复合应用型软件人才培养体系的研究与探讨

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2018年8月总第295期

ISSN1672-1438

CN11-4994/T 复合应用型软件人才培养体系的研究与探讨

周宏博1 梁 伟1,2 陈晓艳1,2 鄂大伟1

1.厦门理工学院软件工程学院 福建厦门 361024

2.物联网应用技术福建省高校重点实验室 福建厦门 361024

摘 要：针对当前软件工程专业在人才培养教学过程中出现的人才培养机制不科学以及复合型人才培养困难等问题，提出了一种适合于我国现阶段高等院校软件工程学院复合应用型软件人才培养的新体系，根据IT 企业的需求动态调整软件工程复合型人才培养方案，构建了软件工程复合应用型人才培养的保障体系，并对一些问题进行了改革分析与方案讨论。实践证明：培养既具有软件工程基础知识和项目开发能力，又具有跨学科、跨专业领域知识，综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神、懂市场会管理的复合应用型软件人才是应用型本科院校软件工程专业发展的必然趋势。关键词：软件工程；IT ；人才培养体系；复合型人才

作者简介：周宏博，工学硕士，副教授；梁伟，工学博士，教授；陈晓艳，工学硕士，讲师；鄂大伟，工学学士，教授。基金项目：福建省本科高校教育教学改革研究项目“面向校企联合创新模式的复合应用型软件人才培养体系的研究”(编号：JZ160162)；厦门理工学院校级重点教学改革研究项目“关于构建软件工程学院复合应用型软件人才培养体系的研究”(编号：JGZ201502)。

软件工程是一门应用计算机科学、数学以及管理科学进行工程设计的学科。近年来，软件产业属于人才密集型的产业，软件工程的设计需要大量的智力资源，从软件工程人才培养的需求来看，由于我国长期以来缺少各个不同行业的高精尖软件人才，从而使得我国在金融、能源、机械等行业的软件工程人才的数量严重不足[1,2]。

从目前各大高等院校传统的软件工程人才培养体系情况来看，出现了侧重于“重理论、轻实践”的人才培养结构(如图1所示)：软件工程知识与实践主要涉及计算机科学基本原理、数学基本知识、管理科学与实践、工程科学与实践及金融工程与实践等五方面的知识。学生在进行软件项目开发学习的过程中，更加偏重采用传统的教学化理论模型，这样导致学生在以后的实际工程项目设计中出现适应能力不强、领悟能力不高的现象，同时，也容易造成学生在工程实践与理论教学容易脱节、不能快速掌握软件开发过程中的不同复合型交叉学科中工程化设计的方法

[3,4]

等问题。因此，在对复合型软件工程

人才培养的过程中，如何培养出既具有软件工程基础知识和项目开发能力，又具有跨学科、跨专业领域知识的高级软件工程人才将是目前行业中亟须解决的问题[5-8]

。

图1　复合型软件人才培养知识结构图

本文从复合型软件工程人才培养体系的角度对软件工程跨学科的课程体系结构进行了改革，同时，根据软件工程中人才培养的特点，需要进一步对软件工程复合型人才结构进行深入分析和总结。通过对软件工程复合型人才培养的研究与探索，我们提出的培养方法将能够使得软件工程人才在各个相关领域中发挥较大的专业复合优势，不仅能够进一步拓宽软件工程人才就业的渠道，而且还能够促使我国软件工程行业中复合型人才培养机制快速而又健康地发展。

1 复合应用型软件人才培养体系的组成

复合应用型软件人才培养体系主要由理论教学培养和创新创业教育培养两个要素构成。

2018年8月总第295期ISSN1672-1438

CN11-4994/T

1.1 理论教学培养

围绕复合应用型软件人才培养目标，在课程体系平台加课程群模块的理论课程体系构架下，应有目标地增强主干理论课程内容的整合与融合，突出知识的应用性。从总体上设计出学生需要掌握的知识点和能力发展要求，对有些课程内容可以进行大胆的改革，能裁并的理论课程就裁并，能整合的理论课程就整合，能融合的理论课程就大胆尝试进行融合；也可以设计、组织开设全新的理论课程，从而体现出理论课程内容的复合性和应用性，构建较为完整、系统的理论教学体系[9]。

1.2 创新创业教育培养

复合应用型软件人才是具有良好综合素质的创新人才和创业人才，因此培养学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，比学习一些具体的专业知识更重要。创新教育旨在培养学生的创新意识和创新能力，创业教育旨在培养学生的实践能力。因此，从培养学生的好奇心、想象力、直觉和洞察力出发，将创新创业教育纳入复合应用型软件人才培养体系，积极探索创新创业教育模式具有重要意义。

创新创业教育的核心是培养学生的创新意识和创业能力，因此不能把创新创业教育视为简单的技能传授和训练。为此要构建和不断完善以兴趣为导向的创新创业课程体系，例如可以在原有公共选修课基础上，结合专业基础知识，组织骨干教师增设学术科技、管理学、经济学及MBA基础知识等类别的系列选修课程。在实施创新创业教育过程中，充分调动教师在创新创业教育中的主观能动性，积极探索在专业课教学中融入创新创业教育，让学生在校期间就树立起明确的职业取向。也可以为有兴趣的学生开设创新创业培训班，调动学生的创新创业兴趣。还可以邀请创业成功人士及相关专家、在校大学生创业者为感兴趣的学生做报告，交流创新创业体会，碰撞思想火花，启迪智慧，传授经验，让创新创业者少走弯路。

2 实施复合应用型软件人才培养体系的基本教学保障

在复合应用型软件人才培养体系中，仅有上节中提到两个要素是完全不够的，还需不断增强教学基本建设才能顺利达到复合应用型软件人才培养的目的。

2.1 专家库系统的建设

根据复合应用型软件人才培养的目标定位，决定了软件工程专业必须树立面向企业、面向社会开放办学的思想，充分吸纳企业及社会信息和资源为学院人才培养服务，这也是我国应用型高等教育改革的大势所趋。通过把IT软件行业协会的领导、企业家、工程技术人员、政府官员请进校园，建立学院的校外软件工程专家委员会，为学院的发展和建设进言献策。专家委员会定期召开会议，讨论专业方向设置、专业建设、课程建设、师资培养以及在办学过程中出现的新情况、新问题，保证复合应用型软件工程人才培养体系沿着正确、健康的道路前行[5-8]。

2.2 打造一支高素质的“双师”型师资队伍

打造一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学团队是实现人才培养目标的关键所在。复合应用型软件人才的培养需要打造一支既有较高的学科专业理论知识，又有丰富的实践经验和项目开发能力，专兼职结合的高素质的“双师”型骨干教师队伍。因此，可以通过引进、内部培养、柔性聘用等多种渠道不断改善和优化师资队伍的学历、职称、学缘、年龄等结构。为此，一要加大力度引进部分高层次人才作为学院的专业、学科带头人，不断提高学院办学水平和管理水平；二要重视选拔培养学术带头人和骨干教师，发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师；三要有计划地安排教师到软件企业实习和IT大公司培训，提高专职教师的工程化能力，从而提升现有教师队伍的“双师”素质；四要广泛吸引企事业单位既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到学院担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格的教师比例，充实“双师”型教师队伍。

2.3 人才培养方案优化和特色管理工程建设

人才培养方案是实现人才培养目标的蓝图，是实施人才培养所必须遵循的基本教学文件，是一切教学活动的根本出发点。通过制订和优化人才培养方案，围绕人才培养目标和培养规格，不断锤炼课程体系，优化课程结构，构建以应用能力培养为主，充分采用知识复合、能力复合和素质复合的理论教学培养体系和实践教学培养体系。同时要大力加强课程建设，尤其是特色课程建设，并在学院内部引入课程评价与奖励机制，积极表彰教师在课程整合和融合方面的突出成果，推动特色课程建设的健康发展。

3 人才培养体系中关键问题的分析

3.1 全面提高教学组织及专业管理水平

转型软件工程复合型人才培养模式后，原有的

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