《论证要合理》教学设计

论证要合理

写作目标：

1.议论文写作要合乎逻辑，观点一致；

2.议论文写作材料要支持观点。

写作指导：

一．评范文谈优劣

1.请你做老师，给师兄打分并说出理由。

要求：不打满分，不打零分。

3-4生说教师肯定

2.猜一猜，老师打了多少分。

（1.）38分（出示)

（2.）出示理由：论证偏离论点；论证不合理

二．读课文明合理

打开课本105页，速度弄清楚：

1.什么是论证合理

2.怎样做到论证合理

学生速读整理

（1）论证合乎逻辑，观点一致，概念统一。

（2）合理使用材料支持论点，论据充足。

通过必要的分析、阐释，明白二者之间联系

（3）选择恰当的论证方法。

（4）论证结构合理，思路清晰。

总结：今天我们主要训练第一点第二点。

三．法课文改病文

1.合乎逻辑，观点一致

师述，一篇逻辑合理的议论文由三部组成:

是什么明晰观点

为什么明确重要性意义，价值

怎样做

议论文往往是观点创新，比如《谈骨气》这篇文章，首先告诉我们骨气是什么，为什么要有骨气，怎样做才算是有骨气。

为什么要做这样发明呢?有何创新意义？为什么就是要重点解此类问题。

2.请你来把《青春需要雕琢》的第一部分改一改

青春为什么需要雕琢，每人说两点

3生说，师点评

教师总结：看来大家都是从立论的角度来修改的。老师和你们改的都不一样。

师出示：生读

从哪儿学的？《中国人丢掉自信力了吗》打开书本91页，错误的观点和正确的观点各是什么？鲁迅驳斥对方论据和论点之间不合乎逻辑，观点不一致，进而树立正确的观点，怎样雕琢，怎

样使用材料支持论点，避免出现论据不足的情况，通过必要的分析阐述，使读者明白二者之间的联系。这就叫合乎逻辑、观点一致。

3.请你来添加

第二段：青春需要苦难来雕琢

（1）选取哪些论据

（2）出示问题：假如勾践获取成功时是50多岁时，60多岁

时还能证明观点吗?老师这样改一下，怎么样？

出示内容：越王勾践27岁时遭遇兵败，在青春的受辱中历经

十多年的卧薪尝胆，终创“三千越甲可吞吴”的军事奇迹；奥斯

特洛夫斯基11岁做童工，12岁上战场，16岁身受重伤，25

岁身体瘫痪，在青春的苦难中撰写成《钢铁是怎样炼成的》这

部鸿篇巨制。

（3）出示问题：我们读过的名著中还有没有支持“青春需要用

苦难来雕琢”这一分论点的事例？请用老师出示的语言格式来

写一段话。

（4）学生书写，老师巡视，

结合最后的分析总结：恰当的分析阐释会使材料观点联系更紧密，更能显示论证合理。

四．总结收获

1.大声齐读全文

2.请同学再次打分，并说明理由

丰富多样的论据方法，清晰的思路一目了然

五．我来改

学以致用，修改自己写的议论文。

名段示例与赏析

①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（提出观点）②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（分析阐释，连接论点和论据，使读者明白二者之间必然、合理、充分的联系）⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。（引出下文）⑦清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。（事实论据）⑨法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”⑩他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。（事实论据、道理论据）11一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（总结上文：这句话中共有四个“常常”，多次重复使用，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”。四个“常常”是顺承关系）12古往今来

科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指四个“常常”）产生的。（正面论证）13若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（反面论证，通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性）

赏析：本段文字思路清晰，深入浅出，语言简洁。开头提出分论点：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。通过阐释分析引出论据中国古代戴震发问和法国笛卡儿怀疑、明辨治学的事例正面证明论点。段末笔锋一转通过反面进对比论证怀疑精神对治学的重要性。论证合乎逻辑，观点一致，运用提出问题—分析问题——解决问题的纵式结构，层层深入展开论证。