小学数学_折线统计图整理复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《折现统计图》单元复习教学设计教学目标：

1. 通过复习进一步让学生巩固单式折线统计图，会画折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2. 巩固学生在学会分析数据的基础上，能够根据统计图中的信息开放性地提出问题，理解统计图传达的各种社会信息，体会统计在生活中的功能。

教学重点：

掌握折线统计图的特点：既可以看出每个统计数据的绝对数值，也可以更清晰地看出数据变化的整体趋势，并预测未来的发展趋势。

教学难点：

根据统计数据绘制折线统计图。

教学准备：

课件，多媒体投影。

设计意图：

本节课是版五四制四年级下册第八单元总复习中《统计》的复习。“统计”在本册教材中的主要内容是单式折线统计图。复习重点是让学生体会这种统计图的特殊功能：它既可以像条形统计图那样看出每个统计数据的绝对数值，也可以更清晰地看出数据变化的整体趋势，并预测未来的发展趋势。本册“统计”的内容，在新授课时有两部分：认识、会分析折线统计图，会绘制简单的折线统计图。因此在复习课的设计中，我先让学生尝试着根据给定的统计数据绘制折线统计图，意图使学生在绘制折线统计图的过程中，回忆统计图的几大要素：标题、横轴、纵轴、单位等，以及折线统计图的特点：用点表示数据，再用线段连起来。然后通过同一统计数据的条形统计图和折线统计图的对比，回忆折线统计图的特点：既可以看出每个统计数据的绝对数值，也可以更清晰地看出数据变化的整体趋势。

在分析折线统计图的复习中，着重通过对几张折线统计图的分析，引导学生解读数据、分析发展趋势、预测未来变化。

教学过程：

一、回顾交流

同学们，我们在这一单元中，我们又学习到了关于统计哪些方面的知识和方法? （学生思考回答）（教师板书：折线统计图）

二、复习画折线统计图

1. 折线统计图是我们生活中很常见的统计图，在以前的学习中，我们已经学会了如何绘制一张完整的折线统计图，现在请同学们一边回忆一边来画一张折线统计图。（出示课件）我市某天气温变化情况统计表

请同学们根据统计表中的信息，绘制折线统计图。（学生完成到作业纸上）

（学生独立绘制统计图，教师巡视指导。）

2. （教师展示学生绘制的折线统计图）同学们，我们在画折线统计图时，应该注意些什么？（教师根据学生回答板书）标题、横轴、纵轴、单位。绘制时先标点，再连线，画法标点时，要找好对应点要依次连线，不能漏连线段要画直，最后要标出数据。

3. 请同学们对照刚才讨论的结果，再检查一下自己的折线统计图，查漏补缺。

三、复习对比折线统计图和条形统计图

1. （出示课件）这是老师根据刚才的统计表绘制的条形统计图。

对照你们的折线统计图，它和条形统计图有什么相同点和不同点呢？请同桌互相交流，把自己的观点逐条记录下来。

2. 集体交流。

教师根据学生的交流最后做出适当的小结。

折线统计图可以看出数量的多少，也可以更清晰地看出数量的增减变化（变化趋势）。

3. 看来同学们学得都不错，再来看看这张统计图。（出示课件4）

（1）请同学们观察这幅折线统计图，这幅统计图统计的是什么内容？（是2008——2013年某地手机拥有量统计图。）

（2）折线统计图的横轴和纵轴分别表示什么？纵轴上的曲线是什么意思？

（3）请同学们结合统计图分析下面的问题。

①你发现手机的变化与年份有什么关系？？

②手机在哪一阶段的变化比较大？

（学生观察折线统计图，先独立分析问题，然后同桌结合进行交流。最后集体交流。）（4）同学们能够根据折线统计图正确地分析问题，那么你还能提出什么数学问题呢？

（学生提问。教师引导大家根据统计图进行分析。）

（5）从统计图中我们可以看出从2008年到2013年手机拥有量呈现逐年上升的趋势，出现这种趋势的原因是什么呢？请同学们讨论讨论。

（师生集体交流。教师根据情况进行适当地小结。）

（6）你能预测2015年本地区手机拥有量吗？

（学生预测，教师鼓励学生说出这样预测的理由。）

四、巩固练习

1.经过复习大家能够对折线统计图做出简单的分析，在这张统计图中所呈现的信息，你认为谁说的对？理由是什么？（出示课件）

2. 完成课堂作业二。. 全班交流，教师注意引导学生说清自己是怎样得到这样的分析结果的。

3.经过刚才的复习，我们一起回忆了如何分析折线统计图，其实生活中有许许多多这样的折线统计图。（出示课件）

五、全课总结

同学们，这节课我们一起复习了统计中的折线统计图，通过复习你有什么收获？（师生交流）统计在生活中有着广泛的应用，通过统计分析可以发现情况，找出原因，提出问题，那么课下请同学们思考你打算在自己的生活中统计一些什么问题，选择条形图统计合适还是选择折线统计图的形式表现出来更合适？

作业二

一．填一填。

1、我们学过的统计图有（）和（）。

2、能够清楚地表示出各种数量多少应用（）统计图较合适。

3、折线统计图不但能反映（），而且能更清楚的表示出（）的情况。

4、某地上半年每月的月平均气温是5℃，8℃，12℃，18℃，24℃，39℃，为了表示出气温变化的情况，可以制成（）统计图。

5、要反映某地一年的降雨量随月份的变化，最好使用（）统计图。

6、要表示某地区的工业总产值，最好用（）统计图

二．看图填空并回答问题。

某病人体温情况统计图

看图回答下面的问题：

（1）护士每隔（）小时给病人量一次体温？

（2）这个病人的体温最高是（），最低是（）。

（3）他在4月8日12时的体温是（）。

（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？

（5）图中的横虚线表示（）。

（6）从体温看，这个病人的病情是在加重还是在好转？

《折线统计图》学情分析

四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。

《折线统计图》教材分析

在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。