高三历史一轮复习研讨会交流发言--高三历史一轮复习策略

高三历史一轮复习研讨会交流发言----高三历史一轮复习策

略

尊敬的各位领导、各位老师：大家好!

下面我将省中学高三历史一轮复习的策略，与大家做个交流。

一、课前：认真进行集体备课，尤其着重抓好教学案及课件制作的质量

我们深知，个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的。我、陈健敏、徐远红三人充分发扬团队精神，群策群力，严格依据课标、考纲和省教学要求精心进行集体备课，并将集体的智慧形成教学案，每一单元形成一个教学案，分工落实到人轮流组织编写，每一个教学案要求从课程标准、高考考点、省教学要求、考点突破、典型题目、教与学反思六方面进行认真编写，保证教学案质量，并及时印发给学生。我校高三历史未订任何资料，所用资料就是我们自己编的教学案。老师的编写工作相当辛苦，如，典型题目，要求我们老师跳进题海，从近一两年高考试题及江苏各地模拟试题中挑选与本单元考点相关的好题，所有的题目必须设置新材料、新情境，每单元20题选择题，3大道主观题。每一单元考点突破，按考纲顺序，对基础知识进行归纳、整理。每一单元都制作高三一轮单元复习课件，具体分工是：我负责从网上下载单元课件，陈健敏负责

二次加工，结合高一分课时课件，制成高三复习课件。这样，我们备课组教学案、课件都统一，每班教与学都有了明确的方向，对提高教学效果很有帮助。这些教学案与课件我们都及时通过教育局教学资源共建共享平台上传到网上，供同行们参考。

二、课中：从夯基础、提能力、讲方法三方面打造高效课堂

（1）夯基础，就是按考纲突破考点，落实主干知识。在高三一轮复习中，对每一知识单元，我们按照总——分——总的原则，着一落实主干知识，第一个总即引导学生从整体驾驭教材，构建知识体系，形成知识网络；分即任何一个主干知识，我们按照是什么？为什么？还有什么？的思路，将他们设计成一个个教学问题，引导学生去思、去悟，从而调动学生思维的积极性，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。在落实主干知识时恰当运用教学案典型题目中的历史材料，做到论从史出，史论结合。第二个总是在本单元结束后整体构建的基础上提炼、升华，引导学生形成规律性认识。得出历史结论。每节课我们都留五至六分钟左右让学生理解、消化、记忆主干知识。要求学生记忆放在课堂。

（2）提能力尤其培养解题能力。高考考纲中，获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四大考核目标与要求十二项具体要求，实际上就是要求

学生能在

“新材料”、“新情景”的创设与运用中独立思考和创造性地解决问题。就如今年的历史高考题20条选择、5大道材料全是在新材料、新情境中考查学生的能力。能力从哪里来？从每节课的问题探究中来，从我们教学案的典型题目的训练中来。每单元我们至少先讲一道大题，培养解题能力，指导规范答题。选择题能在课堂上处理就在课堂上指导。总之，能力的培养在课堂。

（3）讲学习方法，调动学生非智力因素

授人以鱼，不如授之以渔，目前省考试模式，历史学科的地位教师只能在课堂上抓住学生。因此，平时与学生反复强调课堂听讲是关键，在落实主干知识时，指导学生抓关键词进行理解、记忆，要求学生当堂完成。课堂上典型题目训练，特别是材料题训练时，当学生看不懂或看不下去的时候，我们常常这样暗示、鼓励学生，你选的是文科，你有好的语文基础，文史不分家，结合问题再看看材料，试着从材料中提炼观点。文科普通班同学，相对理科生来说，学习习惯、基础稍差些，人生立意低些，但他们的学习潜能无限，这就靠我们用爱心、耐心、智慧去唤醒、激发、点燃他们的无限潜能，引导他们树立信心，明确奋斗目标，我常这样想，和谐师生关系，调动学生的非智力因素，让他们想学、乐学比拉着脸逼他们学效果要好得多。

三、课后：对作业时间、作业量、批改、讲评都做硬性规定

每天作业时间不允许超过10分钟，平时每天作业量就是4至5题选择，花5分钟时间消化所学知识。每单元结束后将教学案上的两道大题完成，对本单元花5至6分钟进行默写。批阅教学案作业时，做好统计工作，讲解时做针对性讲评。

以上三个环节，教师要心中时刻有学生，时刻有每个学生，尤其是要吻合摸底考试语数外总分。总之，以上三个环节的目的是让学生花最少的时间取得最好的学习效果。

最后预祝我市在王大姐的领导下，高三历史高考取得圆满成功！

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）