、传统、认识、问题、团结协作、有效、自主、充分、现代、健康、合作、发展、提出、掌握、了解、关键、热点、思想、根本、精神、要素、素质、环境、重点、能力、需求、制度、方式、特色、作用、标准、水平、关系、进取、增强、分析、借鉴、调控、规划、管理、引导、指导、强化、发挥、教育、解决、保障、加强、创新、改革、提高、转变、协调、不断加强、改进、规范、出发点、新方法、核心、积极性

【摘要】以学生职业道德教育培养为目标，探讨职业道德教育培养新方法，包括：改革已有职业教育课程的教学内容和方法、对入学新生进行专业职业道德教育讲座、与往届优秀毕业生进行经验交流会、请行业企业人员进行专业职业道德教育讲座、将职业道德教育贯穿于专业课程教学中等。分析认为：职业道德教育是职业教育的核心，是职业能力教育的保障，应以各种方法和手段不断加强对学生的职业道德教育。

【关键词】职业道德教育高等职业教育教学方法

1前言职业道德，就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。无论什么行业在招贤纳才时都讲究德才兼备、以德为先。国家机关公务员年度考核标准——”德、能、勤、绩、廉”,就是以”德”为先。企事业单位更强调诚信敬业、团队合作和创新进取等要素，而这些都是职业道德的重要范畴。高等职业教育的目标是培养高素质技能型专门人才，其中技能型专门人才就指的是针对不同专业、掌握不同技能、在生产第一线或施工现场工作的技术人员。既然是在生产第一线和施工现场工作，就注定大部分高职毕业生面临工作强度大、工作环境差、工作危险大、工资水平低等问题，再加上当今

社会大多是独生子女，很多孩子的意志力、忍耐性、独立性、纪律性和吃苦耐劳等方面明显不足，这些都使得学生在就业、择业和守业方面出现较多难题。例如重庆市轨道交通公司就曾多次提到有的学生在工作不到一个月，就觉得工作太辛苦、工作条件差而陆续离职，也有的学生在上班期间做出很多公司明令禁止的行为，有的甚至因自己的渎职行为给公司和社会带来了严重的损失，加强对学生职业道德方面的考核成为该公司在面试中的重要一环。此外，《教育部关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)》文件第二条中也提到：”加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标精神”，可见教育部对学生职业道德培养的重视。

2职业道德教育培养方法探讨传统的高职教育对学生的职业道德教育无外乎以下几种方式：第一，通过刚入学的集中军训培养学生团结协作、吃苦耐劳的精神;第二，通过《思想道德修养》、《毛泽东思想与中国特色的社会主义理论》、《毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想概论》等课程进行学生的思想道德素质教育;第三，通过《大学生心理健康教育》和《思想道德修养》等课程提高学生心理调控能力;第四，通过《职业规划与就业指导》提高学生就业能力。

高职学校的生源主要是应届高中生或是具有高中同等学历的学生，他们的自我约束能力和学习能力相对来说要低于普通本科院校和重点院校。再加上大部分老师是就课程内容讲课，教学内容和过程都比较枯燥，学生学习兴趣不高，造成上述常见的职业道德教育培养方法经常都流于形式，很难对学生产生实际影响。

针对以上问题，对原有的教育方法进行一些改进，并增加一些其它的行之有效的方法。

2.1改革已有职业教育课程的教学内容和方法课堂上改革《思想道德修养》等课程的教学内容和方法，将一些和学生相关的社会热点问题引人课堂。

引导学生自主思考、自主讨论，最后再结合课程内容进行总结和点拨。整个教学过程，老师仅作为讨论的参与者，而不是居高临下的讲授人;学生是和老师平等的讨论人，而不是知识的被动接受者。这种教学方法和过程能引起学生思想和心理上的共鸣，能充分调动学生的学习积极性和参与性，提高学生对课程内容的接受程度，应广泛采用。

2.2对入学新生进行专业职业道德教育讲座大一新生刚一进校，对专业的理解还是一片空白，对职业道德、职业素质和专业能力等方面都不甚了解，这个时候，集中以讲座和讨论的形式进行，首先让学生对自己和以后所从事的行业有一个简单的了解和正确的定位，有助于增强学生学习的目的性。

2.3与往届优秀毕业生进行经验交流会往届毕业生曾经和现在的学生有着相似的背景、相似的经历、相似的出发点和相似的思考角度，可以就自己的学习经验和从业经历和工作经验进行交流，可以引导学生如何正确处理学习和社会实践的关系进行交流，可以就如何当好学生干部，锻炼自身组织、管理和协调能力进行交流，同时也可以就求学和创业过程中的坎坷经历进行交流。这些案例都来自于往届毕业生

的真实感受，对现在的学生来说可借鉴性非常高。

2.4请行业企业人员进行专业职业道德教育讲座行业企业人员从本行业的具体要求出发，从用人企业的具体需求出发，提出对学生在专业职业道德教育、职业素质教育和职业能力教育等方面的要求，使学生能够对自己的学习目标、素质目标和能力目标更加明确。

2.5贯穿于专业课程教学中的职业道德教育以上几种方法都是集中式的、短时间的，更重要的是在两年的专业课教学过程中，所有的专业课教师应该同心协力在专业课的教学过程中，课上或课下，对学生进行专业职业道德教育，将职业道德教育贯穿于学生的整个教学过程中。

3结语中国传统教育是知识本位的教育，随着今年教育制度的改革，人们的认识已经发生了很大转变，从最初的”知识本位”发展到现在的”能力本位”，这是一个可喜的转变。但是，在竞争激烈的现代社会，人们经常只重视职业能力教育，而又往往忽视了职业道德教育。高职毕业生能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。高职教育不仅要重视职业能力教育，还要重视职业道德教育，使毕业生不仅能”干的下”，也要能”留的住”。因此，职业道德教育是职业教育的核心，只有解决了这个根本问题，职业教育培养的人才才能真正受到企业和社会的欢迎。

参考文献

吴廉新.高职学生职业道德教育探索[j].山东省农业管理干部学院