吸烟预防方案

中学生吸烟预防方案

摘要：我国目前的中学生人口基数大，而烟草管理的制度法规有很多漏洞，致使中学生吸烟行为成为一个十分巨大的社会问题。本方案根据目前国内外的研究状况，实行讲座、视频、主题班会、发放传单、联系社区等方面进行吸烟预防活动的开展。使吸烟预防行为能塑造学生的观念，能将吸烟行为落到实处，能让本次活动灵活多样的进行开展。

1 项目简介：

中国青少年研究中心所做“2007年中国青少年人口详数”调查研究显示，全国小学教育阶段、初中教育阶段、高中教育阶段和高等教育阶段在校学生总数约为23527.68万人。其中，小学教育阶段在校学生数为10564万人，初中教育阶段在校学生数为5736.19万人，高中教育阶段在校学生数为4527.49万人。即中学生的人数总和达到了10263.68万人，如此庞大的数目加之此阶段是青少年各种习惯、心理和性格等重要因素的养成期，又极易产生不良的习惯，而吸烟行为又是此阶段十分普遍的现象，危害青少年的身心健康发展，故在中学开展吸烟预防的活动十分有必要。

世界卫生组织的报告显示,在过去30年间,美等西方工业化国家的香烟消费逐年下降,而我国却呈上升趋势。不仅如此,青少年吸烟者正成为庞大的香烟消费人群。卫生部组织的调查发现,我国青少年吸烟者日益递增。同时,青少年吸烟还存在增长速度快和低龄化的特点。青少年吸烟给其带来严重的身心问题。研究发现,吸烟与学习困难、饮酒、吸毒、逃学和性行为等有紧密相关。可见,吸烟对青少年的身心健康成长构成极大威胁,对青少年吸烟行为进行有效的预防和干预已势在必行。

但我国现有的青少年吸烟预防和干预研究绝大多数是从健康教育入手,这种强调吸烟长期危害的教育效果并不理想,而从心理学的角度对青少年吸烟行为进行干预的研究在我国尚很少见。

西方现有以学校为基础的吸烟预防和干预方案主要包括以下4种理论模式: (1)健康教育干预模式。该模式将预防和干预的重点集中在吸烟对健康有长期的负面影响上，强调提高学生对吸烟长期危害的认识。但这种干预方法的效果却令人失望,绝大多数研究结果表明该模式对学生的吸烟行为没有或只有轻微的影响。(2) 社会影响干预模式。该模式从心理学层面出发,强调让青少年了解对吸烟行为有重要影响的社会因素,教给青少年识别引诱他们吸烟的社会因素,并提高抵制这些因素的技能和方法。(3)生活技能干预模式。这种模式将个体的一般心理特征引入干预方案,强调教给青少年一般的生活技能、沟通技能以及社会技能等,在发展个体一般的生活应对技能的同时,也提高他们抵制吸烟的特定能力和认识。(4)认知发展干预模式。在他们看来,个体从不吸烟者变成一个经常吸烟者平均需要两年的时间,要经历很多阶段和过程,但前面的干预法只将重点集中于开始阶段,也就是从从不吸烟到第一次尝试的过渡。因此在青少年发展为经常吸烟者的过程中,它们错失了许多干预的机会。

本方案拟结合我国社会文化背景和中学生的身心发展特点,在我们前期理论研究的基础上,将健康教育、抵制社会影响和改变与吸烟有关的认知等多种干预成分有效地结合起来,旨在于探讨各种干预成分的有效性及其对青少年吸烟行为的影响,在此基础上制订出适合我国青少年特点的切实可行的吸烟预防和干预方案,以延缓或减少青少年的吸烟行为。

通过本活动的开展，不仅改善中学生对吸烟危害的知识水平，优化整体大环境，进而充分了解学生，贴近学生，及时发现并处理干扰预防学生吸烟的各种因素。

2 项目论证：

国外众多的健康教育取向的预防研究表明,单独的健康教育对改变青少年的吸烟行为作用不大,但尽管如此，健康教育仍可以成为预防和干预的有效组成成分之一。不仅如此，研究结果还现实，吸烟与友谊认识对预防和改变青少年吸烟行为也非常重要。这是因为青少年友谊观的最大特点是认同,他们倾向于将是否对事物拥有同样的行为、态度和认知视为友谊形成的重要标准之一。在这样一种观念和想法的驱使下,有相当一部分青少年在内心中希望将吸烟行为作为获得吸烟青少年友谊的手段。可见,只有改变青少年不正确的吸烟动机,才能激发其不吸烟的内在动力,并能使其自觉、主动地使用所学的拒烟知识和技能。只有将健康、抵制技能和动机等多种预防和干预成分结合起来,才能达到事半功倍的效果。在所有的干预成分中,吸烟好处以及吸烟危害的认识起着非常重要的中介调节作用,干预方案通过这两种成分间接地对青少年吸烟行为产生作用，从而延缓或减少青少年吸烟行为。

3 项目具体内容：

3.1 开展吸烟危害健康的讲座

在目前的教学环境中，少而精的教学受欢迎，不宜让预防吸烟教学占过多的时间，故开展讲座就是最好的选择。讲座首先使学生对吸烟危害有啦理论知识，使之在预防吸烟行动中有指导，有理论可依。让其能在生活中不被周围人的吸烟行为蛊惑。讲座是少而精的不二选择，在短时间内让学生有大量的知识吸纳，也让学生在乏味的上课之余有别样的体验。给预防吸烟开始做一个好的心理氛围。

3.2 播放视频

坚持正面教育，解决行为为题。欲行为问题进行近距离接触。视频录像是很好的方法，也是短时间内传达大量信息的有效途径，且其中大量生动具体的事例是讲座无法提供的。一个好的视频对学生不仅有教育作用，甚而会产生震撼，将学生在讲座中的知识进一步加深记忆，塑造观念。其中的事例也是在今后开展预防吸烟运动中不可或缺的好教材。

3.3 开展主题班会，落实班主任职责

主题班会的开展，将“以班级为单位，以班主任工作为中心”的策略进行贯彻实施。有利于实现预防学生吸烟活动的系统管理。管理学认为，要素的组合不同，产生的效应也不同。充分发挥系统各要素的功能，必须实现整体的最佳化和有序化(层次性)。以班级为单位，以班主任工作为中心的策略，建立了学校预防学生吸烟管理子系统，把班主任推到了子系统的核心要素的位置，保证了预防学生吸烟的管理由经验管理过渡到确定目标责任的系统管理。

这样也有利于同学之间的相互督促，将学生和行为的关系拉得更近。有利于干预学生吸烟行为。预防学生吸烟，重在干预学生行为，只靠改善知识水平和大环境的优化是不够的，还需要充分了解学生，贴近学生，及时发现并处理干扰预防学生吸烟的各种因素。能做到这一点的学校工作人员中，班主任是首要人选。

3.4 发放传单

行为必须落实到实处。发放传单将学生切实地加入到预防吸烟的工作中来。学校难以对预防学生吸烟作大量的时间投入和经费、人力的投入等。在这种背景下，如果不能很好地实现行动，预防学生吸烟活动很有可能表现为重形式、轻内容，重现象、轻实质，而不能取得可靠的牢固的成效。

发放传单，首先，由于传单成本低廉，可以大大降低预防吸烟宣传的活动经费。其次，传单派发覆盖面广，不禁可以针对校内师生，且可延伸至校外人员，将宣传活动的效果最大化。再次，传单发放简单易行，只需要进行简单的准备即可，大大简化了宣传的工作。而且，针对中学生而言，发放传单也是一种别样的锻炼和娱乐，学生的参与积极性会很高。他们的愉悦心情也会感染所被宣传的人员，给宣传做出额外的良好效果。