性科学概论论文,高校的性教育问题

高校的性教育问题

刚刚修完《性科学概论》这门课程，我感触非常深刻，对性教育问题也从感性认识提升到了理性认识，而且也从这门课程中学到了很多关于性科学方面的知识，下面是我对当代高校的性教育问题的一些看法和观点。

受传统礼教思想束缚,出生在农村的我，很少接触到有关性方面的知识，在上大学之前，我甚至认为性是肮脏的、不道德的, 口不言性,我就是一个典型谈性色变的男生,几乎从未和别人谈论过有关性方面的知识，所以我对有关性方面的知识是非常欠缺的。如今，我们大学开设了《性科学概论》这门课程，我怀着一种好奇的心理选了这门课程。起初，刚开始上课时我还不好意思抬头看老师播放的课件，但随着时间的推移，我慢慢开始喜欢上了这门课程，最主要原因是通过这门课程我学到了平时很难有机会学到的关于性科学方面的知识，而且开设性教育课也是目前当代大学生学习性科学知识最好的，最正规的途径之一。此外，通过学习这门课程，我的性文化变得比较开明、健康、科学了。

高校作为培养高级人才的摇篮，不但要使大学生掌握较高的学术水平和技能，而且还要使大学生有健康的身体、健全的人格、良好的道德，使受过高等教育的人能够更好地服务于社会，在各行各业上发挥积极的作用。因此，大学教育并不能局限于专业教育，还应当包括大学生的世界观、人生观、道德观等方面的教育，教育的目标是大学生素质的全面提高。近来，由于大学生的性越轨、性犯罪案件频繁的出现，使得大学生的性教育问题像退潮后显露的礁石一样凸现出来，

成为大学教育的重要内容之一。因此，加强高校的性教育问题迫在眉睫。

一、高校性教育现状

在校园文化中, 性文化是重要方面之一, 当前大学校园性文化

应当是开明、健康、科学的。在这种文化建设中教师应起到主导作用, 学校更应义无返顾地承担起这个责任, 面对不再传统的一代, 学校

性教育从内容到形式, 从思想到方式都明显不适应时代的要求, 存

在性教育缺失的问题。表现在以下几个方面：

1、大学生性意识增强、性知识贫乏性意识觉醒, 注意两性活动、自己的身体和对异性产生好感和兴趣, 容易被异性吸引并交异性朋友, 这是正常的。生理上的成熟,对性必然有本能上的要求。但大部分学生的性知识相当贫乏, 他们获得性知识渠道多是从报纸杂志,

医学书刊或读物, 电脑软件等途径, 绝大多数是自修。他们渴望学校开设正规的性教育课, 由受过专业训练的老师承担讲授。

2、性生理成熟、性心理困惑与经济依赖无法独立的矛盾高校中的大学生, 年龄一般都是18-25岁, 他们在性生理上已发育成熟, 法律上是具有独立、完全民事行为能力的人, 但经济需依赖他人, 无法独立, 表现为理想与现实的矛盾。

3、性观念开放与贞操意识淡薄几乎所有大学对大学生谈恋爱都持宽容态度, 很多大学生认为谈恋爱和性是个人私事, 他人无权干涉, 但对谈恋爱的态度上, 受社会思潮的影响, 调查显示，男生中25％认为谈恋爱是“追求刺激” ,22％认为是“逢场作戏” , 其他则有“功利选择”和“为以后组织家庭作准备”；女生中, 认为

是“追求刺激”、“逢场作戏”分别占18％和12％, 比男生比率低, 我们可以看到,随着物质水平的提高和社会开放程度的加深, 市场经济原则对个人生活方式的影响, 波及到被称为“金字塔”的大学校园, 情感的日渐势微已成为事实。校外同居现象也并不少见, 偷尝禁果的大学生越来越多, 大部分学生同意只要是和相爱的人就可以发

生性关系,85％的人认为:已发生性关系的男女不一定必须结婚, 这

是传统的贞操观面临的巨大挑战。

4、传统的价值观与多元价值观并存大学是各种信息的交汇处, 必然受不同思潮和学派的的影响, 这些矛盾与冲突, 明显反映在大

学生性文化观念中, 对传统的性道德某些方面赞成, 某些方面则不

以为然, 对现代性观念某些方面接受很快, 某些方面又持保留态度, 传统与现代、开放与保守、理智与情感, 让大学生面临两难的境地。一方面希望自己的性伴侣能坚守传统性伦理, 另一方面又想自己能

突破传统性伦理束缚, 享受所谓的性自由。表现出矛盾心理, 传统的价值观与多元价值观并存。

二、性教育缺失的原因

（一）受传统礼教思想束缚, 谈性色变, 认为性是肮脏的、不道德的, 口不言性, 使性教育发展受到阻碍。（2）西方现代文明的侵蚀, “城市化”、“工业文明”观念的泛滥, 城市在人们心目中一直是文明的象征, 是人们追求高层次生活方式的目标, 科学变成了

我们惟一的生存方式, 忽略了作为人最本性、最纯真的一面。（3）受传统婚恋观的影响, 一些人持“无师自通论” , 认为随着年龄的增长, 对男女之间的性问题, 会自然解决, 这种认识是有偏差的,

一般情况, 生理成熟早于心理成熟, 而且，人的两性关系, 不仅是自然的,也是社会的。这需要引导和疏通。另有一些人则持“封闭保险论” , 认为不说不讲就万事大吉, 这是自欺欺人, 这样只能使青年学生更好奇, 更希望冒险尝试。（4）学校教育的缺失, 多数学校尤其是理工农医类学校, 缺乏有关性教育教学大纲课程设置依据, 有

关教师资源更是匾乏, 导致学生不能达到应有性知识修养水平。

三、大学生性教育的重要性

大学生是一群有别于其他人群的知识群体，高素质的人才也应当接受高层次的性教育。全国大学生每年毕业近400万，如果他们都能接受良好的性教育，在他们毕业走入社会后，不但对自己的后代有利，还可以发挥他们的模范带头作用，具有巨大的几何级数的放大效应，这也是高校教育的主要目的之一。本来，相当一部分性知识、性心理应当在中小学教育中得到解决，但由于我国性教育工作的失误，只能在大学“补课”了。亡羊补牢，为时未晚。但如果再要错过这最后的良机，形势就会变得难以控制，也许付出惨痛的代价也难以恢复，因此对大学生的性教育迫在眉睫，势在必行！瑞典的实践证明，性教育的效果是明显的。大学生接受性教育后，非婚性交行为的比例显著回落、第一次性交行为的时间明显推迟、流产率明显降低、性病患病率大幅度下降。这表明性教育不是可有可无的。“男孩＋女孩”现象是一个世界性的难题，大量反面的非科学有害的信息已似洪水猛兽般侵袭而来。由于大学生的思想还未成熟，抵抗力不强，如果正面的教育跟不上，那么负面的引诱就会占领他们纯洁的思想阵地。对大学生的性教育不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。这将关系到中华民族