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11《再塑生命的人》课件(共28张PPT)
3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，
“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 海伦•凯勒的内心世界是： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师， 从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响， 写老师的可敬可爱。
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，
“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 海伦•凯勒的内心世界是： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师， 从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响， 写老师的可敬可爱。
《再塑生命的人》ppt课件
她ห้องสมุดไป่ตู้不平凡。
结构梳理
文章结构
再 塑 生
老师来前“我” 的心理变化
命
老师走入
的 人
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃
教
教“我”单词
育
有
认识理解
方
“水”的含义
课堂小结
马克·吐温曾说“19世纪出了两个杰出人 物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。海 伦成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教 育密不可分，也是海伦主观努力的结果。我们 要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上 学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，以及 对生命的热爱、对生活的执着。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的女孩。
合作探究
新课探究
2.你认为海伦∙凯勒成功的因素是什么？
成 外在因素 功 的 因 素 内在因素
莎莉文老师的帮助：讲究教 育方法、善抓教育时机、充 满爱心、耐心。
海伦·凯勒自身求知欲强、 善思好学、不屈不挠、极 高的悟性及丰富的情感。
“相辅相成” 海伦成为不平凡的 人是她自己努力的 结果，但也与莎莉 文老师的教育密不 可分，正是莎莉文 老师的伟大成就了
品味语言
新课探究
1．从下面的文字中可以看出在莎莉文老师到来之前，海伦的内心世界是 怎样的？
“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白 色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进， 能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈的跳着，等待着什么。”
海伦·凯勒的内心世界是： 愤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、无助、恐慌，但又对世界充满好奇。 用比喻的修辞手法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
结构梳理
文章结构
再 塑 生
老师来前“我” 的心理变化
命
老师走入
的 人
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃
教
教“我”单词
育
有
认识理解
方
“水”的含义
课堂小结
马克·吐温曾说“19世纪出了两个杰出人 物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。海 伦成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教 育密不可分，也是海伦主观努力的结果。我们 要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上 学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，以及 对生命的热爱、对生活的执着。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的女孩。
合作探究
新课探究
2.你认为海伦∙凯勒成功的因素是什么？
成 外在因素 功 的 因 素 内在因素
莎莉文老师的帮助：讲究教 育方法、善抓教育时机、充 满爱心、耐心。
海伦·凯勒自身求知欲强、 善思好学、不屈不挠、极 高的悟性及丰富的情感。
“相辅相成” 海伦成为不平凡的 人是她自己努力的 结果，但也与莎莉 文老师的教育密不 可分，正是莎莉文 老师的伟大成就了
品味语言
新课探究
1．从下面的文字中可以看出在莎莉文老师到来之前，海伦的内心世界是 怎样的？
“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白 色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进， 能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈的跳着，等待着什么。”
海伦·凯勒的内心世界是： 愤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、无助、恐慌，但又对世界充满好奇。 用比喻的修辞手法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
《再塑生命的人》PPT优秀课件
认字识词
谨慎翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 豁然开朗： 混为一谈： 花团锦簇：
不可名状： 期期艾艾：
形容举动十分谨慎，丝毫不敢忽视。 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然觉悟。 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品； 簇，一丛一丛地聚集在一起。 不能够用语言形容。名，说出；状，情形。 形容口吃（说话结巴）的样子。
生的光明、希望、快乐和自由。
课文赏析
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、 愤慨、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
课文赏析
4.莎莉文老师到来后，产生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事件
海伦的感受
第5段 第6、8段
“我”第一次与老师密切接触
“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我
三天光明》。
课前导读
名
19世纪出了两个杰出人物：一
人
引 个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。
用
——马克·吐温
2 认字识词
认字识词Biblioteka cuō niǎ搓捻
qǐ
企盼
yǎn
繁育
xǐ
迁徙
xiá
mì
遐想 觅食
cù
zhàn
绽放
kān jié
pì
譬如
花团锦簇 筋疲力尽 截然不同
教师，从此成了她的良师益友，相
处达50年。她的事迹曾两次被拍成
电影，曾获“总统自由勋章”。
课前导读
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/91caac75f78a6529647d53b5.png)
• 聪明、好学、 坚毅而又感情 丰富、热爱生 活。
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
《再塑生命的人》ppt课件
用心良苦
循循善诱
教育有方
精读细研
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把 我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水 在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”—— “水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
温柔，极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术
精读细研
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象 地描写出莎莉文老师母亲般 的爱心。
亲切， 有爱心
精读细研
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll” 这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模 仿着在她手上画。
搓捻 绽开
争执
cán kuì huǐ
惭愧 悔恨
激荡
奥秘
còu
拼凑
qǐ
jié
企 盼 截然不同
kān
疲倦不堪
yì 注意与“希
小心翼翼 冀”的“冀”
shèn
hùn
huǎnɡ
区分开。
不求甚解 混为一谈 恍然大悟 油然而生
cù 注意区别“浑然一体”。 fǔ
花团锦簇 美不胜收 抚 弄
pì
譬如
字形巧辨：心中感慨， 园林概况，用水灌溉。
此后
迷茫、脆弱、 渴望光明
学习遇到障碍时， 焦躁、愤怒
画出文中莎莉文老师对“我”进行教育的关键语句，
并结合内容进行分析她是一位怎样的老师。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，
《再塑生命的人》ppt课件
1.默读课文，通过文章开头、结尾及文中的关键语句，概 括文章大意。 2.抓住文中的抒情或议论句，理解“我”被“再塑”生命 时的心理变化过程，多角度概括文章中心。
课前小测
1.掌握字音字形 héng 衡 量
吞噬 shì
搁 gē置
攫 jué取
沁凉 qìn
chǎn 阐释
huǐ 悔恨
2.根据解释写词语 （1） 茫然无措 ：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是 流过我手心的那种美妙沁凉的东西。
教“我”认识和理解“水杯” 和“水”的含义。
使“我”领悟到“水”的含义
进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃……感 受到了深深的悔恨和悲伤。
学习渴望被激发，回忆往事感到 悔恨和悲伤。
活动二：品读细节，感受再塑过程
1.结合批注，品读描写“我”在莎莉文老师来的前后我的心理感受变化 的关键语句，梳理“我”的心路历程。
活动四：拓展阅读，实践运用
丛书中《我的老师》和《我最好的老师》两篇文章记叙了两位老师 ，请依据文章中的关键语句，概括文章叙述的事件和描绘的老师形象， 并结合抒情、议论性的的语句，体会作者对老师的情感。
文章 我的老师
我最好的 老师
事件
蔡老师解决 我与同学纠 纷。
惠特森老师 杜撰动物， 教育我们要 学会怀疑， 指出错误。
活动三：关注关键语句，领悟再塑之意
课文聚焦于海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，从黑暗与绝望中 重新获得光明、希望、快乐和自由的过程，请你结合文中的语句，多 角度感悟文章表达的意图。
主旨
文章通过海伦·凯勒 在莎莉文老师的教育 下逐渐学会识字、认 识事物，展现了教育 的巨大力量。它告诉 我们，教育能够改变 一个人的命运，赋予 他们新的生命和可能 性。
课前小测
1.掌握字音字形 héng 衡 量
吞噬 shì
搁 gē置
攫 jué取
沁凉 qìn
chǎn 阐释
huǐ 悔恨
2.根据解释写词语 （1） 茫然无措 ：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是 流过我手心的那种美妙沁凉的东西。
教“我”认识和理解“水杯” 和“水”的含义。
使“我”领悟到“水”的含义
进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃……感 受到了深深的悔恨和悲伤。
学习渴望被激发，回忆往事感到 悔恨和悲伤。
活动二：品读细节，感受再塑过程
1.结合批注，品读描写“我”在莎莉文老师来的前后我的心理感受变化 的关键语句，梳理“我”的心路历程。
活动四：拓展阅读，实践运用
丛书中《我的老师》和《我最好的老师》两篇文章记叙了两位老师 ，请依据文章中的关键语句，概括文章叙述的事件和描绘的老师形象， 并结合抒情、议论性的的语句，体会作者对老师的情感。
文章 我的老师
我最好的 老师
事件
蔡老师解决 我与同学纠 纷。
惠特森老师 杜撰动物， 教育我们要 学会怀疑， 指出错误。
活动三：关注关键语句，领悟再塑之意
课文聚焦于海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，从黑暗与绝望中 重新获得光明、希望、快乐和自由的过程，请你结合文中的语句，多 角度感悟文章表达的意图。
主旨
文章通过海伦·凯勒 在莎莉文老师的教育 下逐渐学会识字、认 识事物，展现了教育 的巨大力量。它告诉 我们，教育能够改变 一个人的命运，赋予 他们新的生命和可能 性。
《再塑生命的人》ppt课件
知识拓展
➢ 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进 行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
• 张海迪 因血管瘤而出现了高位截瘫，她不仅自学针灸，而且还自学了
英语、德语等各种语言，有《生命的追问》、《轮椅上的梦》等代表作。
• 司马迁 西汉时期伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史
圣”。他因替李陵辩护而获罪，遭受宫刑。面对极大的身体和精神痛苦， 他仍然坚持写作，完成了我国第一部纪传体通史《史记》。
随堂练习
D 下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō)
奥秘(mì)
小心翼翼(yì)
C.航行(xíng)
模仿(mó)
截然不同(jié)
D.缝制(féng)
绽开(dìng) 恍然大悟(huǎng)
随堂练习
下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。请找 出来并修改。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
学习目标
1.理解课文内容，把握全文结构和人物性格。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强 不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独 特的教育方式。
作者介绍
海伦·凯勒（Helen Keller），美国现代
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年 版）。李汉昭译。
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和 听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了 靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分 不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了 此文。
《再塑生命的人》ppt课件
3个月后，1876年5月30日，弟弟吉米因先天带来的臀部结核瘤病在救济院离开人世。相当长的一段时间里，这个世 界没有几个人关心小安妮的悲伤和孤单，直到救济院新来的、为女生宿舍主持星期六祷告和星期天弥撒仪式的巴巴拉神父 的出现。
有一天，巴巴拉神父说：“安妮，你不应该再呆在这儿，我要带你离开。” 巴巴拉神父有一个朋友在马萨诸塞州罗威郡的天主教慈善医院当医生。当时，安妮的视力已经非常糟糕。神父首先要带
黑暗而绝望的日子
海伦·凯勒的童年 没有色彩 没有声音 不能交流 没有乐趣
当她渴的时候，她只能…… 当她饿的时候，她只能…… 当她孤单的时候，她只能…… 当她无聊的时候，她只能…… 她努力、抗争、生气、愤怒、害怕， 但她的世界依旧是一片黑暗，寂静无声 她的生命仅仅是“生”而已，“命”几乎已经失去了。 于是“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”
在莎莉文老师到来之前，遭遇不幸的小海伦·凯勒是什么样子的？
鲁 迅 的 童 年
涂满了缤纷的色彩； 碧绿的菜畦， 紫红的桑葚， 肥胖的黄蜂伏在菜花上
演奏着动听的音乐： 鸣蝉在树叶里长吟， 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴
充满了自由和快乐 翻开断砖，遇见蜈蚣， 按住斑蝥，从后窍喷出烟雾， 拔起何首乌根， 摘覆盆子......
“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生
长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老 师不能告诉我，什么是爱呢？
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的 这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后， 我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串 好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
《再塑生命的人》ppt课件
我嫉恨妹妹夺走了母爱。现在，妹妹又霸占了南希(洋 娃娃)的摇篮。我再也无法忍受了，疯狂地冲过去，愤然把 摇篮推翻。多亏母亲及时赶来，接住了妹妹。不然她很有可 能被摔死……
找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体 会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看。” 这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、 激动之情。
3.莎莉文老师来到我家，对“我”有何意义？
“是我一生中最重要的一天。” “回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。” “恰恰在这时，爱的光明找到了我的身上。” “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”
学习批注
1.什么是批注：批注是高效阅读的一种方法，在阅读时，将对文本内容 的见解、质疑和心得体会等，用线条、符号、文字在书中的空白处进行 标注，就是批注。
任性
此后
兴趣萌生 有信心
领悟真理 求知欲 喜悦
悔恨莫及 有希望 幸福
随着年龄的增长，我表达自己思想的愿望越来越强烈。 我尽力表达自己的意思，但是我的思想再也无法通过几种单 调的手势传递给别人。每当这时，我就好像被许多看不见的 魔爪紧紧抓住，我拼命地想挣脱它们，却无能为力。烈火在 我胸膛里燃烧，我却无从表达。于是，我疯狂地踢打、哭闹、 吼叫，在地上打滚，直到筋疲力尽……
学习目标
第二课时
1.批注阅读展示，强化对批注阅读的理解运用。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，知其形象。
批注阅读
一、批注展示：课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文， 品评并积累优美而精警的语句
如：1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。
找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体 会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看。” 这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、 激动之情。
3.莎莉文老师来到我家，对“我”有何意义？
“是我一生中最重要的一天。” “回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。” “恰恰在这时，爱的光明找到了我的身上。” “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”
学习批注
1.什么是批注：批注是高效阅读的一种方法，在阅读时，将对文本内容 的见解、质疑和心得体会等，用线条、符号、文字在书中的空白处进行 标注，就是批注。
任性
此后
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领悟真理 求知欲 喜悦
悔恨莫及 有希望 幸福
随着年龄的增长，我表达自己思想的愿望越来越强烈。 我尽力表达自己的意思，但是我的思想再也无法通过几种单 调的手势传递给别人。每当这时，我就好像被许多看不见的 魔爪紧紧抓住，我拼命地想挣脱它们，却无能为力。烈火在 我胸膛里燃烧，我却无从表达。于是，我疯狂地踢打、哭闹、 吼叫，在地上打滚，直到筋疲力尽……
学习目标
第二课时
1.批注阅读展示，强化对批注阅读的理解运用。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，知其形象。
批注阅读
一、批注展示：课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文， 品评并积累优美而精警的语句
如：1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。