高一音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案

音乐的体裁

——艺术歌曲和群众歌曲

教学目标：

积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。

在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。

对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。

教学重、难点

掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点

感受和区分歌曲的体裁

教学过程

一导入：音乐与诗歌的交融

言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不

足故不知手之舞之足之蹈之也。

这句话选自《乐论》，意思是？

1请学生回答：

2老师补充 ：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。

3《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。

古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。

现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式

二歌曲的体裁

歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁

1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：

2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁

演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等

不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等

社会功能：小夜曲摇篮曲等

以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲

三艺术歌曲

什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？

欣赏：《教我如何不想他》

从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）

1 分组派代表回答

2 老师总结：

旋律：优美抒情

伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬

歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）

表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）

4根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？

歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富

的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情

歌曲

艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》

思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？

1请学生回答：

2老师补充：

快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中

作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满3问：喜欢听 唱艺术歌曲吗？为什么？

生：

师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度

大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。

那么，与之相对应，提供给群众集体演唱的歌曲

——群众歌曲又有什么特点呢?

四群众歌曲

1 请学生齐唱：团结就是力量

边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？

坚定豪迈雄壮等

鼓舞宣传团结凝聚

2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？

歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，

诞生了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》

苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大

刀进行曲》等

3欣赏：《马赛曲》

体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？

4总结群众歌曲的特点

为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难

度不大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。

五对比艺术歌曲和群众歌曲的特点

艺术歌曲群众歌曲旋律优美抒情雄壮豪迈

歌词多采用诗词通俗易懂

伴奏歌曲的组成部分可有可无表达的内容个人的内心情感政治,社会活动

演唱形式独唱齐唱

六思考与分析

说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？

歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。一首

歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等

七小结下课

诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是

两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海

洋！

教学反思：

这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计

中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群

众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌

曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增

强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求

解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。教学过程流畅，问题

的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积

极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦

的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加

的“活”，仍然是一个值得深思的问题。