二年级下册数学教案-2.2千米的认识︳西师大版

《千米的认识》教学设计
一、教学内容分析：
1．教学主要内容：
西师大版二年级下册千米的认识.
2．教材分析：
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。

这些概念所表示的长度、质量、时间都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。

所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。

因此，在有关量与计量内容的编排上，教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。

量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

教材编排特点
（1）借助学校操场这一学生熟悉的题材帮助学生建立1千米的长度观念，并给出千米和米的关系。

（教学时，可以利用当地实际帮助学生建立1千米的表象，如A地到B地大约是1千米。

）
（2）可以通过对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度。

二、学生分析
1．学生知识基础：学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，2．学生生活经验：三年级学生都有最初步的感知长度的生活经验，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。

3．学生学习该内容可能的困难：三年级学生还处于形象思维为主阶段，要建立1千米这个相对比较大的长度观念，还存在一定的难度，而对长度单位千米认识不深入，必将导致估计两地距离不准确的错误。

4．学法分析：学生是学习活动的主体。

课前让学生走走，跑跑，感受一百米的长度并且在学校的操场走5圈，即1千米，让他们提前感受1000米有多长，感知1000米，在大脑中有个表象。

课堂学习时，由他们自己组成学习小组分析讨论。

三、教学目标
1、知识与技能：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米=1000米，在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。

2、过程与方法：先让学生跑一跑，走一走，亲身感受1千米的长度有多远，可以通过时间和步数来体验，后让学生进行小组讨论。

3、情感与态度：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验，体会能够用数学解决生活中的实际问题。

四、教学重点：建立1千米的长度观念，会进行1千米与其它长度单位的运算。

五、教学难点：建立1千米的长度观念。

六、教学准备：课件，米尺等。

七、教学过程。