【2020统编版】一年级语文上册部编人教版语文一年级上册新教材培训讲座介绍及教学建议》课件
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拼音不是阅读的唯 一凭借。
图画也是重要的课程 资源。
阅读
拼音拼音
识识字字
☺将课外阅读纳入语文课程。
☺激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式。
☺引导学生分享阅读的快乐。
重视识 字写字
关注语言 的积累与 运用
课外阅读 是分内事
加强朗读 指导
重视阅读 方法策略 的引导
具体内容及教学建议 （口语交际）
词语
词语
由学生可以拼读的 音节组成的常用词语。
几个词语之间存在 内在的逻辑关系。
在词语中学习个别 汉字，进一步体现拼 音学习的价值。
儿歌
儿歌
复现音节，巩 固拼音。
增加趣味性。
积累语言，培 养语感。
拼音书写
形近字母，放在音节词中辨析。
在有趣的活动中复习音节。
复习拼音与认识事物相结合，促进学 生思维发展。
统编版语 文课件
部编语文一年级上册 教材介绍
主要特点
一
二
具体内容及教学建议 （汉语拼音、识字写 字、阅读、口语交际）
教材概览
三
绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com
主要特点
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
集中与分散相结合
集中识字： 识字一、二，共90个字 识字加油站，31个字
分散识字： 汉语拼音，32个字 课文，147个字
文化内涵丰富
识字方式多样
重视识字方法和识字能力
字理识字
事物归类识字
传统蒙学
识字方式
反义词识字
看图识字
儿歌识字
结合识字学习 新偏旁。
结合写字学习 新笔画。 全册笔顺跟随。
• 合体字独有 • 用于分析字形 • “春字头”
口语 交际
面向一定对象，以完成一 定的交际任务为目的。
核心是“交际”。
语境适切是判断口语交 际成功与否的最高标准： 在具体的语境中，语言得 体，行为得体。
外在表现是口语表 达，实际体现人的综 合素养。
构建口语交际目标体系 选择符合目标的交际话题 创设真实的交际情境 选择恰当的呈现方式
交际目标
细化学段目标，明确每次活动的交际
1 目标。
2 考虑学生的实际交际需求。
激励学生 在生活中 主动识字
选用恰当的 识字方法
分类指导， 突破难点
切实做好 写字指导
具体内容及教学建议 （阅读）
课文
篇目减少，难度降低。 题材丰富，体裁多样。
联系学生生活，关 注心理成长。
人文内涵丰富。
语言典范。
双线组织 单元结构
人文主题来自百度文库
语文要素
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紧密结合学生生活，鼓励学生自主独 立。
复习汉字，感知语音。
识字与拼音的结合：看拼音写字，看 拼音读生字。
易混字音的分辨。 提供语境，读准字音的同时巩固识字。
字母表的新功能。
准确把握 目标要求
突破难点
强化运用， 在具体语 境中学
体现弹性
在活动和游 戏中学
在生活中学
短期目标 长期目标
一年级
达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。
自然，四季 想象 儿童生活 观察
朗读： 读准字音。
朗读： 读好句子之间的停顿。
认识常用标点： 逗号和句号。
认识自然段。
阅读理解：
读懂课文，找出课文中 明显的信息。
积累和运用语言。
联系儿童生活，关注儿 童成长。
连环画 课文
不全文注音，仅难字注音。
鼓励学生运用识字成 果，自主阅读。
不认识的字鼓励学 生猜读，特别是借助 图画猜读。
课外阅读 纳入课程
教材概览
一年级上册
我上学了
集中识字 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
我爱 学语文
二至中年级
在运用中巩固、 熟练。
高年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
具体内容及教学建议 （识字写字）
识写分流，多识少写
认300字，写100字。 放缓坡度，减轻负担。 及早进入汉字阅读阶段，体验 阅读的乐趣。
合理安排识字写字序列
科学选择字种：高频常用字， 构词能力强的字优先。
合理安排字序：写字由简单 到复杂，由独体到合体。
儿歌
识字
拼音书写
情境图
整合的 情境图
有趣的故事情境。
以相应的事物示音 或示形，帮助学习字 母。
将拼音学习与学生 生活建立联系。
充分利用学生的口 语基础，有利于发展 语言。
培养观察能力，增 强学习的趣味性。
音节
音节
强调带调拼读，紧 密联系学生的口语实 际。
精选高频常用音节， 提高学习效率。
优选呈现方式，注 重拼读结果。
和大人 一起读
幼小衔接
口语过渡到书面语 的桥梁
和大人 一起读
亲子阅读 分享阅读
无压力阅读
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
编排原则
综合性原则
实用性原则 便捷高效原则
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
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语文园地
识字 加油站
字词句 运用
我的 发现
日积 月累
和大人 一起读
TEXT T展E示X台T TEXT
书1写
提示
识字 加油站
字词句 运用
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我的 发现
我的 发现
揭示汉字的构字规 律，提高识字效率
偏旁
• 可作部首的常用偏旁
部首
• 所有字都有 • 用于查字典 • “一部”“点部”
了解合体字的 基本结构。
字理识字：象 形字，会意字。
发现形声字偏 旁表义的特点。
在语境中复现生字， 兼顾积累词语和口 头表达。
使生字的学习 富有思维发展 的价值。
准确把 握识字 目标
提倡在语 境中学习 巩固运用
以学生自主发现的 方式呈现
鼓励“发现”意识， 让主动学习成为习惯
展示台
展示台
展示学习成果 沟通课堂内外 激发学习动力
书写 提示
日积 月累
古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二） 古诗：古朗月行（节选） 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆 古诗：风
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
图画也是重要的课程 资源。
阅读
拼音拼音
识识字字
☺将课外阅读纳入语文课程。
☺激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式。
☺引导学生分享阅读的快乐。
重视识 字写字
关注语言 的积累与 运用
课外阅读 是分内事
加强朗读 指导
重视阅读 方法策略 的引导
具体内容及教学建议 （口语交际）
词语
词语
由学生可以拼读的 音节组成的常用词语。
几个词语之间存在 内在的逻辑关系。
在词语中学习个别 汉字，进一步体现拼 音学习的价值。
儿歌
儿歌
复现音节，巩 固拼音。
增加趣味性。
积累语言，培 养语感。
拼音书写
形近字母，放在音节词中辨析。
在有趣的活动中复习音节。
复习拼音与认识事物相结合，促进学 生思维发展。
统编版语 文课件
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主要特点
一
二
具体内容及教学建议 （汉语拼音、识字写 字、阅读、口语交际）
教材概览
三
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主要特点
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
集中与分散相结合
集中识字： 识字一、二，共90个字 识字加油站，31个字
分散识字： 汉语拼音，32个字 课文，147个字
文化内涵丰富
识字方式多样
重视识字方法和识字能力
字理识字
事物归类识字
传统蒙学
识字方式
反义词识字
看图识字
儿歌识字
结合识字学习 新偏旁。
结合写字学习 新笔画。 全册笔顺跟随。
• 合体字独有 • 用于分析字形 • “春字头”
口语 交际
面向一定对象，以完成一 定的交际任务为目的。
核心是“交际”。
语境适切是判断口语交 际成功与否的最高标准： 在具体的语境中，语言得 体，行为得体。
外在表现是口语表 达，实际体现人的综 合素养。
构建口语交际目标体系 选择符合目标的交际话题 创设真实的交际情境 选择恰当的呈现方式
交际目标
细化学段目标，明确每次活动的交际
1 目标。
2 考虑学生的实际交际需求。
激励学生 在生活中 主动识字
选用恰当的 识字方法
分类指导， 突破难点
切实做好 写字指导
具体内容及教学建议 （阅读）
课文
篇目减少，难度降低。 题材丰富，体裁多样。
联系学生生活，关 注心理成长。
人文内涵丰富。
语言典范。
双线组织 单元结构
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语文要素
绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com
紧密结合学生生活，鼓励学生自主独 立。
复习汉字，感知语音。
识字与拼音的结合：看拼音写字，看 拼音读生字。
易混字音的分辨。 提供语境，读准字音的同时巩固识字。
字母表的新功能。
准确把握 目标要求
突破难点
强化运用， 在具体语 境中学
体现弹性
在活动和游 戏中学
在生活中学
短期目标 长期目标
一年级
达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。
自然，四季 想象 儿童生活 观察
朗读： 读准字音。
朗读： 读好句子之间的停顿。
认识常用标点： 逗号和句号。
认识自然段。
阅读理解：
读懂课文，找出课文中 明显的信息。
积累和运用语言。
联系儿童生活，关注儿 童成长。
连环画 课文
不全文注音，仅难字注音。
鼓励学生运用识字成 果，自主阅读。
不认识的字鼓励学 生猜读，特别是借助 图画猜读。
课外阅读 纳入课程
教材概览
一年级上册
我上学了
集中识字 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
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我是 中国人
我上学了
我是 小学生
我爱 学语文
二至中年级
在运用中巩固、 熟练。
高年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
具体内容及教学建议 （识字写字）
识写分流，多识少写
认300字，写100字。 放缓坡度，减轻负担。 及早进入汉字阅读阶段，体验 阅读的乐趣。
合理安排识字写字序列
科学选择字种：高频常用字， 构词能力强的字优先。
合理安排字序：写字由简单 到复杂，由独体到合体。
儿歌
识字
拼音书写
情境图
整合的 情境图
有趣的故事情境。
以相应的事物示音 或示形，帮助学习字 母。
将拼音学习与学生 生活建立联系。
充分利用学生的口 语基础，有利于发展 语言。
培养观察能力，增 强学习的趣味性。
音节
音节
强调带调拼读，紧 密联系学生的口语实 际。
精选高频常用音节， 提高学习效率。
优选呈现方式，注 重拼读结果。
和大人 一起读
幼小衔接
口语过渡到书面语 的桥梁
和大人 一起读
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无压力阅读
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
编排原则
综合性原则
实用性原则 便捷高效原则
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
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语文园地
识字 加油站
字词句 运用
我的 发现
日积 月累
和大人 一起读
TEXT T展E示X台T TEXT
书1写
提示
识字 加油站
字词句 运用
绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspj y.com
我的 发现
我的 发现
揭示汉字的构字规 律，提高识字效率
偏旁
• 可作部首的常用偏旁
部首
• 所有字都有 • 用于查字典 • “一部”“点部”
了解合体字的 基本结构。
字理识字：象 形字，会意字。
发现形声字偏 旁表义的特点。
在语境中复现生字， 兼顾积累词语和口 头表达。
使生字的学习 富有思维发展 的价值。
准确把 握识字 目标
提倡在语 境中学习 巩固运用
以学生自主发现的 方式呈现
鼓励“发现”意识， 让主动学习成为习惯
展示台
展示台
展示学习成果 沟通课堂内外 激发学习动力
书写 提示
日积 月累
古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二） 古诗：古朗月行（节选） 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆 古诗：风
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣