浅谈初中历史中考复习策略

浅谈初中历史中考复习策略

发表时间：2018-06-14T11:29:59.017Z 来源：《素质教育》2018年6月总第274期作者：刘静贤[导读] 初中历史纳入中考学科，通过中考这种终结性评价来评定学生的学业等级，展示学生最终的学习成果。

重庆市巴南区花溪中学401320

摘要：初中历史新课程改革倡导的新理念，逐步渗透到课堂。初中历史纳入中考学科，通过中考这种终结性评价来评定学生的学业等级，展示学生最终的学习成果。

关键词：复习策略基础强化训练

初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的终结考试，是全面、准确地反映初中学生在历史课程学习方面所达到水平的重要环节。加之历史学科中考内容多、复习时间短的特点，因此做好新形势下新课程历史中考复习工作，提高复习效率十分必要。本人就新形势下做好新课程历史中考复习谈几点策略，与同行们共同探讨。

一、加强训练，夯实基础——第一轮复习

侧重基础，理、背、思、讲、练五步紧密结合。

理：就是师生共同整理历史线索。由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。主要就是让学生明确无误地了解每一单元、每一课时必须要掌握的基础和重要历史概念。

背：就是背诵基本知识点，“理”是复习的开端和前提，“背”是复习的基础和关键。我们以填空的方式将课文主要知识点展现出来，印发给学生填写记忆。

思：运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。

讲：“思”是“讲”的铺垫，“讲”是“思”的落实，就是针对学生“思”中出现的问题，重点讲解，教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；讲的过程要讲清，讲透，而且要讲的有趣味性，不仅给学生深刻的印象，而且可以激发学生学习历史的兴趣。

练：就是紧跟做练习。目的在于巩固学生“背”、“思”、“讲”的基本知识，要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，尽可能做到大面积过关。

第一轮复习主要以每单元的每一课时为主，偏重于“点”的掌握（如基本时间标志、重大历史事件）对于历史事件的内在联系的掌握，不做过高要求，目的是为了让学生掌握基础、抓住重点，为下一步复习打下坚固的基础。

二、精选习题，综合运用强化训练——第二轮的复习

要做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广，要求师生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。只有这样才能实现突出重点，兼顾一般，即有助于学生把握问题内在联系，又更加踏实地掌握了知识要点。九年级复习任务重，时间紧，对于学生来说更是“一寸光阴，一寸金”这就要求我们教学时根据考纲，针对学生的实际情况，精心编写习题，让学生进行训练，训练分单项训练和综合训练对不同学生提出不同要求。每次训练下来要及时阅卷分析总结，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，课堂上要集中评讲。不仅评讲正确答案，更重要的是交给学生审题、解题的方法。

三、关注热点，政史结合——第三轮复习

培养学生树立正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一，也是近几年来中考历史试题命题方向。因此在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维，历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件。复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。

四、全面演练，教授方法，提升能力——第四轮复习

这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。通常，从学生答题角度来看存在着审题不细，题意理解不到位、答题不全面的情况。因此，从第三轮复习中一开始就要严格培养学生形成良好的审题与答题习惯，尽可能减少失分的现象。

培养能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于此，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。教学中要有整体教学的观念，重视学科的知识结构和内在联系。图示教学法具有高度的浓缩性、完整的系统性、简明的直观性、较强的思维开放性和可行的实践性等特点。这些特点正和历史总复习要求相一致，在初三历史总复习中大量采用图示教学，可取得明显的学习效果。要在复习教学中注意学习方法的点拨，解题思路的分析，学习规律的总结。要运用专题复习法，多归纳比较，加深对基础知识的理解，避免基本概念和史实的混淆。以问题为中心梳理知识，建立完整的知识体系，应在专题之下设计问题，以问题为中心梳理知识，将古今中外相关的知识按照历史发展的线索和内在的联系统一于一个系统之中。参考文献

[1]《历史课程标准》（实验稿）。

[2]《福建省教育课程改革实验区初中历史学业考试大纲》。

[3]《青海省2009年初中毕业升学考试历史试题解析。