《励志电影欣赏》选修课程简介
《电影经典作品赏析》课程教学大纲
《电影经典作品赏析》课程教学大纲课程编号： 5602045 考核方式：考查总学时、学分： 32 学时2 学分实验学时： 0 学时一、课程性质、目的和要求《影视经典作品赏析》是播音与主持艺术专业开设的任意选修课。
本课程为播音与主持艺术专业的专业选修课，主要分析中外电影史上的经典电影。
本课程在理解电影的基础上进行影片分析，主要从两方面进行：其一，从制作的角度，分析电影的导演手法、剧作、视听表现等，其目的是为了让学生以经典电影为教材，进一步加强影视作品的制作能力；其二，从电影理论的角度进行内容的分析，即从叙事学、符号学、精神分析、女性主义、意识形态批、电影作者论、后殖民文化等理论角度进行分析，其目的是为了让学生进一步提升理论素养，为进一步深造打下基础。
除此之外，通过本课程的学习，让学生知道如何选择电影，如何在纷繁的影视产品中选择精品进行学习、鉴赏与研究。
二、教学方法与手段本课程采用影片观摩与影片分析相结合的方法进行，在影片分析部分以讲授为主，学生讨论为辅的方式进行。
学生要定期提交观片笔记和进行课堂分析，力求全面提升学生的分析鉴赏能力、文字表达能力和口语表达能力。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一章民国时期的中国经典电影（2学时）1．教学内容（1）费穆的《小城之春》分析；（2）蔡楚生、郑君里的《一江春水向东流》分析；2．重、难点提示（1）中国电影的意境追求与民族化探索；（2）与社会紧密联系的中国电影的家国情怀；第二章谢晋经典电影分析（2学时）1．教学内容（1）《红色娘子军》分析；（2）《天云山传奇》《芙蓉镇》分析；2．重、难点提示（1）理解中国电影如何人文化的表达政治；（2）谢晋电影创作模式，以及这种模式的变化；第三章第四代导演的经典电影（4学时）1．教学内容（1）黄蜀芹的《人·鬼·情》分析；（2）吴天明的《老井》分析；2．重、难点提示（1）女性导演身份与女性电影分析；（2）中国电影的人文化表达；第四章第五代导演的经典电影（5学时）1．教学内容（1）陈凯歌的《黄土地》《霸王别姬》分析；（2）张艺谋的《红高粱》《活着》《菊豆》分析；（3）李少红的《血色清晨》分析2．重、难点提示（1）中国电影中的民族与历史的反思；（2）后殖民文化视角中的中国文化形象；第五章第六代导演的经典电影（4学时）1．教学内容（1）王小帅的《十七岁的单车》分析；（2）贾樟柯的《小武》《三峡好人》分析；2．重、难点提示（1）第六代导演作为一个群体的“私语化”表达；（2）第六代导演的视听语言与内容的联系；第六章姜文电影分析（4学时）1．教学内容（1）《阳光灿烂的日子》细读与分析；（2）《鬼子来了》分析；2．重、难点提示（1）姜文电影的风格特点；（2）视听语言如何创造属于电影的“激情”；第七章基耶斯洛夫斯基电影分析（5学时）1．教学内容（1）“红、白、蓝”三部曲分析；（2）《十诫》系列分析；2．重、难点提示（1）电影中的哲学表达；（2）现代电影中的宗教；第八章黑泽明电影分析（2学时）1．教学内容（1）《罗生门》分析；（2）《七武士》系列分析；2．重、难点提示（1）东方民族电影如何走向世界；（2）影片结构与内容表达；第九章伊朗经典电影分析（2学时）1．教学内容（1）《黑板》分析；（2）《小鞋子》分析；（3）《樱桃的滋味》分析2．重、难点提示（1）“第三世界”电影如何走向世界；（2）“第三世界”电影如何“带着镣铐跳舞”；第十章李安电影分析（2学时）1．教学内容（1）《推手》《喜宴》《饮食男女》分析；（2）《断背山》系列分析；2．重、难点提示（1）电影中的性别问题；（2）东方与西方、传统与现代在电影中的表达；四、实验教学内容无五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考查。
影视欣赏课程简介
《中外影视赏识》课程教课纲领一、课程概略、特点、性质、目的和基本要求1、课程概略影视艺术的发明为人类建立了一个多姿多彩、声色俱佳的艺术世界，无数人沉浸于这个世界的漂亮却又止步于这个世界的外头，只是窥见了它外在的繁荣。
本课程试图做一名导游，引领大家走进影视艺术殿堂的内部，熟习影视艺术发展的历史，掌握影视艺术的基本语言，领会影视艺术佳作的长久魅力 , 从举世有名的好莱坞的种类电影到欧洲汹涌澎拜的电影运动，从日韩电影的唯美到第三世界电影的兴起，以及中国电影的困难历程以及电视剧工业化的努力，本课程不单波及到了影视艺术的方方面面，更试图经过经典剧作的深入剖析来目睹影视艺术的魅力，让大家尽享影视艺术园地内部的万千景色。
2、课程特点①学上着重师生互动、教课相长。
教师在教课中注意培育学生独立的审美感觉和鉴赏经验，经过师生互动的方法指引学生深入个人对作品的感觉和理解。
同时着重学生关注的目前影视新信息和新动向。
②理论涵养与鉴赏能力两重并进、相辅相成。
将讲堂学习与实践演练交相进行，让理性认识与感性体验齐驱并驾，指引学生掌握基础知识的同时可以将其运用于实践综合地鉴赏评论作品。
3、课程性质和目的性质：本课程为高校设置的人文艺术类课程，合适全院各专业选修。
目的：经过对本课程的学习，使学生初步认识电影艺术的基础知识，提升学生的艺术鉴赏水平易影视作品剖析能力。
4、课程基本要求①教师讲堂讲解，学生踊跃参加配合，组织讲堂议论。
②讲堂理论学习与实践相联合，进行电影观摩、课程论文的写作。
③教课条件同意状况下可让学生进行DV制作。
二、学时分派序号教课内容课时备注1第一次课电影发展简史及派别 /经典电影22第二次课伤痕电影23第三次课喜剧电影 ( 无厘头后现代 )2观光电影及观后议论4第四次课悬疑电影2 4 课时5第五次课科幻电影26第六次课励志电影2合计16 学时考核撰写论文三、教课内容第一次课：电影发展简史及派别/ 经典电影1、电影的出生、发展2、电影派别简介3、播放电影《辛德勒名单》导演：史蒂芬. 斯皮尔伯格《肖申克的救赎》导演：弗兰克. 达拉邦特《摩登时代》导演：查里. 卓别林《霸王别姬》导演：陈凯歌第二次课：伤痕电影1、伤痕电影简介、发展背景2、播放电影《活着》导演：张艺谋《拆弹队伍》导演：凯瑟琳. 毕格罗第三次课：喜剧电影（无厘头后现代）1、喜剧、无厘头电影简介2、播放电影《大话西游之月光宝盒》导演：周星驰《东成西就》导演：刘镇伟第四次课：悬疑电影1、悬疑电影简介2、播放电影《盗梦空间》导演：克里斯托弗. 诺兰《缄默的羔羊》导演：乔纳森. 戴米第五次课：科幻电影1、科幻电影简介2、播放电影《E.T 外星人》导演：史蒂芬 . 斯皮尔伯格《骇客帝国》导演：安迪 . 沃卓斯基、拉里 . 沃卓斯基第六次课：励志电影1、励志电影简介2、播放电影《当幸福来叩门》导演：加布里尔·谬奇诺《阿甘正传》导演：罗伯特. 泽米吉斯《可可西里》导演：陆川四、学习场所、设备要求多媒体教室五、教课评论、查核方式考评选率平常考评40%期末考评上课考勤等20%作业状况等20%（卷面考评）60% 4:6上课考勤等20%作业状况等20%（卷面考评）60%备注逃课达1/3学时的学生，撤消考试资格。
《影片欣赏》 学历案
《影片欣赏》学历案一、学习主题影片欣赏二、学习目标1、提升对影片的理解和分析能力，包括情节、人物、主题、拍摄手法等方面。
2、培养审美能力，学会欣赏影片中的艺术表现形式和美学价值。
3、增强情感体验，通过影片感受不同的情感和思想，丰富内心世界。
4、提高批判性思维，能够对影片进行客观评价和思考。
三、学习资源1、经典影片：选择具有代表性的不同类型的影片，如剧情片、喜剧片、动作片、文艺片等。
2、相关影评和解读文章：帮助学生从不同角度理解影片。
3、学习平台：利用在线课程平台或影视资源网站，获取更多学习资料。
四、学习过程1、影片导入选择一部具有吸引力的影片开场，引起学生的兴趣。
简要介绍影片的背景和基本信息。
2、观看影片学生集中观看影片，全身心投入到剧情中。
教师在关键情节处适当暂停，引导学生思考和讨论。
3、分析影片情节分析：探讨影片的故事发展线索、冲突和转折。
人物分析：研究主要人物的性格特点、成长历程和相互关系。
主题探讨：挖掘影片所传达的核心思想和价值观。
拍摄手法：关注镜头运用、画面构图、色彩搭配、音乐音效等方面的特点和作用。
4、小组讨论学生分组讨论对影片的理解和感受。
每个小组推选代表进行发言，分享小组的观点。
5、影评写作学生根据自己的理解和讨论结果，撰写一篇影片评论。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
6、作品展示与交流选取优秀的影评作品进行展示。
学生相互交流，进一步拓展对影片的认识。
五、学习评价1、课堂表现评价观察学生在观看影片、讨论和发言过程中的参与度和表现。
2、影评写作评价从观点清晰性、分析深度、语言表达等方面评价学生的影评作品。
3、知识测验设计一些关于影片分析的知识点测验，检验学生的掌握程度。
六、拓展学习1、推荐相关影片教师根据学生的兴趣和学习情况，推荐更多类似的优秀影片，供学生自主观看和学习。
2、参加电影节或影展鼓励学生有机会参加当地的电影节或影展，拓宽视野，接触更多优秀的影片和电影人。
七、学习反思在学习过程结束后，引导学生对自己的学习过程和收获进行反思，总结经验和不足之处，为今后的影片欣赏学习提供参考。
【教案】励志电影校本教材选修课教案
【教案】励志电影校本教材选修课教案电影的发展历程教学课时：1—2课一,电影发明阶段1832年12月,比利时人普拉多利用"法拉第轮"的原理,制成"诡盘",由此产生现代电影原理.1888年英国W.XXX.XXX制成他的第一架电影摄影机.1889年,XXX制成第一卷软片.XXX有用这种胶卷制成第一部打孔影片.1895年12月28日,法国的L.XXX在巴黎用他发明设计的"活动电影机"首次放映了《拆墙》,《婴儿的午餐》,《水浇园丁》和《工厂的大门》等影片.这一天,被世界各国电影界公认为标志着电影发明阶段的终结和电影时代的正式开始.二,电影普及阶段1905年,中国拍摄了第一部电影《定军山》.同年,法国XXX派摄影师XXX到中国拍摄素材,编成《中华帝国的一次旅行》,《中国海军生活》等短片.1906年,第一部故事影片《凯利邦的故事》在澳大利亚公映.1909年1月,XXX等人组织电影专利公司,实行发放上映许可证制度.与此同时,美国第一个电影检查机构在纽约成立,35毫米电影胶片,被国际公认为标准规格.1910年3月,XXX通过媒体宣传,使演员F.XXX成为第一个明星,美国的明星制度从此确立.1913年,美国好莱坞正式有了法定的地名,迅速发展成为美国摄制电影的基地.美国人T.XXX和D.XXX用他们发明的彩色工艺(二色追加法)拍摄了第一部美国彩色故事片《海峡两岸》.1937年,XXX出品了第一部大型彩色动画片《白雪公主》.三,电影研究与评奖1911年,法籍意大利人R.XXX多发表《第七艺术宣言》,确认电影为一门艺术.1916年,XXX成立.1927年5月11日,XXX宣告成立,D.XXX为第一任主席.1929年5月16日,XXX举行第一届奥斯卡金像奖授奖仪式.四,电影音响的发展1926年8月6日,XXX首次上映XXX拍摄配有音响效果的音乐片《唐璜》,标志着有声电影正式诞生.次年,XXX在纽约百老汇的XXX公映第一部对白配唱音乐故事片《爵士歌手》.1928年7月6日,XXX摄制的第一部全部有声对白故事片《纽约之光》.11953年,配合宽银幕电影的立体声音响系统开始在电影院投入使用.1975年,杜比立体声系统问世,在世界各国的电影院音响系统逐渐占主导地位.从最初的模拟式三声道,到全数字式 5.1声道的AC-3问世,XXX为电影音响科技做出了革命性的贡献,几乎每-项专利技术都给电影音响留下深远影响.1977年,首次采用环绕声音响的科幻片《星球大战》上映,创美国电影史上最高票房利润,推动了电影环绕声音响的进一步发展.1982年,XXX(Lucas)电影公司的总工程师XXX研制成一种新的电影院音响技术标准THX,得到了XXX的认同,使之成为全美电影院参照的新标准.随后,采用THX标准环绕声音响用于《星球大战》等影片,再次掀起人们关注电影音响的.1991年,杜比AC-3数字环绕声音响正式推出,属于杜比实验室的第三代数字音频编/解码系统,将电影院的环绕声带入5.1声道全频响应领域.这些数字信号被确定记录在电影胶片齿孔之间,开始时主要用于专业电影院多声道系统,以后又用于家庭影院系统,DVD激光视唱机,AV放大器和正在发展中的数字HDTV等。
【教案】励志电影校本教材选修课教案
电影的发展历程教学课时：1—2课一,电影发明阶段1832年12月,比利时人普拉多利用"法拉第轮"的原理,制成"诡盘",由此产生现代电影原理.1888年英国W.弗赖斯.格林制成他的第一架电影摄影机.1889年,柯达公司制成第一卷软片.爱迪生有用这种胶卷制成第一部打孔影片.1895年12月28日,法国的L.卢米埃尔在巴黎用他发明设计的"活动电影机"首次放映了《拆墙》,《婴儿的午餐》,《水浇园丁》和《工厂的大门》等影片.这一天,被世界各国电影界公认为标志着电影发明阶段的终结和电影时代的正式开始.二,电影普及阶段1905年,中国拍摄了第一部电影《定军山》.同年,法国百代影片公司派摄影师费利克斯・米斯格到中国拍摄素材,编成《中华帝国的一次旅行》,《中国海军生活》等短片.1906年,第一部故事影片《凯利邦的故事》在澳大利亚公映.1909年1月,爱迪生等人组织电影专利公司,实行发放上映许可证制度.与此同时,美国第一个电影检查机构在纽约成立,35毫米电影胶片,被国际公认为标准规格.1910年3月,国际电影公司通过媒体宣传,使演员F.劳伦斯成为第一个明星,美国的明星制度从此确立.1913年,美国好莱坞正式有了法定的地名,迅速发展成为美国摄制电影的基地.美国人T.卡尔马斯和 D.康斯托克用他们发明的彩色工艺(二色追加法)拍摄了第一部美国彩色故事片《海峡两岸》.1937年,迪斯尼公司出品了第一部大型彩色动画片《白雪公主》. 三,电影研究与评奖1911年,法籍意大利人R.卡努多发表《第七艺术宣言》,确认电影为一门艺术.1916年,美国电影工程师学会成立.1927年5月11日,美国电影艺术与科学学院宣告成立,D.范朋克为第一任主席.1929年5月16日,美国电影艺术与科学学院举行第一届奥斯卡金像奖授奖仪式.四,电影音响的发展1926年8月6日,纽约曼哈顿歌剧院首次上映华纳兄弟影片公司拍摄配有音响效果的音乐片《唐璜》,标志着有声电影正式诞生.次年,华纳兄弟影业公司在纽约百老汇的华纳大戏院公映第一部对白配唱音乐故事片《爵士歌手》.1928年7月6日,纽约首映华纳兄弟影业公司摄制的第一部全部有声对白故事片《纽约之光》.1953年,配合宽银幕电影的立体声音响系统开始在电影院投入使用.1975年,杜比立体声系统问世,在世界各国的电影院音响系统逐渐占主导地位.从最初的模拟式三声道,到全数字式5.1声道的AC-3问世,杜比实验室为电影音响科技做出了革命性的贡献,几乎每-项专利技术都给电影音响留下深远影响.1977年,首次采用环绕声音响的科幻片《星球大战》上映,创美国电影史上最高票房利润,推动了电影环绕声音响的进一步发展.1982年,美国鲁卡斯(Lucas)电影公司的总工程师Tomlinson Holman研制成一种新的电影院音响技术标准THX,得到了全美电影与电视工程协会的认同,使之成为全美电影院参照的新标准.随后,采用THX标准环绕声音响用于《星球大战》等影片,再次掀起人们关注电影音响的高潮.1991年,杜比AC-3数字环绕声音响正式推出,属于杜比实验室的第三代数字音频编/解码系统,将电影院的环绕声带入 5.1声道全频响应领域.这些数字信号被确定记录在电影胶片齿孔之间,开始时主要用于专业电影院多声道系统,以后又用于家庭影院系统,DVD激光视唱机,AV放大器和正在发展中的数字HDTV等,1993年,DTS全面介入电影市场,他们另辟途径,将声轨的时间码记录在胶片上,然后依据时间码同步播放记录声音信号的CD-ROM, 这样一来,记录声音的数据空间扩展了许多倍,为电影音响系统拥有良好音质提供了必要的技术条件.1994年,世界首张配有杜比AC-3数字音响效果的电影光盘《燃眉追击》问世.推动了家庭影院环绕声音响数字化的发展.五,电影放映的发展1940年,苏联研制成功第一部立体电影.1952年,第一部环幕全景电影在美国问世;1953年,宽银幕电影在美国纽约上映;1986年,中国第一座宽银幕电影院在哈尔滨建成.同年,环幕电影在中国研制成功.中国电影史的发展历程教学课时：第3课中国电影从诞生到今天，历经了中国半封建、半殖民地时期，革命战争时期，新中国建设时期，文革时期，改革开放时期和全面建设小康社会新时期等各个历史阶段；经历了从无声到有声，从黑白到彩色，从模拟到数字，从传统到现代的技术变革进程。
兴趣选修：影视欣赏 教学计划
（影视欣赏）选修课程活动计划表执教林海晓年级六年级课时总数42课时课程简介电影作为一门新兴的艺术门类，在人们的生活中扮演着日益重要的角色。
电影是光和影的艺术，然而它却离不开文学艺术的滋养，电影自诞生之日起就与文学结下了难解之缘，很多优秀电影都自经典文学作品改编而来。
在文学创作繁盛的今日，电影因其画面感更强、视觉冲击力更大等优点，受众面更为广泛。
本课程针对的是六年级的孩子。
因此在课程实施过程中，可以与文学作品比较阅读，同时享受两种艺术门类的内在奥妙；不仅能提升学生的艺术欣赏能力和想象力，也有助于锻炼写作和阅读能力。
背景分析一、电影的价值极高在很多人眼里，电影似乎只是消遣的工具。
一些老师给学生放电影，也只是出于放松学生心情，调剂生活的目的。
甚至一些老师认为，相比于读书，看电影只不过是一种娱乐，是登不得大雅之堂的。
但一个不可否认的事实是，电影是现代社会综合性最高的一种艺术形式。
它整合了文学、音乐、美术、舞蹈等各种艺术门类，采用了声、光、电等各种现代化手段。
每部电影都是一个各种艺术和技术综合的整体，这也就意味着电影的发掘价值其实是十分巨大的。
而作为老师，我们有责任为学生提供适当的艺术熏陶，而电影就是很好的载体。
二、学情的需要从多年的教育经验来看，目前学生的电影鉴赏能力堪忧。
不少孩子缺乏基本的艺术熏陶，品味低下，很大一部分孩子痴迷于动漫，有些学生看电影只是为了寻求刺激。
而从课前对学生的调查也发现，孩子们选择观看的电影充斥着暴力、恐怖。
因此，对学生来说，鉴赏一部好电影，其价值不可估量。
课程目标1.欣赏精彩的影片，开阔学生文化视野。
2.看完影片，能大概说出故事情节，能对其中的人物做个简单的评价。
3.对学生进行审美熏陶，提高学生文化品位、增强学生人文素养。
4.利用优秀电影促进学生综合能力和正确的价值观。
课程实施（活动安排表）周次起讫日期内容备注18.31—9.6学生选课29.7—9.13了解学情，介绍课程及学期安排39.14—9.20观看电影《冰雪奇缘》49.21—9.27中秋节放假59.28—10.4国庆放假610.5—10.11观看电影《霸王别姬》710.12—10.18观看电影《超人总动员》810.19—10.25观看电影《放牛班的春天》910.26—11.1观看电影《肖申克的救赎》1011.2—11.8观看电影《海上钢琴师》1111.9—11.15观看电影《大话西游》1211.16—11.22组织讨论，主题：走进艺术家1311.23—11.29观看电影：《三峡好人》1411.30—12.6观看电影《小鞋子》1512.7—12.13组织讨论，主题：关注苦难1612.14—12.20观看电影《少年派的奇幻旅程》1712.21—12.27观看电影《地球上的星星》1812.28—1.3元旦放假19 1.4—1.10观看电影《死亡诗社》20 1.11—1.17观看电影《浪潮》21 1.18—1.24组织讨论，主题：我们的教育22 1.25—1.31影评交流评价方式影视欣赏课程既注重形成性评价又关注终结性评价，充分关注学生的过程体验，关注学生的情感、态度、价值观，把学生能有耐心、有毅力地观影作为评价内容之一。
优化语文影评选修课课堂,提升学生交际能力——高中语文影评欣赏
优化语文影评选修课课堂，提升学生交际能力——高中语文影评欣赏选修课的初探作者：朱银平来源：《中学课程辅导·教师教育》 2015年第2期朱银平(浙江省绍兴中国轻纺城中学浙江绍兴 312000)【摘要】电影欣赏选修课应以电影的文化层面为主要内容，突显其高中生生活的多姿多彩，教师采用科学、先进的教育理念，如建构主义理论、先行组织者概念，引导学生以多元分析的角度来欣赏电影，从而使学生完全沉浸于学生的高中生活，主动建构跨文化交际的知识和能力，形成健康积极的人生观和世界观。
【关键词】青春励志电影欣赏先行组织者建构主义【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2015）02-040-01一、引言为了体现课程改革的指导思想，高中语文影评课程采取必修课程和选修课程结合的模式。
笔者开设电影欣赏的选修课不仅旨在激发学生学习语文影评的兴趣，在纯正、原声语文影评的氛围中提高语文影评语感、提高对语言的理解力和听说能力，更重要的是开拓学生的文化视野，发散求异思维和创新思维，最终提高其跨文化交际的能力。
二、选修课开设的背景现行高中语文影评教学中“唯理性教学模式”比较流行，这种模式重视智力教育，关注记忆的训练，而忽视情感、态度、价值观、兴趣等非智力因素。
高中生对语文影评语言的认识还没从“机械式”题海战术上升到与今后的生存和发展联系在一起的高度，仍然停留在应试教育的层面。
而我国的基础教育评价中的过分强调甄别和选拔的功能又往往把学生学习语文影评和感悟生活的过程错误地引导评价成绩好坏和分数的高低、排名先后的过程，这些都忽视学生的语文影评运用能力，更别说其跨文化交际能力和文化底蕴。
因此，高中语文影评教学中根深蒂固的不利因素磨灭了高中生对语文影评学习的兴趣，浇灭了高中生对语文影评选修课的关注和重视，更严重制约和阻碍了语文影评选修课的实施。
三、选修课开设的理论依据笔者相信中文教育只有在科学教育理论和观点的指导下，才能突破传统教育的“瓶颈制约”，向正确的方向发展。
(完整)电影鉴赏欣赏选修课教案
选修课：电影欣赏教案一:教学目标:(一）知识目标：1，认识电影主人公的形象与品格：2，学会欣赏电影对人物语言的精心选用.3,介绍和传播世界优秀的电影文化.4, 通过对不同国家、不同地区、不同流派、不同风格以及不同历史时期的电影作品的引进和赏析，为观众提供多层次、多方位的电影文化和观看体验(二）能力目标:1，训练整体感知、揣摩语言的能力；2,提高对作者在电影中表达的思想感情的领悟能力.(三)德育目标：1，培养学生健康的审美情趣；2，正确对待科幻电影，引导学生反思人性。
二：教学重点1，结合电影情节理解直接抒情的语句的含义，体味主人公的思想感情;2,学习主人公运用语言表达情感的技巧。
三:教学难点1,对电影中语言的欣赏；2,从电影中品味人生道理。
四:教学时数:1课时五：教学用具：多媒体播放器，课件六：教学过程及内容教学过程及内容1：导入主题首先对影视欣赏课进行介绍，然后介绍5部旧版的猩球系列，从而引入新版的猩球系列. 2：简介猩球崛起2《猩球崛起1》片末的致命病毒弥漫全球,遭此横祸的人类只有一小部分幸存下来,聚居在旧金山。
智能进化的猿族首领凯撒也在深山密林中与族人建立了自己的家园，并试图将人性带入猿族社会。
然而随着一小队人类的到访，他们的宁静被打破.在这场人猿大战中，人类也分成了两个阵营，杰森·克拉克、凯丽·拉塞尔饰演的角色将与猿族成为朋友，而加里·奥德曼饰演的角色则与猿族敌对。
3：对主演人物，电影使用的CG技术,进行介绍；摘取一段精彩影评共同欣赏。
4：对影片进行反思。
5：播放电影.6：让学生谈谈看完影片后的感受.。
《影片欣赏》 学历案
《影片欣赏》学历案一、课程目标1、培养学生对影片的审美能力，能够从不同角度欣赏和分析影片。
2、提高学生对影片所传达的主题、情感和价值观的理解。
3、让学生了解影片制作的基本要素，如导演手法、摄影技巧、剪辑效果等。
4、增强学生的文化素养，拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界。
二、课程内容1、影片类型与特点（1）介绍不同类型的影片，如剧情片、喜剧片、动作片、科幻片、纪录片等。
（2）分析每种类型影片的特点，包括叙事方式、表现手法、受众群体等。
2、影片的构成要素（1）剧本：探讨剧本在影片中的重要性，如何通过情节、人物塑造和对话来吸引观众。
（2）导演手法：研究导演如何运用镜头语言、场面调度和演员指导来呈现故事。
（3）摄影与画面：讲解摄影技巧对影片氛围和情感表达的影响，包括构图、色彩、光影等。
（4）剪辑与音效：分析剪辑如何影响影片的节奏和叙事效果，以及音效在增强观众感受方面的作用。
3、影片的主题与情感（1）引导学生理解影片所传达的主题，如爱情、友情、家庭、社会问题等。
（2）探讨影片如何通过各种手段引发观众的情感共鸣，如悲伤、喜悦、愤怒、感动等。
4、经典影片赏析（1）选择几部具有代表性的经典影片进行深入分析，如《阿甘正传》《泰坦尼克号》《霸王别姬》等。
（2）组织学生讨论影片的优点和不足之处，以及对个人的启发。
三、学习资源1、相关的电影理论书籍，如《认识电影》《电影艺术：形式与风格》等。
2、在线电影评论网站和论坛，如豆瓣电影、时光网等。
3、学校图书馆的影片资源库，包括各种类型的优秀影片。
四、学习方法1、课堂讲授教师通过讲解和演示，向学生传授影片欣赏的基本知识和方法。
2、小组讨论学生分成小组，对指定的影片进行讨论和分析，分享各自的观点和感受。
3、影片赏析在课堂上播放影片片段，引导学生进行实时的观察和分析。
4、写作练习要求学生撰写影片评论或观后感，锻炼学生的表达能力和思维能力。
五、学习过程1、导入通过播放一段精彩的影片片段，引起学生的兴趣，提出问题：“这段影片为什么能够吸引你？”引导学生思考影片的魅力所在。
2024年度-精选小学电影欣赏课程教案
总结本学期的教学经验 和不足之处，为今后的 教学提供改进和参考。
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对未来电影欣赏课程的建议
01
增加实践环节
建议未来的电影欣赏课程增加更多的实践环节，如电影制作、表演、配
音等，让学生更加深入地了解电影的魅力和制作过程。
02
拓展电影类型
可以拓展更多的电影类型，如纪录片、科幻片、动画片等，让学生接触
和成长。
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《冰雪奇缘》：姐妹情深，勇敢面对困难
剧情概述
阿伦代尔王国的两位公主艾莎和安娜，一个拥有控制冰雪的魔法， 一个勇敢无惧。两人历经磨难，最终用爱和勇气化解了王国的危机 。
主题思想
通过艾莎和安娜的故事，展现姐妹情深以及勇敢面对困难的主题。
欣赏要点
绚丽的画面，动人的歌曲，以及艾莎和安娜在面对困境时所展现出的 坚强和勇敢。
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05 电影中的价值观 教育 19
尊重他人，学会合作
尊重他人的权利与感受
通过电影中的情节和角色互动，引导学生理解每个人都有 自己独特的价值和感受，应当尊重他人的权利，不干涉或 侵犯他人的利益。
倾听与理解
培养学生倾听他人意见的习惯，通过电影中的角色冲突与 和解过程，让学生明白沟通的重要性，学会换位思考。
术理论知识。
能力目标
培养学生的电影欣赏能力、审 美能力和创新思维能力，提高 其语言表达和写作能力。
情感目标
引导学生感受电影中的情感表 达和人文精神，培养其积极向 上的人生态度和健康的审美情 趣。
态度目标
培养学生尊重多元文化、关注 社会现实问题的意识，提高其
综合素质和社会责任感。
6
02 电影基础知识
积极应对变化
利用电影中角色应对变化的情节，教导学生灵活 适应生活中的变化，以积极的心态面对挑战。
经典电影赏析素养课程教学标准（选修课）
经典电影赏析素养课程教学标准（选修课）
经典电影赏析课程教学标准
【课程名称】
经典电影赏析
【适⽤范围】
旅游系13－15级学⽣
【授课课时】
14课时
【学分设置】
2学分
【课程描述】
1.课程的性质
这是⼀门综合素质拓展课程，本课程精选若⼲部中外电影经典名作，简要介绍影视艺术的历史发展，就每⼀部影视名作的产⽣背景、制作情况、作品的思想性和艺术性等各个⽅⾯，进⾏较为深⼊的品评。
重点进⾏主题思想解读和艺术⼿法欣赏，挖掘其中的⼈⽂因素，引导学⽣正确欣赏影视名作。
本门课程对于改善中职学⽣知识专⼀、知识⾯狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。
2.设计思路
随着多媒体教学⼿段在课堂上的应⽤，学⽣的知识⾯也应该相应拓宽。
通过对学⽣的调查选出具有代表性的能正确引领学⽣价值观的优秀电影培养学⽣的鉴赏能⼒。
【课程⽬标】
1.情感⽬标
通过经典电影作品赏析，提⾼学⽣对影视艺术作品的感受⼒、鉴赏⼒、创造⼒，培养学⽣对电影的审美能⼒。
2.能⼒⽬标
（1）了解什么是影视欣赏；
（2）学习从哪些⾓度欣赏经典电影作品（时间维度、空间维度、技术层⾯、美学层⾯）；
【实施建议】
1.教学⽅法
（1）随堂提问、课堂讨论；（2）课堂讲授、实例分析；
（3）理论学习、独⽴评价；
（4）⾃主选择、课外观赏。
2.教学评价
3.教学条件
多媒体教室
4.教学资源开发和利⽤
利⽤现代信息技术开发视听光盘等多媒体课件5.教材编写。
电影欣赏课程简介
电影欣赏课程简介1．课程名称：电影欣赏2．学时与学分：36学时，2学分3．选课对象：一年级至三年级所有专业4．参考书：宋桂珍《电影艺术探索》内蒙古科学技术出版社5．开课单位：外语部英语教研室6．课程负责人：刘丽7．内容简介：电影是一门年轻而又极富魅力的艺术，它的历史虽只百年，但已是艺术大家族中得天独厚的“宠儿”。
与此相适应，电影理论研究也得到了繁荣与发展。
本门选修课旨在培养和提高学生鉴赏电影的能力，了解电影艺术。
此外，几乎所有影片均为英语原声发音并配有汉语字幕，所以同时亦可提高学生的英语听说能力，使学生更多的了解英美文化背景知识。
在本选修课上，主要介绍相应影片故事背景，欣赏经典台词，评析影片所表现的主题，并且对一些著名电影人及导演做简要介绍。
此外，还会涉及奥斯卡奖的起源与发展，主要的电影拍摄技巧，例如：电影蒙太奇，其中包括蒙太奇的含义、原理、功能、类型及连接方式等；电影的长镜头；电影的光线和色彩等等知识。
每学期的课几乎都会包括各个类型的电影各一部，主要有历史片，西部片，黑色电影，人物传记片，爱情片，恐怖片，战争片，伦理片等。
备选影片：“Gone with the Wind”(乱世佳人)、”Waterloo Bridge”(魂断蓝桥)、”Forest Gump”(阿甘正传)，”Brave Heart”(勇敢的心)，”Danceswith Wolves”(与狼共舞)，”Pride and Prejudice”(傲慢与偏见)，”Shakespeare in Love”(莎翁情史)，”Romeo and Juliet”(罗密欧与朱丽叶)，”Roman Holiday”(罗马假日)，”Schindler’s List”(辛德勒名单)，”The Silence of the Lambs”(沉默的羔羊)，”Phycho”(惊魂记)，”The Graduation”(毕业生)，”American Beauty”(美国丽人)，”Rebecca”(蝴蝶梦)，”Cleopatra”(埃及艳后)，”The Shawshank Redemption”(肖申克的救赎)，”The Godfather”(教父)，”Citizen Kane”(公民凯恩)，”Casanblanca”(卡萨布兰卡)等等，此外，也会不断加入新的电影，播放一些最近几年各大电影节评选出的优秀影片，例如”Brokeback Mountain”(断背山)、”Capote”(卡波特)等等。
《新颖经典电影鉴赏》课程教学大纲
《新颖经典电影鉴赏》课程教学大纲新颖经典电影鉴赏课程教学大纲一、课程简介本课程旨在通过对新颖经典电影的研究和鉴赏，培养学生对电影艺术的理解和欣赏能力。
通过分析电影的剧情、角色和主题等要素，学生将能够掌握电影制作技巧和艺术表达手法。
二、教学目标1. 了解并掌握新颖经典电影的背景、题材和风格。
2. 分析电影的剧情、角色和主题，理解电影艺术的表达方式。
3. 培养学生对电影的审美能力和批判思维，能够准确评价电影的艺术价值和影响力。
4. 提高学生的写作能力，培养对电影的批评性思考和创作能力。
三、教学内容1. 新颖经典电影的选取和观看：从不同国家和时期的电影中选取具有代表性的作品，引导学生进行观看和分析。
2. 剧情和角色分析：研究分析电影剧情发展和角色塑造的技巧，了解如何把握电影故事的结构和人物形象的建立。
3. 主题和意义解读：深入挖掘电影的主题和意义，帮助学生理解电影的符号和隐喻，拓展电影的多重解读可能性。
4. 影评写作和讨论：引导学生撰写影评，分享对电影的看法和观点，并进行课堂讨论和互动。
四、教学方法1. 观看影片：学生在课前观看指定的电影作品，课堂上进行讨论和分析。
2. 讲解和引导：教师通过讲解和示范，引导学生分析电影的要素，并激发学生的思考和讨论。
3. 分组讨论：将学生分为小组，展开课堂上的小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 影评写作：布置影评写作任务，鼓励学生表达个人观点和见解。
五、考核方式1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与、观点表达和讨论能力。
2. 影评写作：学生根据课程要求，撰写电影影评。
3. 作业和考试：布置关于电影分析和理论知识的作业和考试。
六、参考资料1. 《电影理论与批评导论》（作者：李明）2. 《电影故事结构解析》（作者：夫·坎贝尔）3. 《电影艺术欣赏》（作者：李斯、张健）以上为《新颖经典电影鉴赏》课程教学大纲，课程内容可能会根据实际情况进行调整和补充。
《励志电影欣赏》选修课程简介
《励志电影欣赏》选修课程简介随着通识教育的不断推进和发展，出现了以“影视欣赏”的新的教学课程形式。
2009年，21世纪全国高职高专通识课规划教材收编了北京大学出版社的教材《影视欣赏》，对全国高职院校通识教育产生了深远的影响。
大学语文教研室为了与时俱进的推进我院建议我院开设《励志电影欣赏》选修课程，作为我院选修课新的增长点。
《励志影视欣赏》精选世界各国励志经典电影，主要介绍电影的语言，电影的流派，以及推介在世界上享有较高声誉及具有较高艺术水平的励志经典影片，以期开拓学生的视野，启发了学生的思维，提高了学生的审美水平。
在欣赏电影过程中，采用寓教于乐的教学方式，潜移默化的对学生进行正确的人生观、价值观的培养，最终达到提高学生的人文素养的教学目标。
我们寄望于通过影视文学的的欣赏，对学生人文艺术鉴赏能力有所提高，多点渗透对学生文学艺术细胞的熏陶。
在语文教学中，是通过对经典文学作品的阅读来达到提高语文素养的效果，《影视欣赏》选修课，只是把文字作品化为影视作品来表达文学艺术自身所具有的文化意义，换言之，影视欣赏是从影视艺术角度来探讨语言文学，其教学效果与语文教学是异曲同工的。
我们相信，通过我们的努力，提高我院大学生对影视经典的欣赏能力，特别是口头表达、视觉观察和心灵感悟能力，；提高我院大学生的人文素质，实现人文精神的传承，把学生培养成具有深厚的人文感情、浓郁的爱国精神、卓越的文化素养和较强社会实践能力的专业人才，都会收获意想不到的效果。
《励志影视欣赏》这门选修课程包括：第一讲：电影的发展史，（3学时）第二讲：中国电影的发展，赏析《阳光灿烂的日子》（3学时）第三讲：影视语言与创作（3学时）第四讲：赏析《当幸福来敲门》（3学时）第五讲：电影的流派（西方），赏析《沉默的羔羊》（3学时）第六讲：赏析《孤星血泪》（3学时）第七讲：影视创作基础（3学时）第八讲：赏析《阿甘正传》（3学时）第九讲：《马路天使》3学时第十讲：影视评论写作基础3学时大学语文教研室2009年8月。
语文版高中语文选修：优秀电影作品欣赏全套PPT课件
三、文本探究
1.剧本写的是祥林嫂一生的悲惨遭遇，而“祝福”指的是
迎接福神，祈求来年好运的新年祭典。你认为剧本不用“样林
嫂”却用“祝福”作为题目有何深刻含义?
2.片段精选16是编剧夏衍在原小说基础上增加的情节， 试分小组讨论:增加这一情节有什么意义?这一情节是否符合 样林嫂的人物性格?
3.片段精选8, 9是祥林嫂再婚和丧夫丧子的两场戏。 编剧夏衍在这部分情节上对鲁迅原小说的改动有两点:其一 是直接表现了祥林嫂与贺老六之间的关系，其二是把贺老六 的死与阿毛被狼叼走紧连在一起，你觉得从这两处改动中可 以看出电影剧本与小说在叙述节奏上有什么不同。
3.林则徐时心地解说:“我们只要禁烟， 并不禁止你们做买卖，只要你们肯具结不贩 卖鸦片，你们的货船明天就可以进口!”
四、文本探究
在片段精选7中，林则徐发怒砸碎了茶碗， 看到了“制一怒字”的条幅后，他冷静了下 来。这里，对于林则徐的“制怒”，课文写 得很简约，只用“他感到自己的孟浪，垂下 头，缓缓坐下来。”进行提示，这样就给演 员留下了很大的表演空间。电影中，林则徐 是用蹲下身一片一片捡起茶碗碎片来表现恢 复冷静的。
谢谢！
祝福
一、编剧简介
夏衍（1900年10月30日－ 1995年2月6日），原名沈乃熙， 字端先，浙江杭州人，祖籍河南 开封，生于浙江省余杭县彭埠镇 严家弄，毕业于浙江省立甲重工 业学校（浙江理工大学前身）。 中国著名文学、 电影、 戏剧 作家和社会活动家， 中国左翼 电影运动的开拓者、 组织者和 领导者之一。
谢谢！
卧虎藏龙
一、作者简介 王度庐（1909年－1977年）， 满族，原名王葆祥（后改名葆翔）， 字霄羽。“度庐”是其写武侠小说 时用的笔名。他与“奇幻仙侠派” 还珠楼主、“社会反讽派”宫白羽、 “帮会技击派”郑证因、“奇情推 理派”朱贞木共称“北派五大家”
电影赏析课程教学标准
《电影赏析》课程标准课程代码：课程学时：32学时课程学分：2学分开设时间：第二学期课程类型：公共限选课一、课程概述1．课程定位以达到促进学生身心和谐发展、提高素质的目的。
后课程的联系1、与前续课程的联系2、与后续课程的联系四、教学内容与学时分配1．电影的基本概念分类功能2．电影构成的物质材料和形式要素：（课内6学时+课外2学时）了解影像的镜头、声音、蒙太奇和长镜头；理解电影中如何运用电影的技法进行电影创作；掌握几种电影手法的实际运用。
3．电影艺术发展的历史线索：（课内3学时+课外8学时）了解中国包括香港台湾、西方东方的电影历史发展简况；理解各国电影发展的过程和原因；掌握电影发展的历史线索和内容。
4．电影的类型和体裁：（课内3学时+课外2学时）了解中国和西方的电影体裁；理解电影体裁的实际运用；掌握电影体裁的分类与类别。
5.中外电影名家名作赏析和期末影评考试：（课内30学时+课外30学时）了解中国影和31.2.3.31.欣赏《魂断蓝桥》、《风月俏佳人》、电视剧《金婚》片段2.爱情片的情节特点、时代特点。
3.爱情片的地域和文化特征。
31.蒙太奇的含义2.蒙太奇的主要功能3.蒙太奇的分类及其表现形式4.长镜头的概念和由来5.长镜头的艺术表现力1.2.3.4.用。
1.欣赏《下一个就是你》、《战栗空间》、《闪灵》、《沉默羔羊》、《异形》等片段。
2.3.4.31、影视艺术表现手段的鉴赏1.蒙太奇2.声音3.色彩4.细节5.语言6.服装7.长镜头8.开头、过渡和结尾9.空镜头2、影视艺术风格的鉴赏1.导演风格2.表演风格的作用1.2.3.4.叙事方法1.欣赏《终结者》、《卧虎藏龙》、《骇客帝国》、《黄飞鸿》、《纵横四海》等片段。
2.3.4.罗慧生主编，《世界电影美学史思潮》，山西人民出版社，2001年版王宜文主编，《世界电影艺术发展史教程》，北京师范大学出版社，2007年版参考资料：王宜文主编《世界电影艺术发展史教程》，北京师范大学出版社，2009年版六、教师要求本科学历以上高级职称和中级职称为主。
《电影赏析》课程教学大纲
《电影赏析》课程教学大纲浙江艺术职业学院《电影赏析》课程教学大纲一、课程目的和任务《电影赏析》是电子声像专业的一门专业选修课，本课程的目的是提高电子声像专业学生的电影鉴赏能力，并对电影艺术理论有基本的了解和认知。
本课程将对各种电影基础理论加以讲解，并在分析影片时综合运用，通过课程的学习使学生掌握电影分析方法和技巧，对于电影作品有较专业的剖析和阐述。
本课程将从电影艺术的各个维度对电影作品进行解构，让学生熟悉视觉和听觉元素构成，了解蒙太奇和长镜头理论，熟悉电影发展历史和风格流派，了解电影作者的视听语言构思和处理方法，熟悉电影艺术大师的艺术手法和艺术风格，对于当今的艺术电影与商业电影有自己的分析理论基础。
二、课程教学内容及基本要求1、课程基本要求（1）正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉国内外经典电影作品的艺术风格。
（2）本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。
不仅讲授电影作品分析相关的知识，而且可涉及社会学、传播学、新闻学、文化学等方面的知识。
（3）本课程应重视结合实例讲授。
对国内外经典电影作品进行搜集和分析，要求学生仔细观看观赏，并阅读相关资料，课堂教学与课下资料整理结合起来，使学生熟悉作品创作的文化背景。
（4）学习中要求学生在观摩优秀电影作品的同时，从中领会到电影制作的技术和艺术手段，并能够从影院经营者角度提出自己的观点。
（5）教学要求有三个层次：了解：即做到知道，识别。
熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。
掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际2、课程教学内容第一章电影概述第一节世界电影发展梗概一、电影的诞生二、电影艺术的起源三、电影的发展第二节中国电影发展梗概一、起始阶段二、发展时期（1922—1926）三、危机时期（1927—1931）四、左翼电影运动（新兴电影运动）（1932—1937）五、中国抗战电影（1937—1945）六、战后中国电影（1946一1949）七、“十七年”起落期（1949—1966）八、“文化大革命”十年（1966—1976）九、新时期的繁荣（1978至80年代末）十、“后新时期”（1989年至今）第三节电影艺术思潮简介一、发明之初的分歧二、电影语言的确立三、欧洲先锋派电影运动四、苏联蒙太奇学派五、好莱坞类型电影六、现代电影与传统电影的历史转折点七、再现美学的实践和理论八、法国诗意现实主义电影九、苏联社会主义现实电影十、意大利新现实主义电影运动十一、法国新浪潮和左岸派十二、新德国电影十三、新好莱坞电影第二章电影分析基础第一节电影分析简述一、电影分析的几种类型二、电影分析的定义第二节电影分析的工具一、描述性工具二、引述性工具三、资料性工具第三节电影分析的历史一、文法书二、辩护分析三、影片解说单四、作者论五、停格第四节电影分析的目标一、总结欣赏和引导欣赏二、创新理论和印证理论三、学习电影和实践电影第五节电影艺术特征一、电影的外部特征二、电影的本体特性第三章电影直觉分析第一节故事分析一、电影的故事二、主题分析三、内容分析四、结构分析五、人物分析第二节视觉分析一、电影的画面二、电影的画面思维三、场景分析四、景别分析五、光线分析六、影调分析第三节听觉分析一、电影中的声音二、语言分析三、音乐分析四、音响分析五、无声分析第四章电影元素分析第一节作为故事元素的剧作一、电影剧作的涵义二、电影剧作的故事三、电影剧作的叙事方式四、电影剧作的地位五、电影剧作的特性第二节作为视觉元素的摄影一、电影摄影概述二、电影摄影艺术的特性三、电影摄影的功能四、当代电影摄影艺术的发展第三节作为听觉元素的声音一、电影声音美学的历史回顾二、电影音乐的特性三、电影声音与画面的关系第四节作为连续元素的剪辑一、电影剪辑的历史回顾二、电影剪辑艺术的基本元素三、蒙太奇的基本类型第五节作为性格元素的表演一、电影表演的本质二、明星制与观众三、电影表演与电影风格第五章电影结构分析第一节电影结构理论概述一、电影的结构系统简介二、电影结构的区别系统三、电影的结构分析第二节时间结构分析一、“本事”时间二、“本文”时间三、“放映”时间第三节空间结构分析一、画格空间二、镜头（画面）构图空间三、镜头运动空间四、形象（影片）空间第四节叙事结构分析一、因果式线性结构二、回环式套层结构三、缀合式团块结构四、交织式对比结构五、梦幻式复调结构第六章电影文化分析第一节文化与电影文化一、文化的阐释二、文化的构成三、电影文化第二节电影文化的特性一、电影视听享受的娱乐性二、具有独立盈利模式的商业性三、易受扭曲的脆弱性四、优势独具的高密度性五、交相融合的高技术与高情感性第三节电影文化分析的基本理论一、象征主义理论二、超现实主义理论三、袁现主义理论四、后现代主义理论五、未来主义理论第四节中国电影文化一、中国电影文化的两大传统二、改革时期中国电影文化三、21世纪中国电影的“全球化”战略第七章经典影视作品分析实例三、教学环节时间分配表四、考查和考试方式本课程采用笔试考查，通过观赏一部电影作品，按照课堂讲述的分析方法，写出一片专业影评，要求能够按照各元素进行分解，并有自己的独特观点。
《电影作品与观影赏析》课程教学大纲
《电影作品与观影赏析》课程教学大纲电影作品与观影赏析课程教学大纲一、课程简介本课程旨在通过电影作品的研究与分析，教授学生有关电影制作、电影欣赏以及电影评论的基础知识和技巧。
通过研究电影作品的剧情、角色、视听效果等要素，让学生了解电影的语言和艺术特点，提高学生的电影素养与批评能力。
二、教学目标1. 学会分析电影作品的要素和结构，了解电影制作的基本流程；2. 培养学生对电影的敏感度，提高观影品味和理解能力；3. 培养学生对电影评论的能力，能够有理性、批判性地评价电影作品；4. 培养学生团队合作和表达能力，通过讨论和写作来分享对电影作品的观点和分析。
三、教学内容1. 电影史与发展- 研究电影的起源和发展历程；- 了解不同国家和地区的电影发展概况；- 分析电影对社会、文化、政治的影响。
2. 电影的视听语言- 研究电影的镜头构图、镜头运动、剪辑等基本语言手法；- 分析电影的音效、配乐、场景设计等音频技术；- 了解特殊效果、动画和数字技术对电影制作的影响。
3. 电影的剧情与结构- 研究电影的叙事结构；- 分析电影的剧情发展、节奏把控；- 探讨电影的主题和文化内涵。
4. 观众心理与电影欣赏- 掌握观众心理学的基本概念；- 分析电影对观众情感和认知的影响；- 提高学生的电影欣赏能力和审美素养。
5. 电影评论与影评写作- 研究电影评论的基本框架和写作技巧；- 分析专业影评和学术研究的方法和要求；- 培养学生批判性思维和独立观点的表达能力。
四、教学方法与评价方式- 采用讲解、演示、讨论和实践相结合的教学方法；- 鼓励学生观看和分析电影作品，参与讨论和写作活动；- 结合小组讨论、个人报告、作业评价等方式进行学生综合评价。
五、教学资源及参考书籍1. 电影作品：包括经典电影、代表作品和不同类型的电影作品；2. 电影评论：查阅专业影评、学术研究著作以及相关期刊杂志；3. 参考书籍：- 《电影艺术简史》- 《电影欣赏与评论》- 《影像识读》六、教学安排本课程为15周的学期课程，每周2课时，共30课时。
【申报表】《励志电影欣赏》选修课申报表
晋江市永和中学选修课程纲要申报表课程名称励志电影欣赏授课教师教学材料选编（）改编（）创编（√）他编（）课程类别知识拓展类（）兴趣特长类（√）社会实践类（）职业技能类（）授课时间上课地点教室课时18 适合年段高中学生课程意义通过对电影的欣赏与评价,将学生的能力和情感、态度价值观融会整合,提高学生的人文素养。
在这过程中引导学生重视对当代文化生活的关注,积极参与先进文化的传播与交流,同时重视学生对作品整体的把握,特别是对作品独到的理解,鼓励学生个性化的感受和创作性的解读。
课程目标1.知识与技能：（1）了解电影的发展史；（2）学会如何写影评。
2.过程与方法：（1）观看视频（2）体验与交流3.情感态度与价值观：（1）提高审美情趣，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）提升口头表达、心灵感悟的能力。
课程简介精选世界各国励志经典电影，主要介绍电影的语言、电影的流派，以及推介在世界上具有较高艺术水平的励志经典影片，以期开拓学生的视野，启发学生的思维，提高学生的审美水平。
采用寓教于乐的教学方式，潜移默化地对学生进行正确的人生观、价值观的培养，从而达到提高学生的人文素养的目标。
课程内容安排第1—2课：电影的发展史第3课：中国电影的发展第4—6课：赏析《放牛班的春天》第7—9课：赏析《美丽人生》第10—12课：赏析《阿甘正传》第13—15课：赏析《肖申克的救赎》第16—17课:如何写影评第18课：考核，学分认定课程实施老师讲授、观看视频、小组讨论交流等方式课程评价1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步,平时考核内容为出勤情况、课堂表现、作业情况、交流合作、参与调查问卷；期末综合评定内容为课堂内容的主观题作答，考试时间为半小时.2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。
其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。
励志影视欣赏兴趣教案
励志影视欣赏兴趣教案教案标题：励志影视欣赏兴趣教案教学目标：1. 培养学生对励志影视作品的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的情感表达和批判性思维能力。
3. 培养学生积极向上的人生态度和价值观。
教学内容：1. 励志影视作品的特点和分类。
2. 励志影视作品中的人物形象塑造。
3. 励志影视作品中的情节和主题。
4. 励志影视作品中的情感表达和语言技巧。
教学步骤：引入活动：1. 利用一段励志影视片段或者相关图片，引起学生对励志影视的兴趣，激发他们的思考和讨论。
探究活动：2. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一部自己喜欢的励志影视作品，进行观影和讨论，分享各自的观点和感受。
3. 影视作品特点分析：引导学生分析励志影视作品的特点，如情节紧凑、人物形象鲜明、主题积极向上等，并通过讨论和举例加深理解。
4. 人物形象塑造分析：引导学生分析励志影视作品中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为表现以及形象塑造的手法，让学生注意到人物形象对故事情节和主题的作用。
5. 情节和主题分析：引导学生分析励志影视作品中的情节发展和主题表达，让学生理解故事情节与主题之间的关系，并探讨其中的人生道理和价值观。
6. 情感表达和语言技巧分析：引导学生分析励志影视作品中的情感表达和语言技巧，如音乐、画面、对白等，让学生认识到这些元素对于影视作品的表达效果和观众的情感共鸣的重要性。
拓展活动：7. 学生个人创作：要求学生根据自己对励志影视作品的理解和感受，撰写一篇影评或者创作一个短视频，展示自己对励志影视的理解和表达能力。
8. 影视作品分享：学生将自己创作的影评或者短视频分享给全班，进行互动和讨论，加深对励志影视的理解和欣赏能力。
总结活动：9. 教师总结：对学生的学习情况进行总结和评价，强调励志影视作品对于培养学生积极向上的人生态度和价值观的重要性。
10. 学生反思：学生对本节课的学习进行反思，包括对励志影视作品的理解、对人物形象和情节的分析等，以及对自己学习的感受和收获。
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《励志电影欣赏》选修课程简介
随着通识教育的不断推进和发展，出现了以“影视欣赏”的新的教学课程形式。
2009年，21世纪全国高职高专通识课规划教材收编了北京大学出版社的教材《影视欣赏》，对全国高职院校通识教育产生了深远的影响。
大学语文教研室为了与时俱进的推进我院建议我院开设《励志电影欣赏》选修课程，作为我院选修课新的增长点。
《励志影视欣赏》精选世界各国励志经典电影，主要介绍电影的语言，电影的流派，以及推介在世界上享有较高声誉及具有较高艺术水平的励志经典影片，以期开拓学生的视野，启发了学生的思维，提高了学生的审美水平。
在欣赏电影过程中，采用寓教于乐的教学方式，潜移默化的对学生进行正确的人生观、价值观的培养，最终达到提高学生的人文素养的教学目标。
我们寄望于通过影视文学的的欣赏，对学生人文艺术鉴赏能力有所提高，多点渗透对学生文学艺术细胞的熏陶。
在语文教学中，是通过对经典文学作品的阅读来达到提高语文素养的效果，《影视欣赏》选修课，只是把文字作品化为影视作品来表达文学艺术自身所具有的文化意义，换言之，影视欣赏是从影视艺术角度来探讨语言文学，其教学效果与语文教学是异曲同工的。
我们相信，通过我们的努力，提高我院大学生对影视经典的欣赏能力，特别是口头表达、视觉观察和心灵感悟能力，；提高我院大学生的人文素质，实现人文精神的传承，把学生培养成具有深厚的人文感情、浓郁的爱国精神、卓越的文化素养和较强社会实践能力的专业人才，都会收获意想不到的效果。
《励志影视欣赏》这门选修课程包括：
第一讲：电影的发展史，（3学时）
第二讲：中国电影的发展，赏析《阳光灿烂的日子》（3学时）第三讲：影视语言与创作（3学时）
第四讲：赏析《当幸福来敲门》（3学时）
第五讲：电影的流派（西方），赏析《沉默的羔羊》（3学时）
第六讲：赏析《孤星血泪》（3学时）
第七讲：影视创作基础（3学时）
第八讲：赏析《阿甘正传》（3学时）
第九讲：《马路天使》 3学时
第十讲：影视评论写作基础 3学时
大学语文教研室
2009年8月。