环境创设PPT

教师要通过细致的观察，反思自己的方式是 否适合孩子、每个孩子是否都能获得成长、有哪 些方式需要改进。只有这样，教师才能离孩子的 心更近一些，幼儿班级的心理环境才能更和谐、 更愉悦。
六、注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健 康教育
具体可以在以下途径中得以实行：
1、在游戏活动中融合心理健康教育 2、在教学活动中融合心理健康教育 3、在日常生活中融合心理健康教育
• 二、教师要具备正确的职业观、教育观和 儿童观
苏霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奥秘也 就在于如何爱护儿童。”作为一个教师要以宽宏的胸怀去 爱全体幼儿 ，这种爱是原则、公正的、有理智的和有分 寸的，而不只是爱几个孩子，这是一个十分重要的教育思 想。
俄罗斯有句谚语：漂亮的孩子谁都喜欢，而对难看的 孩子的爱才是真正的爱。
• 教师应在整体的日常生活中给幼儿一个温馨、和 谐的氛围。
• 可以从以下几个方面去展开：
一、提高自身的心理素质和心理知识
在老师和幼儿相互交往过程中，如果老师心理失常或心 理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染 给幼儿，进而影响幼儿心理的健康发展。幼儿工作者为了 幼儿的心理健康，应该努力提高自己心理健康方面的有关 知识，并将所学心理知识积极运用到日常工作中。反之教 师心理知识的缺失是不可能做好幼儿的心理健康工作的。
“学习”环境创设之
——一切“境”在不言 中
欧雅幼儿园
冯锦华
• 《纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境 的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”心理环境是环 境的一个重要组成部分，未来社会的人才应该是身心全面 和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应 该具有高情商：心理健康、社会化程度高、具有健康的体 魄。其中心理健康和社会化程度是关系到一个人成功与否 的关键,而幼儿时期正是心理发展和社会化发展的重要时 期。谢切诺夫和巴甫洛夫根据反射论的观点，一致地指出 环境和教育的影响在人的心理发展上起决定性作用。为了 保证幼儿身心健康发展，除了保证其生理健康以外，幼儿 园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们 多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益 于身心的和谐发展。
教师要始终以宽容之心来看待幼儿的 各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行 评价，并要以正面激励为主，使幼儿敢想、 敢说、敢探索、敢创造。
五、教师要具有创新意识和创造精神。
在一日活动中，教师首先要确立以幼儿为主 的思想，做到“道而不包“ （积极引导，但不包 办代替），给幼儿留出一定的空间，多给幼儿自 主、自由的机会，多给幼儿提供充分的“选择” 机会。
祝：
八、幼儿心理健康教育个别化
幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的 生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我 们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关 注个体儿童的心理健康，实施个别教育。
1、开展个别辅导 2、开展问题儿童的心理治疗
每一个幼儿都有可能需要心理矫治服务，因此 正确认识矫治的全体性，有利于我们提高幼儿心 理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。
• 教师为幼儿创设一个和谐，安全，轻松的 心理环境对幼儿的成长有着多么至关重要 的作用。我们要善于设身处地地体验孩子 们的所作所为，耐心细致地观察、了解孩 子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态 度去对待每一个幼儿，关心每一个幼儿， 理解每一个幼儿，尽我们所能地为幼儿提 供一个理想的成长环境，使他们能健康快 乐地成长，勇敢地面对未来的每一天。
一、环境的内涵及其教育功能。
• 幼儿园教育环境包括物质环境与学习环境两部分。
• 物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所 的教学设施、用具的布置;
• 学习环境既指室内为保证幼儿学习、生活需要的 自然角、图书角、手工角的布置及墙面的装饰美 化,也指师幼、幼幼之间和谐的人际关系、温馨的 精神氛围。
• 后者常被称为精神环境或心理环境。三、建立和谐的人际关系
1、建立新型的师生关系是创设良好心理环境的前 提
2、建立良好的同伴关系是创设良好心理环境的要 素
（1）让幼儿学会尊重他人 （2）让幼儿感受合作互助的乐趣 （3）帮助幼儿学会交往 （4）在引导中尊重个性差异 （5）在细节中做到师幼平等 （6）善于反思和改进教育行为
四、教师要站在幼儿的角度，为其创设一个 宽容理解的环境
七、向家长宣传心理健康知识
当前，许多家长由于种种原因，对“心理健 康”、“心理卫生”等概念十分陌生，而幼儿心 理健康工作，在许多方面都需要家长的长期配合 和支持。
因而，对家长宣传心理方面知识就变得尤为 必要了，再者幼儿和父母呆的时间长，只有父母 懂得心理健康知识，才能注意自己的言行，进而 给小孩心理施以健康的影响。
二、那么何谓心理环境呢？
心理环境，它是指对人的心理发挥着实际影 响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切 人、事、物。幼儿园作为群体式的保育和教育 机构，其心理环境包括了幼儿生活、学习和游 戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生 活的气氛，幼儿园的人际关系及风气等，对幼 儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。