浅谈小学数学课堂如何开展自主学习

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浅谈小学数学课堂如何开展自主学习

作者：罗训

来源：《读与写·上旬刊》2018年第12期

摘要：课堂上开展自主学习的目的是调动学生的积极性和主动性，大胆放手让他们自主探究，让学生由知识认知型向知识能力型转化。文章主要从改变观念、引导寻找自主学习的方向和思路、如何诱发自主学习的兴趣和动机以及怎样进行课堂的自主学习这四个方面阐述教学实践的具体做法。

关键词：自主学习；方向；思路；激趣；自主合作

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0151-01

自主学习实质是学生独立自主地学习，是指在教学过程中以弘扬学生主体性為宗旨，以突出主体性和独立性的新型教学结构为核心的学习方式。在自主学习过程中学生能主动投身课堂，师生之间建立起自由平等、民主和谐的新型关系。教学过程成了师生共享经验的过程，学生已逐渐由知识认知型向知识能力型转化，学生自主学习的能力有了很大提高。下面谈谈我在教学实施中的一些做法。

1.更新教与学的观念，明确自主学习方向

数学课堂教师不能只顾自己“满堂灌”了，不能再抱怨学生不听自己的课，不能说现在的孩子难教，可能你的教学方法已经不适合孩子的认知规律和需求了。要想不落后于改革的步伐，我们不仅要更新自己的教学观念，还要让学生更新学习观。传统教学中，教师生怕学生学不来，分析透彻后再教授给学生，反反复复地讲，学生不用动脑筋只用静静地听，常常被动地去接受知识。这样的方式让大多数学生在学习中根本不能理解知识的本质，更不要说灵活运用利用知识和创新发展了。必须让学生认识、尝试自主学习，使学生逐渐获得自主学习的乐趣和成功，最后养成自主学习的习惯，这样就可以放手让学生自主学习了。自主课堂就是实现从“教师的教中学”向“学生的做中学”转变，教师注重了介入指导的时机和分寸，学生懂得了如何操纵学习，才会运用科学的学习方法主动探索。

2.利用教材资源，寻找自主学习思路

大多数学生都不懂得在课前、课中和课后自主学习时收集信息和发现问题。教学改革后，新教材的编写已经为我们提供了很好的资源，教材中有些知识内容设计了下面三个环节：“阅读与理解”中往往呈现一些有待解决的问题，我就借此引导学生对要解决的问题去寻找解决的切入口。课前自主预习就是让学生先读教材，懂得如何设疑置疑；“分析与解答”是学生从题中得到教学的信息在分析中活动的呈现，让学生在课中自主活动时收集解决问题的有用信息，理