七年级《再塑生命的人》优秀课件

师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音
节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧
本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉 丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看 见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作 我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先后 完成十四部具有世界影响力的著作。她的自传体著 作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比 的杰作”。不仅如此，她还是美国著名的演讲家、 教育家、社会活动家，致力于救助伤残儿童、保护 妇女权益和种族平等的社会活动。1964年她荣获美 国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影，被人们 称为美国女英雄。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓 慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意 外。”
运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉 寂世界的海伦的心灵历程。
2、“我又获得了一种新的知识——大自然有 时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外 表下面还隐藏着利爪哩!”
了说话的能力。从此，她坠入了一个黑
暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深
渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一
流的高等学府——哈佛大学，并以优异
的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、
德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，
她把自己的一生献给了盲人福利和教育
事业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是其 自传《假如给我三天光明》。
你最喜欢哪些段落或句子？找
出来读一读，并说说喜欢的理由 。
三 文中有不少描写“我”学有收获后动 作行为或心理活动的语句，画出这些语句 ，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
• 例如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我 自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去 ，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活 动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、 激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致 。
• 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心
• 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、 坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活
主旨
本文叙述了 莎莉文老师“我”识字、认识各种事物 的过程，
赞扬了
，
莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也
表达了 表现了作者海伦自强不息的精神，
海伦对她的感受又是如何？
幸福
• 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经 过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
• 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情 紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对 岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教 育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也 没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无 声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有 了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识 具体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我 玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写 “ 针 ” ( pin)、“ 杯 子 ” ( cup) 以 及 “ 坐 ” ( sit)、 “站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写 了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另 一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到 “水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。 从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿 破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
导语
是什么原因让她成为有如此杰出 成就的伟人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。
再塑生命的人
海伦·凯勒
• 我要把 • 别人眼睛所看见的光明 • 当作我的光明， • 别人耳朵听见的音乐 • 当成我的交响乐， • 别人嘴角的微笑 • 当作我的幸福。
猜一猜
•
她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧
夺去了她的视觉和听觉。因为聋，她没能学会
说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自
然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举
止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
•
在这样一个无声、无光的世界里，要想与
他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，
她克服了常人难以想象的艰难，靠用手触摸老
（1）把洋娃娃扫到炉边把
我实在有些不耐 帽子给我。 （爱心与耐心）
烦了，抓起新洋
娃娃就往地上摔， （2）把我的一只手放在喷
把它摔碎了，心 水口下，在我的另一只手上拼
中觉得特别痛快。 写“WATER”——“水”字，
起先写得很慢，第二遍就写得
快一些。 （教学技巧高超）
效果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥 秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的 这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快乐和自由。使我的求知欲 油然而生。
对生活的态度： 消极
莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第6~8段 第9—12段
第13段
第一次亲密接触
陌生，预感她会对我启
示真理、给我深切的爱
给我洋娃娃，教“我” 拼写单词
自豪、高兴
教“我”学会区分 不耐烦—恍然大悟—求知
“杯”和“水”
欲油然而生
教“我”比较复杂 的字
情感(主旨)：表达了作者对老师无比的敬爱和感
激。
海伦再塑生命成功的因素
1、 海伦·凯勒本人强烈的求知 欲望、极高的悟性、坚强的毅 力。 2、莎莉文老师高超的教育艺术
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
本文文字写得非常优美，简直是一首散 文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见，却能感受到如此美的世界呢？
喜悦、幸福
对生活的态度：
积极，热爱生活。感到自己是世界上最幸 福的孩子，期盼新的一天快些到来。
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到
来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的 活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比 喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下， 莎莉文老师出场了。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生
整体感知: 谁是再塑我生命的人? 请用自己的话概括文章所记叙的主要
事件，找出文章的纲领句。
文章的纲领句是：
“对我启示世间真理， 给我深切的爱”。
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原
貌是什么样子的？
不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？
ห้องสมุดไป่ตู้
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？
带我到井房让我亲身感受水。 将“我的感受”从文中划出。
4．莎莉文老师又是如何让“我”认 识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触 觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形 成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在 树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风 雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈,它有美好，也有残酷。
人生最大的灾难，不在于过 去的创伤，而在于把未来放弃。
海伦·凯勒(1880--1968)
美国著名女作家，教育 家 、社会活动家。她被美国 《时代周刊》评选为20世纪 美国十大英雄偶像。
一岁半时突患急性脑充血 病，连日的高烧夺去了她的视 觉和听觉，从此，她坠入了一 个黑暗而沉寂的世界，陷入了 痛苦的深渊。
这个生活在黑暗中却 又给人类带来光明的女性， 这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、 无声、无语的孤绝岁月的 弱女子，以她独特的生命 个体，以其勇敢的方式震 撼了世界。
海伦·凯勒（1880-1968）
美国作家、演讲家、教育家、社会
活动家。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，
致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
表层含义：重新塑造生命、重新获得生命
深层含义：但在本文中，“再塑生命”是指“爱 的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个 寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同 情”， 但是，在莎莉文老师的教育下，“我” 的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐 和自由”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父 母”。
心中有爱，我们应该 珍惜自己一双明亮的 眼睛，用心去感受我 们看到的世界。
精读赏析
１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使 她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获 得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我” 认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对 各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文 老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在 这里。……“这时，我突然明白了，这个字原来指 的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到 抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理— —我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。”
。
“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情
深入探究
请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。
深入探究
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
遗憾（hàn）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó)绚丽(xuàn ) 觅食 mìshí
企 盼： 迁 徙： 繁 衍：
盼望。 迁移。 逐渐增多或增广。
油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完
(看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
《我的一生》《我生活的故事》 《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》
析字正音
搓 (cuō)捻 (niǎn)
怦 (pēng)
脾气(pí)
譬如 (pì) 恩惠(huì) 繁衍 (yǎn) 小憩 (qì)
诱惑(yòu huò)枝桠 (yā) 冥思遐想 (míng xiá)
遨游（áo）钥匙(yào shi)预兆 (yùzhào)凝聚(níng)
4、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都
有了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、
希望、快乐和自由。 4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或 海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。
• 其他语句如： • 1.突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下
子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手 上流过的这种清凉而奇妙的东西。 • 2.井房的经历使我求知的欲望油然而生。 • 3.想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生 平第一次。 • 4.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企 盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
好处： （1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”
的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天” 的分量；
（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎 莉文老师究竟是一个什么样的人。
3、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？ “再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？举例说明。
不顺利——不能分清“杯”和“水”
莎莉文
海伦