初中化学课前分钟小测有效性的微型课题开题分析报告

初中化学课前分钟小测有效性的微型课题开题报告

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

初三化学组微型课题:

2013-2014年

初中化学课前5分钟小测有效性的

研究

(开题报告)

初中化学课前5分钟小测有效性的研究

一、课题的背景及研究意义：

课题研究背景：

学习化学最有效的方法之一就是在做中学，练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的方法。初中化学教学要面向全体学生，努力使每个学生都学有所得，都在原有的基础上获得进步。在常规教学中更应该注重学生的基础知识的掌握，对学习兴趣的培养。

课题研究意义：

基于以上的原因，提出了“初中化学常规教学中课前5分钟基础性小测有效性的研究”这一课题，准备从课前小测这一层面，探讨出“有效学习活动的途径”，确立效率意识，提倡有效练习，通过研究活动，探索出一条切实可行的“有效的常规教学课前基础性小测”的思路。

二、研究的依据及内容

（一）研究的依据

1．建构主义认识论:在建构知识的过程中，教师只是学习活动的创设者、组织者、引导者，学习是学生主动参与的过程，知识经由学生自己的科学方法检验后获得。

2．有效教学的理念:有效教学理念指出教学是一门艺术也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益。

3．《国家教学课程标准》理念:根据学生的具体情况，对教材进

行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教。

（二）研究的内容

常规教学除了课堂上进行引导分析外，还应针对不同的知识点，及学生掌握程度的不同，及时对所学知识进行巩固。体现在下面三方面：

1、课前5分钟基础性小测设计的研究；

2、课前5分钟基础性小测活动中，对学生测试过程有效性的研究；

3、提高“课前5分钟基础性小测”设计的有效性、实施的有效性。

三、研究的方法

文献法、调查法、访谈法。

四、研究的实施方案

（一）课题组的成员及任务分工

主持人：邰梅冬

承担任务：课题申报、组织、编辑小测内容，指导开展研究及结题。

成员：吴应红

承担任务：编辑小测内容，指导学生实施课前5分钟测试、收集信息及进行数据统计。

（二）研究步骤及主要活动

准备阶段2013.10.10—2013.11.25

1、申报课题，制定研究计划。

2、明确研究思路，落实研究任务。

3、调查现初三学生化学学习状况。

实施阶段2013.11.25—2013.7.15

1、实施阶段：2013.11.25—2014.3.15 从课本第一单元开始，每节课复习一课时内容的形式实施，每课时设计五道题，上课前五分钟进行检测。并在此期间，定期召开课题成员会议，交流获得的调查情况及进行对策研究。

2、实施阶段：2014.3.16—2014.6.16 该阶段主要针对专题进行强化练习，巩固知识，以提高学生的解题能力。

3、实施阶段：2014.6.17日—2014.7.15 将九（2）、九（3）班学生的学业水平考试成绩与期中成绩作对比，本届学生成绩与上届学生成绩作对比，获得对比数据，对数据进行分析，从而获得课题研究结论。结题阶段2014.7.16—2014.7.30

1、资料汇总并整理分析研究结果，撰写结题报告。

2、将所有研究纸质材料及电子文档归纳整理并申请结题。

五、可能存在的问题：

1.学生自觉性差，习惯难培养；

2.时间紧迫。

六、预期成果：

1、设计一系列“课前5分钟基础性小测”试题。

2、发挥测试功能，提高学习效率，巩固基础。

3、为教师的期末复习作有效补充。

七、可行性论证结论

课题在学校经过全组专家的评审后，得到了各位同仁的肯定，给出了以下可行性意见：

该课题选题有实效，针对性强，符合微型课题的选题要求，课题组由两位专业的化学教师组成，主要研究化学课前5分钟基础性小测的设计，研究过程的思路清晰，研究成果具有推广运用价值，并且通过研究，发挥测试功能，提高学习效率，有效补充期末复习资料。

建议：

此课题的预期成果不只是期末复习的有效补充，更要通过不断的测试提高教学成绩，成果呈现要细化。