“无手机课堂”调研报告

重庆师范大学2015级《形势与政策》

调研报告

重庆师范大学“无手机课堂”教学实验研究

指导教师：段雨吟老师

专业：特殊教育

学院：教育科学学院

重庆师范大学

2016年6月

重庆师范大学“无手机课堂”教学实验研究

教育科学学院

2015级特殊教育专业

组长：袁玉萍

调研小组成员：李柏芝、农金凤、陈萧吟、李玉婷、李代媛、梅媛媛、曾艳、张雅丽、袁万香

指导教师：段雨吟老师

一、重庆师范大学无手机课堂情况调查方案

（一）调查主题

重庆师范大学“无手机课堂”教学实验研究。

（二）调查内容

重师学生课堂现状、对无手机课堂实施的态度、看法及实施结果。

（三）调查对象

重庆师范大学大一到大四学生。

（四）调查方式及问卷数量

1、调查方式：抽样调查、问卷调查。

2、预计调查数：200份

实际收回数：153份

（五）调查步骤

1、第一阶段：确定人员分工及调查项目、设计调查问卷：

1）分为四个组：问卷设计组、问卷收发及统计组、访谈组、分析总结组。

2）问卷分为纸质档问卷和网上调查问卷。

2、第二阶段

发放调查问卷进行社会调研，投放网络问卷：

1）至U教学楼进行问卷发放，并回收。

2）把设计好的问卷投放到网站去。

3、第三阶段

统计调查资料、分析调查结果、撰写调研报告。

（六）调查工作经费预算

市场调查问卷制作（200份）一一20元

（七）访谈人员及访谈结果

重庆师范大学教育科学学院特殊教育专业2015级李玉婷、陈萧吟。访谈结果报告见：附件1。

二、调查背景和目的

手机作为通讯、娱乐的信息传播媒介，成为了大学生学习、生活中不可缺少的一部分。为更好的提高课堂教学质量，了解大学生对无手机课堂的看法，为营造浓郁的学习氛围，维持良好的课堂教学秩序，全力推进我校优良学风建

设，我们开展了重庆师范大学“无手机课堂”教学研究。

为了促进无手机课堂工作的长期化、常态化、科学化开展，成为学生的一

种自觉自愿的行为，提高课堂效率，增加教学互动，收获新

知，实现梦想！

三、调研结果分析

本次调查分为问卷调查和网上问卷调查：问卷调查一共发200份问卷，回收153份问卷，其中网上调查问卷回收70份。

问卷见附件2。

总共153人参加问卷调查，大一的有80人，占52.29%;大二的有58人, 占37.91%;大三的有10人，占6.54%;大四的有5人，有3.27 %。其中男生占总人数的15.69%,女生占总人数的84.31%o

（一）课堂玩手机现状：

从年级来说，大一玩手机的比例96.25%,大二玩手机的比例93.1%,大三

玩手机的比例90%大四玩手机比例100%从比例来说，大一和大四的玩手机

的比例比较高，大一玩的比例高，而大二、大三的学生专业课程较多，课程紧,

而且经过了一年的放松，又面临着毕业竞争的压力，懂得大学时间不应该在荒废中度过，都抓紧时间努力学好专业课程，或是参加一系列的社会实践，以努力充实自己，为自己的就业创造良好的竞争条件。

从性别来说，男生有玩手机的习惯的比女生比例低一些，男生大多喜欢打

电脑游戏，课余活动也较多，很多男生喜欢打篮球，踢足球等等，自然对手机的依赖较低，而女生课余活动较少，课余时间多，很多人靠玩手机打发课余时间。

从学科分类来看，非师范生比师范生有玩手机的习惯的多，主体原因可能是师范生课程较多，课时重，社会实践也较多。

在调查的人中，没有人在专业必修课上玩手机，因为专业必修课老师比较严厉，而且专业必修知识比较重要，学好了对自己今后的就业也有较大的帮助，大部分人都选择在专业选修课和全校通史课上玩手机，当然也有一部分人在所有的课上都玩手机，这些课的老师对课堂秩序和学生都很放松，而且所教授的内容相对于与专业必修课来说显得不是那么重要，自然很多人选择在这些课上

玩手机。

男生很大一部分人在什么课上都玩手机，这个女生比例较小，而非师范男生的比例又大于师范男生，说明师范男生比非师范男生更懂得克制一些，也更注重知识的学习。

大一38.75%的学生认为到处都是，52.5%的学生表示经常看到，6.25%的学生表示偶尔看到。大二51.72%的学生认为到处都是，36.21%的学生表示经常看到，其余很少一部分人表示偶尔看到。大三30%勺学生认为到处都是，60% 的学生表示经常看到。大四学生普遍表示经常看到玩手机现象。说明大一到大四玩手机现象呈升高趋势。

分析以上数据，我们不难发现，不管在大学还是在社会，玩手机已经成为一种普遍的现象。

（二）对待上课玩手机的态度：

细看各年级，我们可以发现大一与大四学生学生持此观点的比例较高，介于50%-60%之间。结合各年级特点，由于大一课程轻松，压力不大。大四实习期间课程也较少，而大二大三正是课程紧凑，专业课多的阶段，基于此，我们可以猜测大学生如何看待上课玩手机的行为与该年级有关。通过对男、女学生

的数据对比，我们可以看到持“个人自由，无权干涉”观点的男生比例为65.73%,而女生比例仅为18.35%,男、女生比例差距悬殊，经过分析，我们猜测这与男女生的性格有关，男生相对来说比较独立、强势，而女生则较被动。据此可以将性格特质考虑进“无手机课堂”的结论中来。另外，比较突出的就是大四学生对这个问题的回答只倾向于两个方面，一方面是他们觉得“可以理

解、适度就好”，另一方面就是“不应该玩”。这与其他年级有很大区别。大四学生一半在学校，一半在社会，不管是对于学校还是社会，他们都有很深的体会，他们都有很深的体会，他们思考问题也比较理性，从大局出发，并且带着批判的眼光，因此，我们就不难理解为什么他们不会认为上课玩手机是一种

“个人自由，无权干涉”的行为。学校应该怎样处理上课玩手机”的现象持“学校应该睁一只眼闭一只眼”的观点，其余学生则认为“还有其他的解决办法” 这在总体上来说是喜忧参半的。纵向地看，大一至大四持这种观点的比例呈总体下降的趋势，我们认为这很可能是学生在进入学校后，对于学习一步步地开始重视，其行为也慢慢地变得理性，从而对于这种得过且过的行为不甚赞同，而是有自己独到的看法，这对于我们进一步探索寻求“无手机课堂”的方式提供了思路。